高三高考語文二輪復(fù)習(xí) 古詩詞閱讀9課件

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1、2013高考語文二輪復(fù)習(xí)：古詩詞閱讀句、聯(lián)、詩對比類考點(diǎn)解析1.古詩詞閱讀中的句、聯(lián)、詩對比類題目是一比較閱讀類題目，能力層級為E級。2.句、聯(lián)、詩對比類題目是高考古詩詞鑒賞中的一個(gè)重要考點(diǎn)，是檢測考生比較閱讀能力的重要載體。一般賦4分，有時(shí)賦8分。3. 解答句、聯(lián)、詩對比類題目有一定的規(guī)律和方法，掌握了這些，有利于考場的超常發(fā)揮，能夠減少非智力因素的失分?？键c(diǎn)解析4. 解答這類題目，必須要言之的據(jù)，對比較對象進(jìn)行多角度多方位的賞析，不能為比較而比較。5.這類題目難度要求高，賦分也較高，所以，我們在備考中要加大解答此題目的力度。6.句、聯(lián)、詩對比類題目其實(shí)就是將對一首詩的鑒賞能力延伸到多首詩的

2、鑒賞，道理是一致的，我們沒有必要懼怕。只要掌握了一定的規(guī)律和方法，任何題目的解答都是相通的。真題回放（2011年湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。 登 城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾雨映寒空半有無， 橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。 壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹， 雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。 電光時(shí)掣紫金蛇。（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，登城寫的是，望湖樓晚景寫的是疾風(fēng)驟雨。（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說是它們在原詩結(jié)構(gòu)畫中的作用。（3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。高考答案（1）濛濛細(xì)雨。（2）劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以形成

3、下句所云“江南水墨畫”意境；蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)到“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。高考答案（3）劉詩借用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出一幅“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。高考答案 蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨雷電所構(gòu)成的壯觀景象，“橫風(fēng)吹雨”“電光時(shí)掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。解題思路 本題第一問考查了對景色特征的分析概括，要求我們對第一首詩的景物特征進(jìn)行概括，需要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行準(zhǔn)確分析。解題思路第二問考查的的詩中重要語句在整個(gè)詩歌結(jié)構(gòu)中的作用，要求我們按照詩歌創(chuàng)作“起、承、轉(zhuǎn)

4、、合”的原則，對每首詩的第三句進(jìn)行分析。解題思路 第三問考查的是兩首詩意境風(fēng)格的賞析，這個(gè)要求屬理解兼評價(jià)類，能力層級為E級，這一問要求我們對兩首詩有一定的認(rèn)識，對兩首詩的風(fēng)格、寫作對象、描繪景象等進(jìn)行比較、對比，從中發(fā)掘出二者的異同，并結(jié)合詩歌創(chuàng)作所遵循的規(guī)律，對其意境風(fēng)格進(jìn)行合理分析。最后，以簡潔的語言文字表述出來即可。設(shè)問形式 1.常式設(shè)問:（1）這兩首詩都寫到了，各有什么寓意？請予以說明。（2）這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？請作簡要分析（3）這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？請舉例說明。（4）這兩首詩的語言風(fēng)格有何相通之處，請說明。設(shè)問形式2.變式設(shè)問：（1）這兩首詩雖然主旨不同，但在

5、某些方面有相同之處，請找出來加以分析。（2）這兩首詩寫的是同一對象，但作者的落腳點(diǎn)卻大不相同，請舉例說明。（3）這兩首詩各寫了什么內(nèi)容？請結(jié)合詩句內(nèi)容作答。（4）這兩首詩的某句有異曲同工之妙，你認(rèn)為呢？請簡要說明理由。方法指津1.比較人物形象的特點(diǎn)與意象的內(nèi)涵： 人物形象與意象的設(shè)題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點(diǎn)的分析，對人物形象的評析，意象的特點(diǎn)，意象蘊(yùn)含的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評價(jià)等。方法指津 解答人物形象與意象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，諸如細(xì)節(jié)刻畫、烘托、對比襯托、比興手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等

6、），就意象來說，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，方法指津 又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時(shí)還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷或創(chuàng)作背景材料，或扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩人的情感傾向。方法指津2.比較情感基調(diào)： 賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。解答此類賞析題，要細(xì)心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調(diào)，從而達(dá)到與作者的情感共振。具體【答題格式】是“通過什么抒發(fā)（寄寓）什么感情”。 方法指津3.比較遣詞煉句的技巧： 遣詞煉句其實(shí)就是作

7、者力求選擇最能準(zhǔn)確傳達(dá)自己情感的詞句。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語含義、表現(xiàn)手法與表達(dá)作用的步驟來進(jìn)行。方法指津4.對詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達(dá)的情感。解答意境賞析題，可以按照“客觀形象主觀感受交融了什么樣的感情”的格式進(jìn)行。方法指津5.比較表達(dá)技巧： 表達(dá)技巧主要包括三個(gè)方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方式。具體的考點(diǎn)有：抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、映襯對比、伏筆照應(yīng)、借古諷今、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、開門見山、卒章顯志等。解答表達(dá)技巧賞析題，要結(jié)合具體作品加以分析，并按照“手法表達(dá)作用”的格式進(jìn)行表述

8、。解題步驟第一步，確定兩首詞在設(shè)問中的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)。第二步，具體分析所涉及的詩句，要通過詩句來說明異同點(diǎn)；第三步，通過異同點(diǎn)來揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。答題格式兩首詩都，都表達(dá)了詩人（寫出共同點(diǎn)）+分析；不同之處是：第一首（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）+分析，第二首（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）+分析鞏固練習(xí)閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶峽口花飛欲盡春， 劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。 山鳥江風(fēng)得雨新。來時(shí)萬里同為客， 莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？練習(xí)答案思念故鄉(xiāng)之情。峽口送友人中第三句“

9、來時(shí)萬里同為客”和送蜀客中末句“自緣身是憶歸人”都說明了自己也是客居中他鄉(xiāng)，從這兩句上可以看出作者深深的思念故鄉(xiāng)之情。答案解析解答這道題，必須抓住兩點(diǎn)：1.詩歌通常卒章顯志，因此，分析情感要著眼抒情句或尾句。2.緊扣“共同”二字。從比較發(fā)現(xiàn)“共同點(diǎn)”，第一首中“來時(shí)萬里同為客，今日翻成送故人”和第二首中“莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人”都在暗示自己作客他鄉(xiāng)，所以，我們可以認(rèn)定，兩首詩都共同表達(dá)了思念故鄉(xiāng)之情。考點(diǎn)小結(jié)句、聯(lián)、整詩的比較閱讀在高考中逐漸成為難點(diǎn)，它不僅要對一首詩進(jìn)行賞析，還要求對與之相通的其他詩進(jìn)行賞析。這個(gè)要求比較高，但既然高考試題中已經(jīng)出現(xiàn)，我們就以不變應(yīng)萬變，只要掌握了一定的比較閱讀的知識，解答這類題目也并非難事。