高考語文一輪復習 專題十 第三講 表達技巧課件

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1、專題專題十十古代古代詩歌詩歌鑒賞鑒賞第第三三講講表表達達技技巧巧考考點點三三部部曲曲題型一題型一課堂四面清課堂四面清題型三題型三題型二題型二 表表 達達 方方 式式 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011(1)2011年全國所有高考試卷中，新課標全國年全國所有高考試卷中，新課標全國卷、北京卷、江西卷考查了這一考點；卷、北京卷、江西卷考查了這一考點；(2)(2)該考點是詩歌鑒賞的重要考點，出現(xiàn)的頻該考點是詩歌鑒賞的重要考點，出現(xiàn)的頻率較高，常常與詩句的賞析、思想情感以及詩率較高，常常與詩句的賞析、思想情感以及詩歌內容綜合考查。歌內容綜合考查。問題：從問題：從“景景”與與“情情”的角度，

2、賞析白居易的角度，賞析白居易琵琶行琵琶行中中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句。一句。(3(3分分) ) 解析解析 本題考查抒情的表達方式。要從兩個方面去分析，本題考查抒情的表達方式。要從兩個方面去分析，哪是哪是“景景”，哪是，哪是“情情”，“景景”是是“東船西舫東船西舫”“”“江心江心秋月白秋月白”，為什么會，為什么會“悄無言悄無言”，是因為，是因為“東船西舫東船西舫”上上的人被琵琶女的樂聲感動了。的人被琵琶女的樂聲感動了。 自組答案自組答案 這是情景交融的表現(xiàn)手法。這是情景交融的表現(xiàn)手法。(1(1分分)()(步驟一步驟一) )詩詩人通過寫周圍船只的靜，寫江

3、上月光的皎潔，人通過寫周圍船只的靜，寫江上月光的皎潔，(1(1分分)()(步驟步驟二二) )表現(xiàn)了琵琶女技巧的高超。表現(xiàn)了琵琶女技巧的高超。(1(1分分)()(步驟三步驟三) )1 1表達方式表達方式 鑒賞詩歌的鑒賞詩歌的“表達方式表達方式”，就是針對，就是針對“記敘記敘”“”“描描寫寫”“”“議論議論”“”“抒情抒情”進行鑒賞。因為詩歌以寫景抒情為進行鑒賞。因為詩歌以寫景抒情為主，故要特別關注描寫這種表達方式，它包括主，故要特別關注描寫這種表達方式，它包括“白描白描” ” “細節(jié)描寫細節(jié)描寫”“”“正面描寫正面描寫”“”“側面描寫側面描寫”等。特別要關注等。特別要關注抒情這種表達方式，它包括

4、抒情這種表達方式，它包括“直抒胸臆直抒胸臆”“”“融情于融情于景景”“”“情景交融情景交融”等等。等等。2 2常見的命題方式常見的命題方式(1)(1)這首詩描繪了一個什么樣的畫面這首詩描繪了一個什么樣的畫面( (或情景或情景) )， 請你加以概括說明。請你加以概括說明。(2)(2)本詩運用了什么描寫方法？本詩運用了什么描寫方法？(3)(3)試簡要說明本詩中情與景的關系。試簡要說明本詩中情與景的關系。( (如上面題目如上面題目) )(4)(4)詞的上方運用了什么手法來寫景？詞的上方運用了什么手法來寫景？ 注注 周樸周樸( (？878)878)：字太樸，吳興：字太樸，吳興( (今屬浙江今屬浙江)

5、) 人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支 流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。 你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 此詩是一首懷古詩。這首詩的標題點明了時間此詩是一首懷古詩。這首詩的標題點明了時間春日，地點春日，地點古秦國，內容古秦國，內容懷古。詩的前六句描懷古。詩的前六句描繪眼前之景，后兩句表達了懷古傷今之情。詩人春日眺繪眼前之景，后兩句表達了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行

6、客之路盡是黃沙，望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是一片荒涼，于是“不堪回首不堪回首”之情油然而生。之情油然而生。( (二二) )審讀題目要仔細審讀題目要仔細 情景關系情景關系( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答詩歌解答詩歌“情景關系情景關系”類題目，首先應當明確常見的類題目，首先應當明確常見的幾種相關情景手法，如幾種相關情景手法，如“觸景生情觸景生情”( (借景生情借景生情) )、“情景情景交融交融”( (融情于景融情于景) )，從另一個角度來說還有，從另

7、一個角度來說還有“以樂景寫樂以樂景寫樂情情”“”“以樂景寫哀情以樂景寫哀情”“”“以哀景寫哀情以哀景寫哀情”“”“以哀景寫樂情以哀景寫樂情”等。其次一般要結合詩歌具體分析是如何使用這種方法，等。其次一般要結合詩歌具體分析是如何使用這種方法，景為何景，情為何情。景情的聯(lián)系。此詩觸景生情、寓情景為何景，情為何情。景情的聯(lián)系。此詩觸景生情、寓情于景、寫哀景抒哀情的手法，在情感上則蘊含了一種低沉、于景、寫哀景抒哀情的手法，在情感上則蘊含了一種低沉、落寞的思想情緒。落寞的思想情緒。( (四四) )評分細則要明了評分細則要明了 題干中指明了題干中指明了“情景關系情景關系”：要答出：要答出“觸景生觸景生情情

8、”“”“寓情于景寓情于景”“”“寫哀景抒哀情寫哀景抒哀情”。每個要點分。每個要點分別為別為2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 觸景生情，寓情于景，寫哀景抒哀情。觸景生情，寓情于景，寫哀景抒哀情。( (每個要點每個要點2 2分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 本詩描繪眼前之景，表達了懷古傷今之情。本詩描繪眼前之景，表達了懷古傷今之情。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：情景關系不全面情景關系不全面失分探因：失分探因：只是答出了觸景生情，得只是答出了觸景生情，得2 2分。沒能答分。沒能答出情與景之間的其他的關系。出情與景之間的其他的關系。 考

9、生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 情景交融，寓情于景，表達了一種低沉、落寞情景交融，寓情于景，表達了一種低沉、落寞的思想情緒。的思想情緒。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：情景關系不全面，概念不清，重復作答情景關系不全面，概念不清，重復作答失分探因：失分探因：“情景交融情景交融”與與“融情于景融情于景”是一回事。是一回事。得得2 2分。本題情與景的關系為遞進關系：先是觸景分。本題情與景的關系為遞進關系：先是觸景生情，再是融情于景。具體來說是融哀情于哀景。生情，再是融情于景。具體來說是融哀情于哀景。一思維趨向一思維趨向 了解常見的表達方式：了解常見的表達方式：( (一一)

10、)記敘記敘 記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。 例如：例如：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關?！?” ( (陸游陸游書憤書憤) )用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。得紀念的往事。( (二二) )描寫描寫 用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。體描繪和刻畫。 例如：杜甫例如：杜甫漫成一首漫成一首“江月去人只數(shù)尺，風江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，

11、船尾跳魚撥剌鳴”。詩歌從水中月景寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，詩歌從水中月景寫起，生動地描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。 特別提示特別提示 詩歌中主要考查側面描寫中的詩歌中主要考查側面描寫中的渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、細節(jié)描寫、渲染、烘托、動靜結合、虛實相生、細節(jié)描寫、白描等。白描等。( (三三) )議論議論 對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。用等所表示

12、的意見。 例如元稹例如元稹菊花菊花：“不是花中偏愛菊，此花開不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。盡更無花?！痹姷暮髢删洌c出喜愛菊花的原因和對詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。( (四四) )抒情抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法感情。有直接抒情，也有間接抒情，具體的抒情手法有：有：1 1借景或借物抒情借景或借物抒情 作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、

13、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨、微草等等，都是詩古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對象。人常常借以抒情的對象。 如白居易的如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生春風吹又生”，作者借，作者借“原上草原上草”的頑

14、強抗爭，盡情發(fā)出對的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。2 2寓情于景寓情于景( (或物或物) )，情景交融，情景交融 這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。含蓄的抒情方式。 比如杜甫的比如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的，寫景之中包含著對春雨的“喜悅喜悅”之情；之情；“感時花濺淚，恨別鳥驚心感

15、時花濺淚，恨別鳥驚心”，則借景表達了詩人對國家的，則借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。另如宋祁的憂慮和對家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”、張先的張先的“云破月來花弄影云破月來花弄影”等等，都是情景交融的典范。以等等，都是情景交融的典范。以上兩種抒情方式均屬間接抒情。上兩種抒情方式均屬間接抒情。3 3直接抒情直接抒情 也稱直抒胸臆，是一種不要任何也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物附著物”，而，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。抒情方式。 比如比如茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌的結尾的結

16、尾“嗚呼，何時嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，就直截了，就直截了當?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而當?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的再如陳子昂的登幽州臺歌登幽州臺歌：“前不見古人，后不前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”全詩以慷全詩以慷慨悲涼的調子，直接通過登幽州臺表達了詩人功業(yè)難慨悲涼的調子，直接通過登幽州臺表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 特別提示特別提示

17、間接抒情還有間接抒情還有“托物言志托物言志”“”“用典用典抒情抒情”“”“借古喻今借古喻今”等，這些手法我們將歸結到等，這些手法我們將歸結到“題題型三表現(xiàn)手法型三表現(xiàn)手法”中。中。二、答題模板二、答題模板 解答鑒賞表達手法類題目可采用下面的步驟：解答鑒賞表達手法類題目可采用下面的步驟：步驟一：指出詩歌記敘、描寫、議論、抒情手法的步驟一：指出詩歌記敘、描寫、議論、抒情手法的基本特點；基本特點；步驟二：結合詩句闡釋表現(xiàn)手法是如何運用的；步驟二：結合詩句闡釋表現(xiàn)手法是如何運用的；步驟三：簡析表現(xiàn)手法對塑造人物形象、表情達意步驟三：簡析表現(xiàn)手法對塑造人物形象、表情達意的作用。的作用。 修修 辭辭 手手

18、 法法 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國所有高考試卷中，福建卷、江年全國所有高考試卷中，福建卷、江西卷考查了這一考點；西卷考查了這一考點；(2)該考點出現(xiàn)的頻率較高，古詩描寫景物該考點出現(xiàn)的頻率較高，古詩描寫景物十分注重形象性，修辭手法是它們常用的表十分注重形象性，修辭手法是它們常用的表現(xiàn)手法?，F(xiàn)手法。問題：問題：琵琶行琵琶行第二段對音樂的描寫非常成功，堪第二段對音樂的描寫非常成功，堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。試以稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。試以“大弦嘈大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉

19、盤小珠落玉盤”為例，賞析其表達技巧。為例，賞析其表達技巧。(5(5分分) ) 解析解析 自組答案自組答案 詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。詩人用了一連串的比喻描寫樂聲。(1(1分分) )以以“急雨急雨”“”“私語私語”“”“大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤”三三組比喻描寫出樂聲由急驟粗重，而急促輕細，而組比喻描寫出樂聲由急驟粗重，而急促輕細，而紛繁清脆的特點，紛繁清脆的特點，(2(2分分) )感情由悲憤而凄苦，傾瀉感情由悲憤而凄苦，傾瀉而出，達到演奏的第一個高潮。而出，達到演奏的第一個高潮。(2(2分分) )1 1修辭手法修辭手法 古人十分注重修辭手法的運用，一般而言，往往古人十分注重修辭手法的運用

20、，一般而言，往往采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張、襯托、對比、婉曲、設問、為形象生動；采用夸張、襯托、對比、婉曲、設問、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關、反問等手法來突出詩的主旨；采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。2 2常見的命題方式常見的命題方式(1)(1)本詩第本詩第聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？(2)(2)本詩運用了本詩運用了修辭手法，請結合詩句分析修辭手法，請結合詩句分析 其表達作用。其表達作用。(3

21、)(3)請從修辭手法的角度賞析詩歌請從修辭手法的角度賞析詩歌句。句。 注注 湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。請從表達技巧的角度對請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影折葦動有聲，遙山淡無影”進行進行賞析。賞析。( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 這首詩情感豐富。從這首詩情感豐富。從“人意靜人意靜”、“寒霧生寒霧生”等語可等語可以看出作者喜愛幽靜；以看出作者喜愛幽靜；“臨水臨水”、“稍見初日開稍見初日開”等詞句等詞句則表達了作者親近自然之意；而從則表達了作者親近自然之意；而從“安得學野鳧安得學野鳧”、“逐逐清景清景”又可看出作者向往自由以及對自由暫

22、不可得的惆悵又可看出作者向往自由以及對自由暫不可得的惆悵之情。之情。( (二二) )審讀題目要仔細審讀題目要仔細 抓住抓住2 2個關鍵點：表達技巧賞析個關鍵點：表達技巧賞析( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 解答此題，首先要認真分析考查詩句，找出該詩解答此題，首先要認真分析考查詩句，找出該詩句所運用的修辭手法。特別要注意的是，對表達技巧的句所運用的修辭手法。特別要注意的是，對表達技巧的判定是見仁見智，一首詩，一聯(lián)詩可運用多種表達技巧，判定是見仁見智，一首詩，一聯(lián)詩可運用多種表達技巧，在這里主要是修辭手法的運用，只要根據(jù)平時所學加以在這里主要是修辭手法的運用，只要根據(jù)平時所學加以鑒賞即

23、可。鑒賞即可。( (四四) )評分細則要明了評分細則要明了 共共3 3分，答出兩種修辭手法即可。每種修辭手法分，答出兩種修辭手法即可。每種修辭手法1.51.5分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 對比：以對比：以“有聲有聲”與與“無影無影”對比，近寫聲覺，遠寫對比，近寫聲覺，遠寫視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。對偶：以視覺，突出層次的遠近和景致的深闊。對偶：以“折葦折葦”對對“遙山遙山”，近景與遠景相結合；以，近景與遠景相結合；以“動有聲動有聲”對對“淡無淡無影影”，聽覺與視覺相結合；節(jié)奏優(yōu)美，聽覺與視覺相結合；節(jié)奏優(yōu)美( (或形象豐富，或層次或形象豐富，或層次分明分明) )

24、，意境深闊、淡雅，意境深闊、淡雅( (或幽靜、清新或幽靜、清新) )。( (其他看法，言之其他看法，言之成理亦可成理亦可) ) 考生甲考生甲 送檢送檢樣卷樣卷 對比。以對比。以“有聲有聲”與與“無影無影”對比。對比。 得分：得分：1 1分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：答案不全面，賞析不夠答案不全面，賞析不夠失分探因：失分探因：只答了只答了“對比對比”一種修辭手法，同時一種修辭手法，同時還有對偶的修辭手法；還要結合詩歌進行賞析，還有對偶的修辭手法；還要結合詩歌進行賞析，此處沒有賞析，故只得此處沒有賞析，故只得1 1分。分。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷對比：以對比：以“有聲有聲”與與“

25、無影無影”對比，突出遠近之感。對比，突出遠近之感。對偶：以對偶：以“動有聲動有聲”對對“淡無影淡無影”，動靜結合。，動靜結合。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：分析失當分析失當失分探因：失分探因：答出了兩種修辭手法，且有賞析，只是第二答出了兩種修辭手法，且有賞析，只是第二種修辭手法的分析有誤，以種修辭手法的分析有誤，以“動有聲動有聲”對對“淡無影淡無影”，非動靜結合，應為聽覺與視覺相結合。故只得非動靜結合，應為聽覺與視覺相結合。故只得2 2分。分。一思維趨向一思維趨向1 1了解常見修辭手法及其表達效果。了解常見修辭手法及其表達效果。2 2能夠根據(jù)詩句作出準確判斷，即判

26、斷修辭手法能夠根據(jù)詩句作出準確判斷，即判斷修辭手法 時應有理有據(jù)，不可無中生有。時應有理有據(jù)，不可無中生有。二、答題模板二、答題模板步驟一：明確指出詩中使用了什么修辭手法。步驟一：明確指出詩中使用了什么修辭手法。步驟二：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如步驟二：結合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。何運用的。步驟三：指出運用此種修辭手法的藝術效果。步驟三：指出運用此種修辭手法的藝術效果。 表表 現(xiàn)現(xiàn) 手手 法法 命題指數(shù)命題指數(shù) 命題分析命題分析(1)2011年全國所有高考試題卷中，山東卷、安徽年全國所有高考試題卷中，山東卷、安徽卷、浙江卷、江蘇卷考查了這一考點；卷、浙江卷、江蘇卷考查了

27、這一考點；(2)表現(xiàn)手法包括的內容較多，是高考考查的高頻表現(xiàn)手法包括的內容較多，是高考考查的高頻點點點，因為分析表現(xiàn)手法的過程和效果能夠較好地點，因為分析表現(xiàn)手法的過程和效果能夠較好地檢測學生的整體閱讀能力和對文本的細讀能力。檢測學生的整體閱讀能力和對文本的細讀能力。問題：柳永的問題：柳永的雨霖鈴雨霖鈴中一句中一句“今宵酒醒何處？楊柳今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月岸，曉風殘月”一句被譽為一句被譽為“古今俊語古今俊語”( (賀裳賀裳皺水皺水軒詞筌軒詞筌) )，請從，請從“虛實虛實”的角度賞析該句。的角度賞析該句。(5(5分分) ) 解析解析 對于對于“虛實虛實”類表達技巧的賞析，一定要明確類表達

28、技巧的賞析，一定要明確哪為虛，哪為實，虛實之間是如何連接的哪為虛，哪為實，虛實之間是如何連接的, ,有何表達效果。有何表達效果。 自組答案自組答案 虛景實情。虛景實情。(1(1分分)()(步驟一步驟一) )作者自問作者自問“今宵今宵酒醒何處酒醒何處”，然后以設想酒醒后所見，然后以設想酒醒后所見“楊柳岸，曉風殘月楊柳岸，曉風殘月”來回答。這種設想之景是虛景，但卻表達出詞人濃濃的離來回答。這種設想之景是虛景，但卻表達出詞人濃濃的離愁別緒，情是實情。愁別緒，情是實情。(2(2分分)()(步驟二步驟二) )詞人運用了生動的藝詞人運用了生動的藝術聯(lián)想，既激發(fā)了讀者的想象，又充分寫出了清秋離別的術聯(lián)想，既

29、激發(fā)了讀者的想象，又充分寫出了清秋離別的復雜內心。復雜內心。(2(2分分) )1 1表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 鑒賞詩歌的鑒賞詩歌的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”就是對詩歌中就是對詩歌中“用典用典” ” “抑揚抑揚”“”“象征象征”“”“虛實虛實”“”“托物言志托物言志”等手法進行等手法進行賞析。賞析。2 2常見的命題方式常見的命題方式(1)(1)試分析本詩的表現(xiàn)手法。試分析本詩的表現(xiàn)手法。(2)(2)試分析試分析“，”詩句詩句 運用的表現(xiàn)手法。運用的表現(xiàn)手法。(3)(3)請你從請你從表現(xiàn)手法的角度對表現(xiàn)手法的角度對“， ”詩句進行賞析。詩句進行賞析。( (如上面題目如上面題目) )(4)(4)這首詩（詞）采用了

30、這首詩（詞）采用了的藝術表現(xiàn)手法？請簡的藝術表現(xiàn)手法？請簡 要分析。要分析。（5 5）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的? ?有何效果？有何效果？ 注注 此詩寫于作者被貶滁州此詩寫于作者被貶滁州( (在今安徽省境內在今安徽省境內) )期間。期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。槎瑯玡溪在滁州瑯玡山。槎( (chch) )：這里指拼扎而成的簡易：這里指拼扎而成的簡易木橋。木橋。請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行賞析。請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行賞析。( (一一) )詩歌大意要讀懂詩歌大意要讀懂 一二句：雪融水漲，游人渡溪過橋景色之美喜愛一二句：雪融水漲，游人渡溪過橋景色之美

31、喜愛 三四句：實寫山花流水虛寫山中春意虛實結合，三四句：實寫山花流水虛寫山中春意虛實結合，以實喻虛以實喻虛( (二二) )審讀題目要仔細審讀題目要仔細 抓住抓住2 2個關鍵點：虛實結合三、四句個關鍵點：虛實結合三、四句( (三三) )解題思路要清晰解題思路要清晰 第三句第三句“不知不知”是由眼前之景所作的推想，是由眼前之景所作的推想，是虛寫；第四句是虛寫；第四句“但見但見”實寫眼前之景，是實寫。實寫眼前之景，是實寫。虛實結合的手法，有如宋畫虛實結合的手法，有如宋畫深山藏古寺深山藏古寺，又如齊，又如齊白石名畫白石名畫蛙聲十里出山泉蛙聲十里出山泉，提升了作品的意境，提升了作品的意境，也為讀者提供了

32、豐富的想象空間。也為讀者提供了豐富的想象空間。( (四四) )評分細則要明了評分細則要明了 共共4 4分。答出實寫與虛寫，且分析準確各得分。答出實寫與虛寫，且分析準確各得2 2分。分。( (五五) )組織答案要規(guī)范組織答案要規(guī)范 實寫山花隨溪水流出的景象；實寫山花隨溪水流出的景象；(1(1分分) )虛寫山中的春虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。意，以及溪源之遠、溪流的曲折。(1(1分分) )虛實結合，激虛實結合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內涵，也表現(xiàn)了詩人發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內涵，也表現(xiàn)了詩人喜愛自然的閑適之情。喜愛自然的閑適之情。(2(2分分) ) 考生甲考生甲 送檢送檢

33、樣卷樣卷 實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。 得分：得分：2 2分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：分析欠充實分析欠充實失分探因：失分探因：實寫分析較準確，虛寫的內容分析不到實寫分析較準確，虛寫的內容分析不到位。得位。得2 2分。溪源之遠、溪流的曲折也是虛寫。分。溪源之遠、溪流的曲折也是虛寫。 考生乙考生乙 送檢送檢樣卷樣卷 實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。意，以及溪源之遠、溪流的曲折。 得分：得分：3 3分分專家專家評卷評卷失誤類型：失誤類型：分析欠充實，表達效果未

34、分析分析欠充實，表達效果未分析失分探因：失分探因：實寫、虛寫較到位，得實寫、虛寫較到位，得3 3分。虛實結合分。虛實結合的作用是的作用是“激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內涵涵”等還要點明。等還要點明。一思維趨向一思維趨向1 1了解常見的表現(xiàn)手法及其表達效果。就本題來說則了解常見的表現(xiàn)手法及其表達效果。就本題來說則 要了解虛實結合的表現(xiàn)手法，即詩人通過具體的事要了解虛實結合的表現(xiàn)手法，即詩人通過具體的事 物，加以聯(lián)想，激發(fā)了讀者的想象，豐富了詩句的物，加以聯(lián)想，激發(fā)了讀者的想象，豐富了詩句的 內容。內容。2 2聯(lián)系背景材料作答。表現(xiàn)手法往往與作者情感聯(lián)系背景材料作

35、答。表現(xiàn)手法往往與作者情感 聯(lián)系在一起，因此，對于有些詩歌要通過背景聯(lián)系在一起，因此，對于有些詩歌要通過背景 材料才能讀懂表現(xiàn)手法的作用。材料才能讀懂表現(xiàn)手法的作用。3 3欣賞詩歌不能離開詩歌整體。最后不要忘了要欣賞詩歌不能離開詩歌整體。最后不要忘了要 在關鍵處點明作者的情感態(tài)度。在關鍵處點明作者的情感態(tài)度。二、答題模板二、答題模板步驟一：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法；步驟一：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法；步驟二：結合詩句說明詩中是如何使用這種步驟二：結合詩句說明詩中是如何使用這種 表現(xiàn)手法的；表現(xiàn)手法的；步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達效果。步驟三：闡明此種表現(xiàn)手法的表達效果。1 1注意立

36、足整體把握注意立足整體把握 雖然近年來題目多在具體語句上探究，但局部分析雖然近年來題目多在具體語句上探究，但局部分析必須建立在整體把握的基礎上，而且形式是為內容服務必須建立在整體把握的基礎上，而且形式是為內容服務的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地體會表達的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地體會表達技巧所產(chǎn)生的效果。技巧所產(chǎn)生的效果。2 2注意透視表達技巧注意透視表達技巧 近年來許多高考題都沒有明示表達技巧，所近年來許多高考題都沒有明示表達技巧，所以需要準確地透視表達技巧。透視表達技巧就是以需要準確地透視表達技巧。透視表達技巧就是要注意聯(lián)系具體語句揣摩技巧。要注意聯(lián)系具體語句揣摩技巧。

37、3 3注意突出分析重點注意突出分析重點 它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范它主要包括兩方面：一是題目表明的具體范圍，抓住這一范圍，不能泛化內容，隨意鑒賞；圍，抓住這一范圍，不能泛化內容，隨意鑒賞；二是抓住重要的表達技巧，不要面面俱到，只抓二是抓住重要的表達技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一個深入挖掘就夠了。同時，如果是任住重要的一個深入挖掘就夠了。同時，如果是任選角度的話，要有題材意識，且從表現(xiàn)手法角度選角度的話，要有題材意識，且從表現(xiàn)手法角度入手是首選，其次選修辭手法。入手是首選，其次選修辭手法。4 4結合語句分析結合語句分析 分析效果時，主要聯(lián)系詩歌的具體內容、主旨和語言分析效果時，主

38、要聯(lián)系詩歌的具體內容、主旨和語言形式上的特點，說出此種表現(xiàn)手法的好處。形式上的特點，說出此種表現(xiàn)手法的好處。5 5答題語言要規(guī)范答題語言要規(guī)范 注意規(guī)范使用鑒賞術語注意規(guī)范使用鑒賞術語( (表達方式、表現(xiàn)手法、常見表達方式、表現(xiàn)手法、常見修辭手法及作用等表述關鍵詞修辭手法及作用等表述關鍵詞) )，規(guī)范答題：限定角度，規(guī)范答題：限定角度( (找找準準) )引詩中語句結合詩作內容分析此詩怎樣體現(xiàn)了這引詩中語句結合詩作內容分析此詩怎樣體現(xiàn)了這種藝術技巧分析運用這一技巧的表達效果種藝術技巧分析運用這一技巧的表達效果( (一定要聯(lián)系一定要聯(lián)系主旨主旨) )。1.1.閱讀下面一首詩，完成后面的題目。閱讀下

39、面一首詩，完成后面的題目。(3(3分分) )詠詠 繡繡 障障 胡令能胡令能 日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。這首詩運用了什么樣的表達技巧，請作分析。這首詩運用了什么樣的表達技巧，請作分析。答：答：_參考答案：參考答案：側面描寫。側面描寫。(1(1分分) )前兩句從靜態(tài)和前兩句從靜態(tài)和動態(tài)兩方面寫物寫人，繡屏風安到花園里，足動態(tài)兩方面寫物寫人，繡屏風安到花園里，足以亂真，連黃鶯都上當了。以亂真，連黃鶯都上當了。(1(1分分) )黃鶯入畫這黃鶯入畫這一側面描寫，豐富了詩歌形象，平添了動人的一側面描寫，豐

40、富了詩歌形象，平添了動人的情趣。情趣。(1(1分分) ) 注注 張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。矣?！辈ㄉ瘢核?。波神：水神。準擬：準定。準擬：準定。在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。舉出兩處具體描寫，略作分析。答：答：_參考答案：參考答案：達觀、豪邁的胸懷；如達觀、豪邁的胸懷；

41、如“波神留我看斜波神留我看斜陽陽”，明明是旅客要行舟前進受阻，作者卻說，明明是旅客要行舟前進受阻，作者卻說“留留我看斜陽我看斜陽”，“喚起鱗鱗細浪喚起鱗鱗細浪”是是“看斜陽看斜陽”時所時所呈現(xiàn)出來的絢麗多姿的景色，也能說明作者的呈現(xiàn)出來的絢麗多姿的景色，也能說明作者的“達達觀、豪邁的胸懷觀、豪邁的胸懷”。3.3.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(4(4分分) )春晚山莊率題二首春晚山莊率題二首( (其一其一) ) 盧照鄰盧照鄰顧步三春晚，田園四望通。顧步三春晚，田園四望通。游絲橫惹樹，戲蝶亂依叢。游絲橫惹樹，戲蝶亂依叢。竹懶偏宜水，花狂不待風。竹懶偏宜水，花狂不

42、待風。唯馀詩酒意，當了一生中。唯馀詩酒意，當了一生中。詩歌的第二聯(lián)運用了哪種修辭手法？描寫了怎樣的詩歌的第二聯(lián)運用了哪種修辭手法？描寫了怎樣的景象？景象？答：答：_答案示例：答案示例：第二聯(lián)運用擬人的修辭手法，寫出了第二聯(lián)運用擬人的修辭手法，寫出了春日里昆蟲活動的狀態(tài)：吐絲的蠶兒自由自在地春日里昆蟲活動的狀態(tài)：吐絲的蠶兒自由自在地爬行，飛舞嬉戲的蝴蝶停歇在草叢間。一個爬行，飛舞嬉戲的蝴蝶停歇在草叢間。一個“惹惹”字，一個字，一個“亂亂”字，生動地展現(xiàn)了春日里小動物字，生動地展現(xiàn)了春日里小動物活躍、繁忙又各得其所的自在場面?；钴S、繁忙又各得其所的自在場面。(4(4分分) ) 注注 玉杵馀丹：玉杵

43、，是仙人搗藥用的，丹玉杵馀丹：玉杵，是仙人搗藥用的，丹即方士煉丹的硃砂。繡蓉：如錦繡似的芙蓉，即方士煉丹的硃砂。繡蓉：如錦繡似的芙蓉，即荷花。即荷花。從修辭的角度，對從修辭的角度，對“幾點朱鉛，幾度怨啼秋暮幾點朱鉛，幾度怨啼秋暮”作簡要分析。作簡要分析。答：答：_參考答案：參考答案：楓葉上的紅色，已經(jīng)經(jīng)過幾番暮楓葉上的紅色，已經(jīng)經(jīng)過幾番暮秋涼雨。秋涼雨。(1(1分分) )詞人賦予楓葉可以怨啼的感詞人賦予楓葉可以怨啼的感情，用擬人化的效果，準確而生動地表達了情，用擬人化的效果，準確而生動地表達了楓葉的變化。楓葉的變化。(2(2分分) )黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白李白故人西辭黃

44、鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 注注 罟罟( () )師：漁夫，這里指船夫。師：漁夫，這里指船夫。這兩首送別詩，在寫法上有相同之處，都新奇形象、這兩首送別詩，在寫法上有相同之處，都新奇形象、蘊涵豐富，請略加分析。蘊涵豐富，請略加分析。答：答：_參考答案：參考答案：兩首詩都用了比喻手法寫離情。王詩以兩首詩都用了比喻手法寫離情。王詩以眼前無邊無際的春色比喻自己心中的無限依戀惜別眼前無邊無際的春色比喻自己心中的無限依戀惜別之情，且從江南江北一齊隨朋友而歸；李詩則以眼之情，且從江南江北一齊隨朋友而歸；李詩則以眼前這

45、浩浩東去、無窮無盡的長江之水比喻自己對朋前這浩浩東去、無窮無盡的長江之水比喻自己對朋友的一片深情。二詩均即景抒情，狀難寫之情如在友的一片深情。二詩均即景抒情，狀難寫之情如在眼前，且情和景妙合無間，極其自然。眼前，且情和景妙合無間，極其自然。(4(4分分)()(大意大意對即可對即可) )6.6.下面是元代才子王冕的一首詩，閱讀后回答問題。下面是元代才子王冕的一首詩，閱讀后回答問題。(3(3分分) )白梅白梅 冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。 本詩運用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？全詩表達了作者本詩運用的

46、主要表現(xiàn)手法及作用是什么？全詩表達了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？答：答：_參考答案：參考答案：襯托，以冰雪林襯梅之堅毅耐寒；襯托，以冰雪林襯梅之堅毅耐寒；對比，與混芳塵的桃李對比顯梅之高潔守志；對比，與混芳塵的桃李對比顯梅之高潔守志；托物言志（或托物言志（或“象征象征”）借梅的形象表達作）借梅的形象表達作者的理想追求。表達了作者不與世俗同流合污者的理想追求。表達了作者不與世俗同流合污的思想感情。（說出其中一種藝術手法即可，的思想感情。（說出其中一種藝術手法即可，手法手法1 1分，表達效果分，表達效果1 1分，情感分，情感1 1分）分） 注注 西園公子：曹魏時，曹丕、曹植為公子時曾居西園

47、公子：曹魏時，曹丕、曹植為公子時曾居“西園西園”，在此夜宴文士。無忌：戰(zhàn)國時魏國公子信，在此夜宴文士。無忌：戰(zhàn)國時魏國公子信陵君的名字。莫愁：相傳是南國一善歌少女的名字。陵君的名字。莫愁：相傳是南國一善歌少女的名字。樂府詩樂府詩莫愁樂莫愁樂云：云：“莫愁在何處？莫愁石城西。莫愁在何處？莫愁石城西?！笔羌唇衲暇?。石城即今南京。(1)(1)這首詩巧用典故，語涉雙關，以頸聯(lián)這首詩巧用典故，語涉雙關，以頸聯(lián)( (五、六兩句五、六兩句) )為例，就其中一種手法做簡要分析。為例，就其中一種手法做簡要分析。(3(3分分) )答：答：_(2)“(2)“夕陽唯見水東流夕陽唯見水東流”一句用了什么手法？一句用了

48、什么手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？抒發(fā)了作者怎樣的情感？(3(3分分) )答：答：_參考答案：參考答案： (1)(1)詩人把諷喻唐末王孫貴族生活奢靡之意寄寓詩人把諷喻唐末王孫貴族生活奢靡之意寄寓在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風流人物身上，這是在曹丕和信陵君這些歷史上值得稱道的風流人物身上，這是用典；用典；(1(1分分) )詩人用傳說中善歌少女的名字，諷喻浮華女子詩人用傳說中善歌少女的名字，諷喻浮華女子不解國事艱難，深寓不解國事艱難，深寓“隔江猶唱后庭花隔江猶唱后庭花”的沉痛，也是用典。的沉痛，也是用典。(1(1分分) )詩人不把詩人不把“無忌無忌”作專名看，取其作專名看，取其“無所顧忌無所顧

49、忌”“”“肆無忌憚肆無忌憚”之意，這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名之意，這是雙關；詩人言愁卻借善歌少女之名“莫愁莫愁”，意，意在反諷，這也是雙關。在反諷，這也是雙關。(1(1分分) )學生答此題，不必求全。上述各點可任選，意思對學生答此題，不必求全。上述各點可任選，意思對即可。鼓勵有創(chuàng)見的賞析。即可。鼓勵有創(chuàng)見的賞析。(2)(2)用借景抒情的手法，用借景抒情的手法，(1(1分分) )抒發(fā)了對唐王朝頹勢抒發(fā)了對唐王朝頹勢難挽，行將覆滅的悲傷。難挽，行將覆滅的悲傷。( (從作者個人角度回答，從作者個人角度回答，抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。抒發(fā)了身世滄桑之感，亦可。)(2)(2分分) )8 8(20

50、12(2012南通市高三聯(lián)考南通市高三聯(lián)考) )閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成 后面題目。后面題目。(6(6分分) ) 酒酒 泉泉 子子 潘潘 閬閬 長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。嶼正清秋。 笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。竿，思入水云寒。這首詞運用了情景交融和虛實結合的表現(xiàn)手法，請這首詞運用了情景交融和虛實結合的表現(xiàn)手法，請任選一種表現(xiàn)手法，結合具體詩句作簡要分析。任選一種表現(xiàn)手法，結合具體詩句作簡要分析。答：答：_參考答案：參考答案： a

51、.a.情景交融。釣魚舟三三兩兩，悠然閑散，自情景交融。釣魚舟三三兩兩，悠然閑散，自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥，泛舟垂釣，以高潔、閑由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫表現(xiàn)詩人對西湖的熱愛，以及急于歸隱的情感。雅的景物描寫表現(xiàn)詩人對西湖的熱愛，以及急于歸隱的情感。b b虛實結合。起首兩句寫作者念念不忘西湖，終日登樓悵虛實結合。起首兩句寫作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結尾兩句寫收拾魚竿，急欲歸隱西湖，抒寫實情，是實；想，結尾兩句寫收拾魚竿，急欲歸隱西湖，抒寫實情，是實；中間寫景部分則是轉入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫昔日中間寫景部分則是轉入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫昔日景，是虛。景，是虛。 (6(6分，言之成理即可分，言之成理即可) )