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1、
撥云見日 拂塵見金
——《地震中的父與子》教材解讀
《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的開篇之作，課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事。課文內(nèi)容簡單，學(xué)生一讀便懂。教學(xué)中，如何淡化對教材內(nèi)容的處理，關(guān)注文本語言文字運(yùn)用，筆者將對教材做如下進(jìn)行解讀。
張志公先生曾經(jīng)說道：無論閱讀還是作文，首先要的是字詞。學(xué)生在閱讀時，領(lǐng)會句意、把握文意、概括要點(diǎn)、掌握內(nèi)容、感受意蘊(yùn)，無不建立在理解詞義的基礎(chǔ)上。
本課語言用詞是非常精煉的。如標(biāo)題“地震中的父與子”，其中有兩個字眼要引
2、起教師的關(guān)注。一個是“中”，為什么是“地震中”而不是“地震前”或是“地震后”呢？“中”字說明父親救兒子的時地震正在發(fā)生，而不是地震后，更不是地震前。作者這樣寫的意圖其一在于更能突出父親不顧生死挽救兒子，更能體現(xiàn)父親對兒子的愛；其二，這樣寫讓課文中出現(xiàn)路人、消防隊員、警察勸父親而未出手相助這一情節(jié)回歸人性，這才是真正的人間正道，而不是我們的一己私利。這中間是感性與理性在起作用，父親的舉動是感性的驅(qū)動，而那些旁人是理性的認(rèn)識，因為旁人清醒的認(rèn)識到此時地震正在發(fā)生，自己隨時都可能失去生命，他們并非無情無義。第二個是“與”字，課題為什么不是“地震中的父子”呢？“與”字表示并列關(guān)系，這說明是兩個角色都非
3、常重要，教學(xué)中對父親與兒子相關(guān)內(nèi)容的處理不可偏頗。
此外，本文感嘆號特別多，全文共有14處用到感嘆號。如何引導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆句的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀感悟，這是我們備課時要注意的；再如本課的數(shù)字“30萬，8小時、12小時、24小時、36小時、38小時，14個同學(xué)，50分鐘后……”我們也可以用這些數(shù)字來組建課文。
本課在寫作上留有大量空白，給讀者以無限想象空間是本課表達(dá)另一特點(diǎn)。如，文章不詳寫廢墟，而僅用“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟”一句話帶過。這里可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，對學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練。再讓學(xué)生談?wù)劊@段廢墟的描寫放在哪里？有好還是沒有好？有與主題貼不貼切?這樣
4、培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。再如，對于被困在廢墟中的孩子，在這震后的38個小時內(nèi)是如何堅持的，課文中沒有描述。為了豐富人物形象，增加情感體驗，此處可讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)補(bǔ)白：設(shè)想在這么長的時間里，孩子在廢墟中想到了什么，做了些什么?通過討論，一個臨危不懼，有著堅定信念的孩子形象出現(xiàn)在我們面前。通過這一情節(jié)補(bǔ)白，我們不難發(fā)現(xiàn)，兒子同他的父親一樣，是個了不起的孩子!因為，他堅毅、沉著、聰慧，有愛心……
在本文思想內(nèi)涵的挖掘上，多數(shù)教師都將著眼點(diǎn)放在“了不起”上，父親了不起，兒子了不起，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生圈劃相關(guān)詞句，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。如果進(jìn)一步思考，父親和兒子為什么了不起？是什么力量在支撐他們？教師如果能
5、進(jìn)一步思考，文章就有深度了。
教參中對《地震中的父與子》的文章主旨是這樣解說的：親情的力量，會使人堅定和勇敢；親情的力量，會使人產(chǎn)生信賴和力量的強(qiáng)烈的欲望。如果這位父親沒有那么堅強(qiáng)的信念和毅力，他們的命運(yùn)又該發(fā)生怎樣的改變呢？然而再仔細(xì)一想，那是不可能的結(jié)果。在平日的生活中，父母長輩之愛無時無刻不在滋潤著我們，我們都是在親情中成長的。他們對子女的愛的行為總是出于他們的習(xí)慣，來自于他們的本能。“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”天底下哪個父母不是這樣想的，這樣做的呢！別林斯基說過：“一切真正的和偉大的東西都是純樸而謙遜的?！备改钢異?，血肉親情都是一種純樸而偉大的情感。于是，在生與死的選擇來臨之際，他們一定會毫不猶豫地做出這樣的選擇：把生的希望留給了自己的孩子。在為那一對了不起的父子獻(xiàn)上掌聲的同時，也讓我們記?。骸盁o論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”那是無限的愛的濃縮！引導(dǎo)學(xué)生感悟親情的偉大，遠(yuǎn)比僅僅停留在“了不起”上更有深度。
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撥云見日獨(dú)辟蹊徑——《地震中的父與子》教材解讀
