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1、《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)要求：
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體 會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點：
在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
教學(xué)難點：
如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得 泰山之雄偉，廬山之
2、飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天 下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今 天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。 請齊讀一遍課題。
二、整體感知
1. 運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
2. 觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
3. 認(rèn)讀生字詞。
4. 師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
三、品讀課文
1 .學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等 詞語意思。配樂讀出情。
2. 那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文 插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有
3、趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把 它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？
3. 下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方 式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣, 就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭 奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖 表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
4. 下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其 中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞 非常準(zhǔn)確。）好，
4、誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。 誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有 感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀 得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音 樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個 同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好 象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂 讀。齊讀一遍。
5 .課文是不是就寫了
5、這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了？
想象“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”，它們是什么樣的？
你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還 有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
四、總結(jié)
你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次 咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了 “怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！
請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有 許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外, 告訴大家，下一單元就有一篇
6、介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的'日月潭 的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
教學(xué)反思
《黃山奇石》向人們再現(xiàn)了黃山四絕之一的“怪石”的奇與趣， 讓學(xué)生借助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的“形”奇和“神” 趣。
本節(jié)課主要目標(biāo)是通過讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪 些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。在課堂導(dǎo)入部分， 我用了一個簡單的視頻，隨著畫面的轉(zhuǎn)換和音樂的播放教師進行講解 引入，第一次用這樣的方法進行導(dǎo)入，效果還不錯，比其它的方法更 能吸引學(xué)生的注意力，使他們一開始就進入了狀態(tài)。接下來利用課件 進行了生字復(fù)習(xí)，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部
7、分時間都是 利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和 標(biāo)練習(xí)。在第一段里借助“聞名”教給了學(xué)生在書上備注的方法，并 在理解“尤其”這個詞時，對學(xué)生進行了說話練習(xí)。在第二、三自然 段，讓學(xué)生找出表示動作的詞，標(biāo)注完后加重語氣讀，通過反復(fù)的讀 來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學(xué)生借助圖片進行自讀， 然后當(dāng)小導(dǎo)游對“仙人指路”和“金雞叫天都”進行介紹，換一種方 式對學(xué)生進行了朗讀練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)另外三塊巨石的名字，想 像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最后每組派一名代表進行 對本組選中的怪石進行介紹，這個環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生想像能力，小組合 作能力和語言表達能力。
回顧整個教學(xué)過程環(huán)節(jié)緊湊，注重了學(xué)生的讀，在多種方式的讀 中進行理解，但對時間的把握上還不夠準(zhǔn)確，使各環(huán)節(jié)在時間的分配 上有些前松后緊，同時也看到了自身對先進教學(xué)手段掌握上的不足, 今后還要加強自身學(xué)習(xí)。
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