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1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元
4.種子變成了幼苗
【教材分析】
種子出土以后，子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來越多，這時種子發(fā)育成了幼苗，本節(jié)
課重點是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的
作用。教科書首先安排了交流活動。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長變化現(xiàn)象，二是交
流生長了四周的鳳仙花的樣子。進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，植物的樣子已經(jīng)脫落，并且長出了許多真葉，
而且學(xué)生已經(jīng)注意到植物在長高長大。教科書將學(xué)生的交流和觀察活動聚焦到對出土后植物莖的顏
色和植物葉的生長變化上，植物是利用葉綠體進(jìn)行光合作用制造植物生長發(fā)育所需養(yǎng)料的。
2、但是要
想通過觀察、試驗等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識，對小學(xué)生來說是十分困難的。通過收集和閱讀
分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學(xué)研究的方法之一。
【學(xué)生分析】
到現(xiàn)在為止，距離學(xué)生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有4周左右的時間，很多幼苗都長出了更多的鑲嵌排列
的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關(guān)于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。
如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領(lǐng)這個小組及時觀察記錄，保證有一組
記錄能夠堅持下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1 .植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。
2 .植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程和方法：
1 .根據(jù)觀察到
3、的現(xiàn)象提出問題。
2 .通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感、態(tài)度與價值觀：
1 .體會到科學(xué)研究是艱辛的過程。
2 .激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【重點難點】
重點:
組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
難點：
研究植物葉的作用。
［課時安排］
1課時
【教學(xué)方法】
本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法。
【課前準(zhǔn)備】
（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片或鳳仙花課件、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、
4、記錄單。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、談話：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，今天我們就來學(xué)習(xí)新課一一種子變成了幼苗。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）出土后幼苗的變化
1 .交流一下你觀察到的鳳仙花幼苗生長變化情況。
我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花
幼苗生長變化情況。
活動指導(dǎo)：
（1）全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察。
（2）組織學(xué)生交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花。
（4）指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
2 .小結(jié)。
（二）我們的思考
提出問題：為什么植物的
5、葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的
莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠
色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？
（三）葉為植物提供“食物”
1 .植物生長所需要的食物是從哪里來的？
2 .科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”一一養(yǎng)料。
3 .（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。
4 .板書：
陽光
二氧化碳+水>氧氣+養(yǎng)料
5 .總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。。
三、拓展小結(jié)
小結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。
【板書設(shè)計】
4.種子變成了幼苗
陽光
二氧化碳+水>氧氣+養(yǎng)料
《種子變成了幼苗》教案
