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1、
大班科學(xué)活動 《幼兒園的樹》（小組）
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展探究水平。感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)的無所不在。
在孩子們的生活中樹木隨處可見，他們有時(shí)在樹蔭下嬉戲，有時(shí)追逐飄落的樹葉，對樹木有了簡單的理解。我將幼兒幼兒園的樹木作為活動內(nèi)容，借助幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合季節(jié)特征，試圖通過多種途徑、方式引領(lǐng)幼兒使用多種感官動手動腦探究了解幼兒園有哪些樹木？發(fā)現(xiàn)它們的外形特征？嘗試實(shí)行簡單的統(tǒng)計(jì)與分類，了解樹木種
2、類多樣性與差異性，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。將幼兒原有的淺顯的、零碎的的經(jīng)驗(yàn)給以梳理提升，使之條理化、精確化，并豐富充實(shí)構(gòu)成一個初步的知識體系。
二、活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)從提升幼兒的探究水平入手確定為：
1、知道幾種常見樹木的名稱，了解其外形特征，并能按不同的特征實(shí)行分類。
2、樂于與同伴合作學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法，能用多種方式與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解幼兒園的樹木，知道其名稱，了解其外形特征，是本次活動的重點(diǎn)。
四、解決途徑及教學(xué)教法：
1、經(jīng)驗(yàn)儲備法：幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，支持幼兒在生活中積累有意的直接經(jīng)驗(yàn)和感性理解，使幼兒具有
3、相對應(yīng)的知識儲備，為活動做好鋪墊和準(zhǔn)備。
2、視、聽、講、做結(jié)合法：
視；通過直接感知、觀察發(fā)現(xiàn)幼兒園里的樹木的外形特征，并實(shí)行比較，發(fā)現(xiàn)異同。
聽：在教師關(guān)鍵性問題引領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、需求問題的答案。
說：討論交流協(xié)助幼兒經(jīng)驗(yàn)分享，確定統(tǒng)計(jì)方法，整理概括自己的探究成果，體驗(yàn)合作探基于發(fā)現(xiàn)的快樂。
做：學(xué)習(xí)做簡單的統(tǒng)計(jì)，協(xié)助幼兒對幼兒園的樹木有整體直觀的了解。
3、情感體驗(yàn)法：利用多種材料表征制作樹木，激發(fā)幼兒對樹木的關(guān)愛之情。
4.情景回顧法：借助照片協(xié)助幼兒回顧觀察和力矩的過程，更加形象、具體。
五、活動準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)提供相關(guān)樹木的書籍、圖片等，各種能夠讓幼兒表征的材料：皺紋紙、報(bào)紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、畫布和一些輔助材料。
2、師生共同為園內(nèi)樹木制作名稱牌，掛在相對應(yīng)的樹上，協(xié)助幼兒熟悉理解園內(nèi)樹木
3、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察了解樹木的外形特征。
六、活動過程：
活動中教師注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化”“經(jīng)驗(yàn)化”及主動建構(gòu)，既注重幼兒學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)利用原有經(jīng)驗(yàn)生成新經(jīng)驗(yàn)。
大班 科學(xué)活動 《幼兒園的樹》（小組）
