第二課2 歡樂(lè)的村寨《巴塘連北京》

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1、 教案 教材內(nèi)容 歡樂(lè)的村寨《巴塘連北京》 總課時(shí) 4 第 3課時(shí) 教學(xué)要求 1、在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)藏族歌舞藝術(shù)興趣。 2、學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。 2、唱好跨小結(jié)切分音，連音線(xiàn)，圓滑線(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 一、情境導(dǎo)入：聽(tīng)《青藏高原》 師：美好的詩(shī)，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時(shí)空已擋不住它奔向大海的沖動(dòng)，藏族人日夜聆聽(tīng)的歌也早已跨過(guò)時(shí)空飛向遠(yuǎn)在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走進(jìn)神奇而美麗的西藏。 二、走進(jìn)西藏，了解西藏風(fēng)土

2、人情 師：到過(guò)西藏嗎？能把你所了解的西藏與大家分享嗎？ （1）西藏素有“世界屋脊”之稱(chēng)。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗瑪峰 （2）在那可觀(guān)賞雄偉的世界上海拔最高的建筑——布達(dá)拉宮 （3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江 （4）服飾、禮儀、文字 獻(xiàn)哈達(dá) （5）藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨(dú)特風(fēng)土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱(chēng)，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)哪些藏族歌曲，會(huì)哼唱嗎？ 歌曲特點(diǎn)：地域遼闊，人煙稀少，平時(shí)說(shuō)話(huà)養(yǎng)成大聲講話(huà)習(xí)慣，日久天長(zhǎng)，就形成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，節(jié)奏律動(dòng)強(qiáng)，襯詞使用增添民族特色。 師：歌中有舞，舞中有

3、歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛(ài)的一種民間歌舞，他們用舞來(lái)歌頌。 （6）那他們歌舞時(shí)主要會(huì)用上什么樂(lè)器伴奏？（介紹藏族樂(lè)器） 三、感受藏族歌曲風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》 1、初聽(tīng)歌曲 師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來(lái)迎接我們，聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌…… 請(qǐng)把你初聽(tīng)的感受與大家分享。 2、那就讓我們一起來(lái)感受這優(yōu)美的旋律吧?、儆谩發(fā)u ”哼唱，連貫圓潤(rùn)②哼唱曲譜 3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請(qǐng)仔細(xì)再聽(tīng)錄音范唱 生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連，每當(dāng)一地公路修起，當(dāng)?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國(guó)感謝黨，讓我們也

4、來(lái)一起歌唱吧?。痈柙~演唱） 4、不足之處糾正（請(qǐng)同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽(tīng)聽(tīng)，老師再想聽(tīng)聽(tīng)這非常有特色的一句。 5、接口唱①師生②生生 四、歌曲情緒激發(fā) 1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時(shí)已非常投入了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)修起了公路，藏族人民激動(dòng)心情？ 生：①加上襯詞②改變速度。 2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。 師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們 無(wú)比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時(shí)心情激動(dòng)歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。 3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來(lái)歌唱吧！ 五、拓展延伸，情

5、感表達(dá) 1、喜訊傳到巴塘，他們更是歡欣鼓舞，此時(shí)他們會(huì)怎樣傳頌這美好生活！ 小組創(chuàng)編 2、展示（小組展示創(chuàng)編成果） 六、總結(jié) 今天我們又一次領(lǐng)略了一個(gè)能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨(dú)特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂(lè)把我們感染，不同情感把我們吸引，獨(dú)特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來(lái)感受民族文化，以后愿大家通過(guò)音樂(lè)課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。 課后反思 教案 教材內(nèi)容 歡樂(lè)的村寨《迷人的火塘》 總課時(shí) 4 第 4課時(shí) 教學(xué)要求 1、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,X X X 、 X X .,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族

6、音樂(lè)風(fēng)格。 2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。 3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 侗族音樂(lè)風(fēng)格X X X 、 X X .的節(jié)奏特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 一、組織教學(xué) 播放歌曲《愛(ài)我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。 【設(shè)計(jì)意圖：歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲,融入Flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且

7、讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣?！? 二、感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化 1、初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》 師：一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。那么今天,老師帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。 (師播放音樂(lè)范唱,生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。) 師：答案找到了嗎?是哪個(gè)民族? 生：侗族。 2、侗族風(fēng)情文化介紹 師：侗族同胞能歌善舞，最喜唱歌，最著名的就是侗族大歌，鼓樓，風(fēng)雨橋，吊腳樓。下面我們一起去侗族的村寨看看。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景

8、片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂(lè),使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示,可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象?！? 3、出示歌名 師:你們知道什么是火塘嗎? 生:說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。 師: 侗族多居“干欄”樓房，樓下安置石碓，堆放柴草、雜物，飼養(yǎng)牲畜；樓上住人。前半部為廊，寬敞明亮，光線(xiàn)充足，為全家休息或從事手工勞動(dòng)之場(chǎng)所；后半部為內(nèi)室，其中設(shè)有火塘，這既是“祖宗”安坐之位，也是全家取暖、為炊的地方。侗族認(rèn)為火塘是祖先寄居之所，禁止一切污穢之物沾染、也不允許從中間跨過(guò)。 侗家人有個(gè)習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子

9、的人都會(huì)聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會(huì),那載歌載舞的場(chǎng)面,讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀?別急,為了表示我們的誠(chéng)意,我們得闖過(guò)幾道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎? 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、第一關(guān)，聆聽(tīng)歌曲 帶問(wèn)題聆聽(tīng)，讓學(xué)生初步感受歌曲什么情緒特點(diǎn)？是齊唱還是合唱？ 2、第二關(guān)，節(jié)奏訓(xùn)練 (1)師:我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)第二關(guān)。老師這有兩條不同的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了?我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。 X X X 、 X X .　 生:認(rèn)真聆聽(tīng),猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏

10、。 (２)把歌名“迷人的火塘”填入節(jié)奏；X X X X X 。 (３)再次播放《迷人的火塘》歌曲，讓學(xué)生拍著節(jié)奏型，“迷人的火塘”為歌曲伴奏。 （教學(xué)意圖:讓學(xué)生用語(yǔ)言節(jié)奏鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的節(jié)奏型，加深學(xué)習(xí)并解決教學(xué)難點(diǎn)） 3、第三關(guān)解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏 (1)教師范唱第四樂(lè)句(即第7、8小節(jié))。 板書(shū)這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)“”節(jié)奏。 教師歸納并講授新知識(shí)

11、，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱(chēng)切分節(jié)奏，該音稱(chēng)切分音。 “”是“”的縮短，而“ ”與“”是同一種形式，而“ ”是 “”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。 找一找書(shū)上的切分音。 4、第四關(guān)演唱歌曲 (1)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴小聲哼唱主旋律。 ①用“mu”哼唱，②用“啊”哼唱，③用“啦啦啦”哼唱。④有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。⑤打拍子唱一唱。 （教學(xué)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)與跟唱，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)，并自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后學(xué)生提問(wèn)，教師通過(guò)范唱或者彈琴幫助學(xué)生解決問(wèn)題。） (2)在老師的琴聲伴奏下，讓學(xué)生加歌詞演唱主旋律。 （提示咬字、吐字、情

12、感等進(jìn)一步演唱好此歌曲） (3)在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。 (4)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。 (5)以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 四、情感滲透 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有何收獲？ （教學(xué)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族大家庭的熱愛(ài)） 五、下課結(jié)束語(yǔ) 師:伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)愛(ài)唱歌的人。 學(xué)生在《迷人的火塘》優(yōu)美的音樂(lè)聲中走出教室。 【在各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓音樂(lè)貫穿始終,使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演,突出了音樂(lè)的主體性?！? 課后反思