竹園寨學(xué)校廖詩(shī)田老師《蒙古的興起和元朝的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、七年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課 《蒙古的興起和元朝的建立》教學(xué)設(shè)計(jì) 竹園寨九年制學(xué)校 廖詩(shī)田 18974681488 課題 七年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課 蒙古的興起和元朝的建立 內(nèi)容 第12課 蒙古的興起和元朝的建立 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝、水陸交通的發(fā)展、中外交往等基本史實(shí)際。理解元朝行省制度的目的、內(nèi)容和作用及對(duì)后世的影響等史實(shí)； 自“兩朝的運(yùn)河有何不同？”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：文天祥在反元斗爭(zhēng)中堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)；元朝的行省制度促進(jìn)了民族融合，應(yīng)

2、肯定元朝的歷史地位。 3、過(guò)程與方法：自學(xué)、合作探究式學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 元朝的建立、行省制度、民族融合 難點(diǎn) 行省制度 課時(shí) 1課時(shí) 具體內(nèi)容 學(xué)法 指導(dǎo) 教學(xué) 過(guò)程 1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第11課 萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌，這節(jié)課我們了解一下第12課 蒙古的興起和元朝的建立的歷史常識(shí)。 學(xué)會(huì) 傾聽(tīng) 2、前置研究 感知自學(xué) 知識(shí)鏈接 ★ 1、自學(xué)文圖→標(biāo)序初讀→劃線讀題→寫(xiě)字2 ★ 1、讀書(shū)→合作3與抽查→展示4與精導(dǎo)5→記憶達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)6 一、自主學(xué)習(xí)： 1、閱讀課本66—67頁(yè)回答： ⑴蒙古族生活在（ ）上，（ ）統(tǒng)一蒙

3、古。（ ）年，蒙古貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉鐵木真為大汗，尊稱(chēng)（ ），建立蒙古國(guó)。 ⑵思考成吉思汗在歷史上有什么貢獻(xiàn)？（可組內(nèi)討論） 答： ⑶（ ）年?。? ）建立元朝，次年定都（ ）即今（ ）。　　　　　 ⑷文天祥為什么受人尊重？ 答： 2、閱讀課本68—69頁(yè) ⑴元朝的水路運(yùn)輸有哪兩種方式？試描述運(yùn)輸路線。 答： ⑵讀69頁(yè)地圖，了解元朝的疆域，元朝政府是怎樣對(duì)全國(guó)進(jìn)行有郊管轄的？ 答： ⑶元朝時(shí)民族融合的進(jìn)一步發(fā)展表現(xiàn)在： ①開(kāi)發(fā)邊疆?、谶吔髯暹w入中原和江南，同漢族雜居相處　?、埸S河流域的（　　　）、（　　　）與漢族融合?、?/p>

4、新的民族——（　　　　）形成。 二、選擇 1、下列各項(xiàng)活動(dòng)屬于成吉思汗業(yè)績(jī)的是【 】 ①統(tǒng)一蒙古?、诮⒚晒耪?quán)③發(fā)動(dòng)大規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)　④定國(guó)號(hào)為元 A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④ 2、下列歷史人物實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的是【 】 A、趙匡胤 B、元昊 C、鐵木真 D、忽必烈 3、元朝商業(yè)繁榮，其中國(guó)際性商業(yè)大都市是【 】 A、長(zhǎng)安 B、泉州 C、大都 D、杭州 4、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立開(kāi)始于【 】 A、唐朝 B、北宋 C南宋 D元朝 5、我國(guó)歷史上西藏成為我國(guó)正式行政區(qū)是在【

5、 】 A、西漢 B、東漢 C、唐朝 D元朝 6、元朝創(chuàng)設(shè)的行省制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。主要是指這一制度【 】 ①繼承和推廣了秦漢的郡縣制度　②加強(qiáng)了中央對(duì)邊疆地區(qū)的管轄?、垤柟毯桶l(fā)展了多民族國(guó)家的統(tǒng)一?、艿於私裉熘袊?guó)行政區(qū)劃的基礎(chǔ) A、①②③④ B、①②③ C、②③ D、②③④ 7、“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”，這首詩(shī)寫(xiě)于元末，反映了元朝【 】 A、統(tǒng)一全國(guó)，疆域遼闊 B、文化事業(yè)發(fā)展　 C、中外交往頻繁 D、民族融合發(fā)展 8、一位生活在元朝大都的商人，他不可能有的經(jīng)歷是【 】 A、到江南販運(yùn)棉布

6、 B、經(jīng)運(yùn)河到杭州游覽 C、從劉家港海運(yùn)大米到直沽 D、到西藏經(jīng)商受到駐藏大臣的熱情接待 三、材料：讀課本第4、68頁(yè)兩幅運(yùn)河圖，回答： ⑴兩朝的運(yùn)河有何不同？ 答： ⑵兩朝開(kāi)通運(yùn)河的目的各是什么？在位的皇帝是誰(shuí)？ 答： ⑶兩朝運(yùn)河的開(kāi)通有什么積極作用？ 答： ⑷大運(yùn)河要古代發(fā)揮了巨大作用，你認(rèn)為今天還有利用價(jià)值嗎？舉例說(shuō)明。 答： 四、毛澤東在《沁園春·雪》中寫(xiě)到“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”你認(rèn)為毛澤東的評(píng)價(jià)正確嗎？說(shuō)明你的理由。 答：【 】理由： 五、元朝在歷史上有哪些貢獻(xiàn)？ 答： 六、元朝

7、實(shí)行的行省制度有什么作用？對(duì)后世有什么影響？ 答： 七、我國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)哪兩次民族融合的高潮？元朝的民族融合有什么新特點(diǎn)？ 答： 八、67動(dòng)腦筋：什么局面？怎樣改變的？ 答：局面： 改變： 九、68動(dòng)腦筋：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！闭l(shuí)的詩(shī)？意思？ 答：【 】的詩(shī)，意思： 十、要點(diǎn)回扣： 三個(gè)時(shí)間：　　　　年、　　　　　年、　　　　　年 三個(gè)人物：　　　　、　　　　　、　　　　　 四件大事：①統(tǒng)一蒙古②建立元朝③行省制度④民族融合 學(xué)會(huì) 自學(xué) 學(xué)會(huì) 思考 3質(zhì)疑問(wèn)難合作交流 互相交流，加深理解 學(xué)會(huì) 交流 4、展示反饋 各小組代表寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一說(shuō)要點(diǎn)，展示問(wèn)題答案，集體訂正 學(xué)會(huì) 表達(dá) 5拓展探究精導(dǎo)提升 適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行思想教育 學(xué)會(huì) 思考 6達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂達(dá)成評(píng)價(jià)提高 及時(shí)記憶，互相問(wèn)答，鞏固知識(shí) 學(xué)會(huì) 有效 率的 學(xué)習(xí) 7、猜錄必考 學(xué)會(huì) 筆記 要點(diǎn) 8、我非圣人必有不足 學(xué)會(huì) 總結(jié) 教學(xué) 后記