新編高中語文導(dǎo)學(xué)案離騷 第2課時導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

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1、新編語文精品資料 課題:離騷(第2課時) 【學(xué)習(xí)目標】 1、 了解屈原生平,了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。 2、 反復(fù)誦讀,抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。 3、 通過鑒賞重要語句,讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。 【學(xué)習(xí)重點與難點】 重點: 1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。? ??? 2、疏通語句,分析表達的思想感情。? ?? ? 3、欣賞詩中的比喻手法,了解《離騷》的浪漫主義特色。 ?難點:1、理解屈原的精神表現(xiàn)和詩人謳歌、追求的政治理想。? ?? 2、文言詞句的理解。? 【

2、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、帶著預(yù)習(xí)案中問題導(dǎo)學(xué)中的問題自主設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,通讀教材XXX頁內(nèi)容,閱讀XXX資料XXX頁內(nèi)容,對概念、關(guān)鍵詞、XXX等進行梳理,作好必要的標注和筆記。 2、認真完成基礎(chǔ)知識梳理,在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識點,在“我的收獲”處填寫自己對本課自主學(xué)習(xí)的知識及方法收獲。 3、熟記、XXX基礎(chǔ)知識梳理中的重點知識。 預(yù)習(xí)案 一、問題導(dǎo)學(xué) 1、在《離騷》的開篇突出了什么?這樣寫有什么作用? 高貴的出身、降生的瑞奇、美好的名字不僅具有上天和先人的賜予,而且具有美好的品質(zhì)和才能,這些都是自己的后天修養(yǎng)。主要表達作者出身高貴,與楚王是同根,楚國是我的祖國,

3、愛國是我的本分。自身的高潔,同時也是與現(xiàn)實的抗爭,有眾人皆醉唯我獨醒的意思。 2、“扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩?!蹦隳苷f出詩人寫香草的用意嗎? 思路小結(jié):抓住“辟芷”、“秋蘭”兩個喻體,從修辭的角度領(lǐng)會屈原的品格。 3、“昔三后之純粹兮,固眾芳之所在”,“何桀紂之猖披兮,夫唯捷徑以窘步?!边@些詩句運用了什么手法?寄寓了詩人什么樣的情感態(tài)度? 思路小結(jié):從“對比”手法的角度并結(jié)合時代背景加以分析。 4、 “兮”本身在語句中沒有什么意義,就是語氣助詞,本身沒什么意義。楚辭、漢賦及唐前的詩中常用,就是為了形成音律和諧,類似于現(xiàn)在歌中的‘啦、呀“等。課文中大量運用語氣助詞“兮

4、”,其作用是什么? 思路小結(jié):“兮”字可以用在句子的不同位置,在不同的位置的作用也不一樣,從這個角度分析即可。 ??? 明確:“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞,它在詩句中的位置不同,作用也不盡一樣。用在句中,表語音的延長;用在句間,表語意未竟,待下句補充;用在句尾,表感嘆意味。就課文來看,“兮”均用在句間,表示語意未完,等待下句補充? 二、知識梳理 ???1、浪漫主義 2、象征與比喻? 三、預(yù)習(xí)自測 1、辨音 背包 曲折 度過 了解 違背 歌曲 思度 解數(shù)

5、 押解 2、下列句子中加點字的解釋,不正確的一項是( ?。? A、攝提貞于孟陬兮????? 貞:正。????? B、日月忽其不淹兮???? 淹:沒有。 C、惟草木之零落兮。??? 惟:思?? ?????D、紉秋蘭以為佩服??? 紉:聯(lián)綴 3、比較下列句子中加點字的意義和用法,判斷正確的一項是(  ) ①肇錫余以嘉名??????? ??②紉秋蘭以為佩 ③乘騏驥以馳騁兮??????? ④路幽昧以險隘 A、①和②句中的兩個“以”字相同, ③和④句的兩個“以”字不相同。 B、①和②句中的兩個“以”字不相同,③和④句中的兩個“以”字相同。 C、四句中的

6、“以”字均不相同。??????? D、四句中的“以”字均相同。 4、下列與“恐年歲之不吾與”的句式結(jié)構(gòu)相同的一項是(?? ) A.肇錫余以嘉名 B.古之人不余欺也 C.俟我于城隅 D.吾屬今為之虜矣 5、下列“之”字的用法不同于其它三項的是(?? ) A.惟草木之零落兮 ????????B.帝高陽之苗裔兮 C.朝搴阰之木蘭兮 ????????D.及前王之踵武 ? 我的疑惑:

7、 我的收獲: 探究案 一、合作探究 探究1、《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王,并表達政治理想,這是《離騷》的一大藝術(shù)特色,這種方法也叫“移情法”,即不直接說出自己想說的話,而是把

8、它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,這種方法在古典詩詞中廣泛運用,在政治不清明的時代,借用“移情”,可言難言之語 ,可抒難抒之情。請找出相關(guān)詩句,說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。(學(xué)生小組討論.教師作適當點撥〕 ??? 例:“顛狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐水流”,(出示投影)唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫,表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及自己的政治抱負不能實現(xiàn)的痛苦和愁悶。 [明確]“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王,“固眾芳之所在”一句中“眾芳”喻指群賢,用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢,用香草“荃”喻楚懷王等等,文中用“香草美人”表明對君王的忠誠,對古代君

9、王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操,希望君王能夠拋棄穢政,不要聽信小人讒言,像古代賢明君主那樣,以社稷為重,舉用群賢,了解自己的憂國憂民的良苦用心。 探究2、文中除了使用比喻手法來表達自己的政治理想,還使用了什么手法?請舉例說明。 ?? ?[明確]還使用對比手法。如:古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不 羈“路幽昧以險隘”形成對比,以此告誡楚王要任人唯賢:“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍形成對此,表達自己九死不悔,獻身理想的愛國情感。 探究3、(多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭)面對屈原抱石沉江,你贊成這一舉動嗎?學(xué)習(xí)這篇文章,

10、你有哪些啟發(fā)?(可在班內(nèi)展開辯論,只要學(xué)生言之成理即可〕 ???? 不贊同:屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他,他自感面君無望,心中的理想無法實現(xiàn),便抱石沉江,這其實是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅強地活下來,活著便有希望。 ? ?? 可以理解:作為那個時代的文人,即便他出身貴族,他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系,他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn),他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持,當君王不賞識他,不支持他,他便失去了支撐他的柱石,若不想改節(jié),不想改變自己,那么,他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的,并不是他真心所愿。 觀點:①一個人即使身處逆境,也要為崇高

11、遠大的理想而奮斗,決不能動搖和悔改。 ????? ②人生的道路是曲折而漫長的,但為了追求真理,應(yīng)不屈不撓,勇往直前。 ????? ③在污濁的環(huán)境中,應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛祖國。 探究4、你對《離騷》語言有什么感受? 思路小結(jié): ①汲取散文的筆法,行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭,使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。 ???②大量用“兮”字,不僅加強了生活色彩,而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫,婉轉(zhuǎn)動人。 二、總結(jié)整理 1、核心知識: ?? ? 2、典型方法: 3、重點問題解決: 訓(xùn)練案 一、課中檢測與訓(xùn)練(能在5分鐘

12、之內(nèi)完成) 1、填空(每空1分) ①?????????? ?????????,吾將上下而求索。? ??? ②??????????? ???????,又重之以修能。 ③日月忽其不淹兮 ?????????????????????。? ④惟草木之零落兮,???????????? ????????。 ⑤扈江離與辟芷兮,???????????? ????????。 2、下面對課文的語言特色分析不恰當?shù)囊豁? ?A.運用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加強自身修養(yǎng),佩戴香草喻保持修潔等。 ?B.運用大量香花、香草的名稱來象征性的表現(xiàn)政治、思想意識方面比較抽象的概念,不僅使作品含蓄,長于韻味,而且從直覺上增加了作品的色彩美。 C.全詩以四句為一節(jié),每節(jié)中又由兩個用“兮”字連接的上下句組成,使全詩具有循環(huán)往復(fù)之美。 ?D.運用了對偶、夸張、比喻、擬人等修辭手法,使全詩具有異彩紛呈之美。 二、課后鞏固促提升 1、反思提升:熟記重點知識,反思學(xué)習(xí)思路和方法,整理典型題本 2、完成作業(yè):課本Px-x頁:x題、x題;《課時作業(yè)》Px-x頁:x題、x題 3、溫故知新:閱讀課本Px-x頁,并完成新發(fā)的預(yù)習(xí)案;探討《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》Px-x頁

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