2020八年級語文上冊 第1課新聞兩則說課稿 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 第1課《新聞兩則》說課稿 1、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》說課稿 一 說教材 ：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是人教版初二上冊第一單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。 根據(jù)教材特點和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學(xué)生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標：

2、1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；2. 體會新聞?wù)Z言的真實，準確，簡明，及時等特點；3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。 教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進行突破。 二 說教法學(xué)法 ：教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說

3、﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三 教時安排：一課時。 四 教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。 五 教學(xué)過程： （一） 內(nèi)容呈現(xiàn) ：放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機制，順勢進入學(xué)習(xí)情境。 （二） 師生互動 1． 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進行概括。2． 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。 軍隊 渡江區(qū)域 渡江時間 兵

4、力 敵軍抵抗程度 （主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡(luò)。） （三） 交流對話 1． 教師與學(xué)生對話：課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提醒學(xué)生明確消息準確及時的特點。2． 學(xué)生與學(xué)生的對話：學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。3．學(xué)生與教師對話：在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題

5、找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。4 師生與作品對話：課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內(nèi)容。 （四）鏈接生活：知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。 （五）回歸課本，練習(xí)延伸：1． 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；2． 得法于課內(nèi)，延伸于課

6、外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。 第 二 課 時 《中原我軍解放南陽》教學(xué)設(shè)計： 一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。 電視以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 二、朗讀積累，整體感知。學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 三、比較閱讀，理解提升。1、找同：分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方

7、找出來。文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。2、找“不同” 具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)

8、事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 四、新聞朗讀，語言品味。1、新聞朗讀： 看誰讀得好：活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

9、）既很激動又很莊重地來朗讀全文，2、語言品味： 學(xué)生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）②語言鮮明、富有感情色彩。 五、合作探究，互動釋疑。1、合作探究：新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 討論后明確：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同

10、探究解疑 六、總結(jié)存儲，課外延伸。1、總結(jié)存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。2、課外延伸：①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J識。（200字左右）②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習(xí)本上。 板書設(shè)計: 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無斗志 新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣 記敘的六要素 東路軍:較為頑強 但一舉擊潰 中原我軍解放南陽 第一層:導(dǎo)語 第二層:背景 我軍主動 第三層：回顧 敵軍必敗 第四層：預(yù)言 教學(xué)后記：學(xué)生讀書開不了腔,須加強指導(dǎo);學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷性認識不足