九年級(jí)語文上冊(cè) 專題03 少年故事同步單元雙基雙測(cè)B卷學(xué)生版 人教版

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1、精品語文資料 精品資料 第三單元之能力提升卷 （總分：120分 時(shí)間：120分） 姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________ 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用 （41分） 1、下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是：（ ）（2 分） A．妖嬈(ráo) 宿愿(sù) 強(qiáng)聒不舍(kuō) 怫 然（fǘ） B．襁褓(qiǎng) 枘鑿(ruì) 心無旁騖(wù) 縞 素（gǎo） C．扶掖(yè) 單于(chán) 恪盡職守(gè) 腳 踝（huá

2、i ） D．褻瀆(dú) 駢進(jìn)(pián) 佝僂承蜩(lǚ) 瑟索（ sè） 2、下列句子中書寫準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A. 聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中張馳不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。 B. 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得躁熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 C. 創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。 D. 他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁撩倒，無以為生，回來做了信客。 3、給加粗的詞選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，將它的字母填入括號(hào)內(nèi)（3分

3、） （1）與日俱增（ ） A．迅速 B．聚集 C．一起 D．全，都 （2）狼狽不堪（ ） A．足以 B．極點(diǎn) C．忍受 D．能，可以 （3）永不變更（ ） A．經(jīng)歷 B．改變 C．再，重 D．越發(fā)，愈加 4、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空（3分） （1）咱們到那頭去，注意別叫那人__________我們！ A．靠近 B．發(fā)現(xiàn) C．看見 D．挨近 （2）你簡(jiǎn)直是______了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！ A．瘋 B．傻 C．呆 D．邪 （3）只要這個(gè)______的于勒一回來，我們的境況就不同了。 A

4、．能干B．善良 C．好心 D．闊綽 5、填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 　 ）（2分） 窗，注定要與詩(shī)詞 的。古詩(shī)詞中 ，就有杜甫的“窗含西嶺千秋雪”，毛滂的“窗破月尋人”……因此，人們一般都與窗十分 。但也有一種情況例外，那就是絕無半點(diǎn)詩(shī)意的“ ”。人如遭牢獄之災(zāi)，失去了自由，那就連窗也變得硬邦邦、冷冰冰的了，此時(shí)的窗，就有了某種 的意味。 A．相遇 信手拈來 親密 窗欞 勸誡 B．結(jié)識(shí) 信口雌黃 親近 窗戶 警告 C．結(jié)緣 信手拈來 親近 鐵窗 警世 D．邂逅 信口雌黃

5、 友好 鐵窗 勸慰 6、下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的是（ ）（2分） A. 挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？ B. 我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。 C. 昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深遠(yuǎn)，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。 D.《海燕》是高爾基1901年3月寫到“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。 7、下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.《傅雷家書》中傅雷希望兒子不懼怕孤獨(dú)，能更堅(jiān)強(qiáng)。曹文軒的《孤獨(dú)之旅》中杜小康也是忍受孤獨(dú)逐漸成長(zhǎng)的。 B.《水滸》生動(dòng)描寫了

6、梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，它講述了魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山、燕青義救盧俊義等一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的故事，這些奇人奇事構(gòu)成了一個(gè)異彩紛呈的藝術(shù)世界。 C.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，我們學(xué)過的《藤野先生》也選自《吶喊》。 D.《駱駝祥子》中，祥子最大的夢(mèng)想就是擁有一輛屬于自己的車，但他的希望一次又一次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。 8、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。（5分） 漢代： 唐代： 宋代： 元代： 明清：

7、 9、辨別下面詩(shī)句所使用的修辭手法。（4分） （1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（ ） （2）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 （ ） （3）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 （ ） （4）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 （ ） 10、將下面幾句話組成一段文字，順序合理的一項(xiàng)是（??）（2分） ①書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字在認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。 ②我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在

8、書內(nèi)用功夫。 ③讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。 ④要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。 ⑤所謂讀“死”書，是說要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。 A．②③⑤①④ ?B．⑤②③①④ C．⑤①③②④ D．⑤④②③① 11、古詩(shī)默寫（15分） （1）《觀滄?！纷髡呤? ，（朝代） 家、 家、詩(shī)人，他的詩(shī)以 見長(zhǎng)。他與其子 、 合稱“三曹”。詩(shī)中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：

9、 ， 。 ， 。 （2）《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為 ，該詩(shī)作者為 代詩(shī)人 ?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。 二、閱讀理解 （一）現(xiàn)代文閱讀（每小題2分，共10分） 讀“死”書與讀“活”書 蔣孔陽 讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開

10、思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。 但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無誤的 ，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來說，我看 鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書， 老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。 所謂讀“死”書，是說要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書是文字

11、構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。 我這樣講，是從我個(gè)人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時(shí)的“假、大、空”，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過去的失誤，年輕時(shí)，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學(xué)到。年紀(jì)大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書

12、的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。 古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用?！八馈?、“活”之間，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書?！八馈迸c“活”，都是對(duì)人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。 12、 填入文中橫線上的關(guān) 聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)氖?（ ）（2分）

13、 A. 如果……就…… B. 與其……不如…… C. 既然……就…… D. 不但……而且…… 13、 本文作者的觀點(diǎn)是 A. 一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。 B. 我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用功夫。 C. 讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。 D. 談讀書，就得先讀書。 14、 與作者所說的讀“死”書的方法不相符的是 （ ）（2分） A. 要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。 B. 書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地記牢，然后照著去應(yīng)用。 C. 要準(zhǔn)

14、確掌握書中的形、音、義，然后準(zhǔn)確無誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。 D. 要把書真正讀懂，不能不求甚解，或者不懂裝懂。 15、 下列名言警句哪一句可以用作本文的論據(jù) （ ）（2分） A. 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 B. 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 C. 敏而好學(xué)，不恥下問。 D. 少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。 16、 本文沒有運(yùn)用下列哪一種論證方法？ （ ）（2分） A. 道理論證 B. 事實(shí)論證 C. 對(duì)比論證 D. 比喻論證 （二）閱讀下文（13分） 怯懦 安寧 ①那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。 ②她從沒有

15、去看望過父親，也無法找到他工作的地方。她只從父親口中，知道他在一個(gè)新開發(fā)的工地上，做風(fēng)餐露宿的民工，每個(gè)月領(lǐng)了錢，便會(huì)定時(shí)打到她卡上。她也曾想過去找他，像別的同學(xué)那樣，領(lǐng)著他到學(xué)校四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪怕，只是在食堂里吃一頓簡(jiǎn)單的飯。但北京那么大，去任何一個(gè)地方，似乎都需要在公交地鐵上輾轉(zhuǎn)換乘，她想，或許他們彼此，在北京很難會(huì)有見面的機(jī)會(huì)。 ③她知道自己心里，其實(shí)并不希望父親能來看她。她羨慕常能收到父母包裹或是電話的舍友，看她們故意大驚小叫地在她面前，將漂亮的衣服、好吃的特產(chǎn)，孔雀開屏一樣地展示給她；或者聽她們?cè)陔娫捓?，溫柔地朝父母撒嬌，聲音如一朵花兒，看似羞澀無比，卻是拿最耀眼的色彩，刺傷了她的眼睛

16、。她們與父母家人遠(yuǎn)隔千里．卻如同近在咫尺；而她與父親，明明都同在北京，卻似遠(yuǎn)隔天涯。常有舍友在掛掉電話后，裝作漫不經(jīng)心地問她，你的父母何時(shí)會(huì)來看你？她總是模棱兩可地回答說，他們忙呢。[來] ④這也是父親曾給過她的理由。他來到北京，只主動(dòng)給她打過一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，借了別人的手機(jī)，只匆匆地說，很忙，記得照顧好自己，我會(huì)每月給你寄錢。她還沒有來得及問問父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后電話那端，便只?！班洁健钡穆曇?。她記得“話吧”的老板，怪異地看她一眼。那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。 ⑤她一直以為，在北京各個(gè)工地間輾轉(zhuǎn)的父親，除非回家

17、，與她再不會(huì)有相見的機(jī)會(huì)。但她沒有想到，卻以那樣難堪的方式，看到父親。 ⑥那是學(xué)校社團(tuán)組織的一次電影展，她的舍友臨時(shí)有事，讓她在門口，幫忙發(fā)放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在所有的票都發(fā)完，嘉賓也一一列席，她打算回自己座位上時(shí)，門口突然傳來一陣爭(zhēng)吵。她隨著看熱鬧的人走過去，見門衛(wèi)正把一個(gè)明顯是民工的男人死勁往外推，男人硬是不動(dòng)。周圍一群同樣衣著斑駁的民工一哄而上，與門衛(wèi)理論，一片混亂中，她漸漸弄清了事情的原委。原來這群在學(xué)校建筑工地的民工，聽說晚上禮堂里有免費(fèi)電影，便紛紛涌了過來；被推出的那個(gè)民工，假說找女兒，試圖混進(jìn)去。門衛(wèi)識(shí)破他們的伎倆，幾番爭(zhēng)執(zhí)，便有了她看到的那一幕。 ⑦禮堂里的燈漸

18、次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛，就來得愈是劇烈。最終，她沒有回頭，迅速走開。當(dāng)所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始時(shí)，淚水，終于嘩嘩地流下來。 ⑧真沒有想到，父親原來離她如此近，近到不過是幾百米，便可以從那片喧囂的工地，走到她的宿舍；近到她每天從五樓的教室里，透過窗戶，便能夠看到不遠(yuǎn)處的腳手架上，螞蟻一樣忙碌的民工；近到她每天打飯，若是繞一段路，就會(huì)看到工地上，在初春的風(fēng)沙里，坐在鋼筋水泥上，埋頭吃飯的那群勞作者。

19、⑨可是，父親卻從來沒有來找過她，直到那天晚上，他喝了點(diǎn)酒，又被保安欺負(fù)，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出了她的名字。 ⑩她與父親，都是沒有勇氣的人……（選自《2013中國(guó)年度小小說》，有刪改） 17、根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對(duì)象，完成下面的表格。（4分） 情節(jié) 主要事件 開端（北京） 陳葉與父親同在北京卻從未見面 發(fā)展（“話吧”） （1） 高潮（禮堂） （2） 18、第③段多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，作簡(jiǎn)要分析。（2分） 19、聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語，指出其表達(dá)效果。（4分） （1）那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。 （

20、2）她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。 20、小說的結(jié)局耐人尋味，請(qǐng)說說其妙處。（3分） （三）閱讀《最小的星星也閃光》，根據(jù)要求回答后面問題。（13分） 最小的星星也閃光 ①潘小鋒是個(gè)寡言少語、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個(gè)人躲著看他的動(dòng)漫書，偶爾也會(huì)在紙上涂鴉著什么，平時(shí)很少參與班集體的活動(dòng)，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。 ②那天，我正在神采飛揚(yáng)地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她

21、，不好意思地低下了頭。 ③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么？” ④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。 ⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個(gè)學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個(gè)箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來！ ⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去！”我用強(qiáng)硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去?！吧险n不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理！明天叫你家長(zhǎng)來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進(jìn)入我視線的開始。 ⑦放學(xué)后，拿著

22、繳來的畫來到辦公室，教師應(yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來。細(xì)細(xì)端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。 ⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長(zhǎng)的到來，可是一個(gè)上午都沒見人影。后來得知他因害怕告訴他父親實(shí)情而挨打，一個(gè)人躲進(jìn)了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。 ⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進(jìn)家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家里太小太亂，不好意思?！蔽倚πΡ阕讼聛?，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報(bào)刊，

23、看來已許久沒整理過了。 ⑩“老師別生氣，您喝茶！”我接過茶杯放到桌子上。 “你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了嗎？別總是打孩子?！? “不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個(gè)人忙著照看書攤，難得有時(shí)間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動(dòng)漫書，沒事時(shí)也瞎畫，我看他有這興趣就給他報(bào)了個(gè)繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎(jiǎng)狀是他得的獎(jiǎng)?！? 我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎(jiǎng)狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時(shí)他父親迅速

24、地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺(tái)面的?！? 我笑道：“其實(shí)，你兒子挺有天賦的，畫的不錯(cuò)，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像?！? “對(duì)不起，老師！我不是有意畫您，我當(dāng)時(shí)只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來?！迸诵′h有點(diǎn)委屈地說道。 “潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好培養(yǎng)，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動(dòng)漫畫?！蔽疫€是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動(dòng)，希望你能發(fā)揮出你的特長(zhǎng)哦，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)！” “我會(huì)的，沒問題?！彼姥詨颜Z地答應(yīng)了。 我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了?！闭f著便走了出來，他父親忙說道：“那我

25、送送您吧！” “不用，我一個(gè)人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會(huì)有出息的。” 告別了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發(fā)現(xiàn)一顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實(shí)也一樣會(huì)發(fā)光。 21、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)小說題目的理解。（2分） 22、請(qǐng)你用四字詞語，將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分） （ ）——星夜家訪——（ ）——（ ） 23、下列對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．小說以“我”對(duì)潘小鋒的態(tài)

26、度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索貫穿全文，將人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個(gè)特定場(chǎng)景當(dāng)中加以表現(xiàn)。 B．第①段對(duì)潘小鋒特點(diǎn)的介紹，可以看出他是一個(gè)內(nèi)向、安靜、憂郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。 C．第②段到第⑧段，設(shè)置了兩個(gè)懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 D．本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個(gè)粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護(hù)孩子的父親形象。 24、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫出下面加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理。（2分） （1）他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。

27、 （2）“我會(huì)的，沒問題?！彼姥詨颜Z地答應(yīng)了。 25、仔細(xì)品味最后一段中的劃線句子，說說它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。（2分） 26、請(qǐng)你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對(duì)文中的“我”進(jìn)行評(píng)價(jià)。（至少兩點(diǎn)）（2分） 四、寫作（40分） 給自己一個(gè)笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個(gè)退路，讓自己擁有一份希望；給自己一個(gè)祝福，讓自己擁有一份快樂……親愛的同學(xué)，你愿意給自己一個(gè)什么呢？你想過嗎？ 27、請(qǐng)你以“給自己一個(gè) ”為題，寫一篇文章。（40分） 要求：將題目補(bǔ)充完整后再作文，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名或地名、校名，均用“XX”代替，字?jǐn)?shù)不少于600字。