人教版七年級下冊生物學 第四單元第4章第4節(jié)：輸血與血型 教案 教學設計.docx

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1、4. 4.4《輸血與血型》教學設計 一、 教學目標 （一）知識與技能 1. 概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系。 2. 列舉ABO血型的類型。 （-）過程與方法 通過對輸血和血型的了解，使學生認同我國的無償獻血制度。 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。 二、 教學重難點 1. 教學重點：ABO血型類型和安全輸血原則 2. 教學難點：認同無償獻血制度，樹立積極參加無償獻血的責任意識 三、 教學過程 （一） 、創(chuàng)設情境、導入課題 想一想：2020年3月30日11點40分許，由濟南站開往廣州站的T17

2、9次列車發(fā)生脫 軌側翻事故，造成 1人死亡、4人重傷、123人輕傷。乘客小張失血較多，這時，醫(yī)生為了挽救小張的性 命，應當采取什么緊急措施呢？ 一一醫(yī)生應當立即給傷者輸血。 設計意圖：用生活中的事例進行導入，學生容易產(chǎn)生興趣，讓學生思考：這是為什么？ 目的在于激發(fā)學生的好奇心，將學生的注意力很快吸引到教學活動中來。 （二） 、新課 1. 血量與輸血 成年人體內(nèi)的血量大致相當于本人體重的7%~8%,大約4?5L。維持人體生命活動的正常進行。 結合圖形分析失血對生命健康的影響。 Q血8B成年人體內(nèi)的血量大致相當于本人體重的“，，x%,大約4 si.. 戒-徵持人體生令活功的正

3、常行. 一次失血■?碩ml : 對人體j殳有太大彰嵋,所氏失的血漿成分和血 細胞.在短時間內(nèi)可以得到H充恢夏正常. ,600ml —次失: 1200ml ■ 會出販 ? . SB前友做出冷格癥狀. 4OOml —次失血： 會發(fā)生生獻璇.需要及時輸血. a? 設計意圖：利用構建主義原理，將血量知識整合到生活的具體問題中，實現(xiàn)知識的遷 移。使學生在輸血等方面構建一個科學的認識體系。以生物學原理指導人的生活，形成健 康的人生觀。 2.血型 2.1血型的發(fā)現(xiàn) 體會發(fā)現(xiàn)血型的探究過程：看視頻《血型的秘密》了解由于輸血事故的頻頻發(fā)生，使 輸血療法沉寂了達半個世紀之久，為了揭開輸血反

4、應之謎，人們進行了種種探索和研究。 直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納在研究中注意到正常人的血清中有一種物質(zhì)，能夠凝 集其他人的紅細胞，這?現(xiàn)象使他聯(lián)想到半個世紀前的輸血反應，?個問題在他的腦海里 誕生了。他經(jīng)過實驗首先揭開了血型之謎，也因此獲得了諾貝爾獎。 蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血液有不同的類型，他將它們分為A型、B型、AB型和0型，這就是 AB0血型。 2. 2 AB0血型 攏A 心 小張B+偷入A 危險! 2.2.1結合圖片、模型、表格分析ABO血型系統(tǒng)的分類依據(jù)。 血型是根據(jù)紅細胞上A、B凝集原不同分類的。 (祿來摩) ?清 (Oi) 2. 2. 2分

5、析輸血實例源'機彌血--M部小費能血塑為8功 ?小*BS!紅翊胞■小?外蜓3!紅tIJfi ?^來AS!紅娜陵 設計意圖：利用模型案例突破難點。ABO血型系統(tǒng)的分類依據(jù)，是本節(jié)課較難理解的 點，我用模型引入“凝集原”和“凝集素”這兩個概念，形象生動地幫助學生理解，突破 難點，也實現(xiàn)教學目標的有效達成。利用“為小張輸血”的案例分析幫助學生理解紅細胞 凝集反應。 2. 3模擬實驗，鑒定血型 利用實驗教學，激發(fā)學習興趣。結合學科特點，通過“血型鑒定實驗”幫助學生理解血型與輸血的關系，知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能。 設計意圖：運用模擬實驗及圖表比較A型、B型、AB型

6、、0型血與標準血清發(fā)生的凝集反映 的情況，將抽象的知識變?yōu)橛腥さ膶嶒灒箤W生在分析比較中形成對四種血型的本質(zhì)屬性 的認識，培養(yǎng)學生分析問題勇于探究的精神。 2.4知識拓展：Rh血型系統(tǒng)人類的血型禰3A0O血型，分.以奇首怕 血也番統(tǒng).艮常困的人失皿位 泰地之H 熊貓血 人類的血型禰3A0O血型，分.以奇首怕 血也番統(tǒng).艮常困的人失皿位 泰地之H 熊貓血 .在中A?t . 99x?IRh 舊姓的血企.KUtRhM AKiet9??9Ht. 3. 安全輸血 3. I輸血的原則是：輸同型血。 3. 2在沒有同型血且緊急情況下也可考慮異型血間輸血。 3. 3引導學生完成輸血關系表

7、嘗試完麻布血髡藻袤 3. 4成分輸血4. 1臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對性地選用血液中的某種成分輸入病人體內(nèi)。 成分輸血的原則：缺什么補什么。 3.4. 1走進生活：對于嚴重貧血患者、大面積燒傷患者或嚴重血小板減少癥患者，應該給 他們輸入什么血液成分？為什么？ 嚴重貧血患者可以輸濃縮的紅細胞。大面積燒傷患者可以輸血漿。嚴重血小板減少癥 患者可以輸血小板。 設計意圖：為學生創(chuàng)設一個受傷需要輸血的情景，使學生置身于需要?定的血型原理，需 要用正確的輸血原則才能去急救傷員的情境中。從而使學生讓愛在心中實現(xiàn)知識的同化。 3. 無償獻血介紹無償獻血制度何時頒布、無償獻血應具備的條件、一次獻血量大約多少毫升。 1. 對學生進行無償獻血的教育，引導學生認同適量獻血不僅對自己無害，還能挽救他人性 命。 2. 播放無償獻血場面的圖片，激發(fā)學生成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同 我國的無償獻血制度。 （三）知識梳理