部編版三上語文園地學(xué)習(xí)教案

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1、部編版三上(sn shn)語文園地第一頁，共20頁。u讀一讀，找規(guī)律(gul)。 窗外十分窗外十分(shfn)(shfn)安靜，樹枝不搖了。鳥兒不安靜，樹枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。比天空更寬廣的是人的胸懷。 你讀了以后你讀了以后(yhu)(yhu)有什有什么感受？么感受？我發(fā)現(xiàn)這兩個句子都是很有新鮮感的句子，理解這些詞語和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。第1頁/共20頁第二頁，共20頁。這時候

2、，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒(nior)(nior)不不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。聽著同學(xué)們讀課文。u練一練，學(xué)運(yùn)用(ynyng)。讀下面一段話，用讀下面一段話，用“ ”“ ”畫出你認(rèn)為有新鮮感的畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語詞語(cy)(cy)和句子。和句子。第2頁/共20頁第三頁，共20頁。u我拓展(tu zhn)，我積累。人們剪下植物(zhw)枝條，扦插到

3、土里，不久就會發(fā)芽，長出新的植株，這些植株是遺傳物質(zhì)組成完全相同的植株，這就是“克隆”。 小朋友，你在生活中遇到(y do)過有新鮮感的事物嗎？第3頁/共20頁第四頁，共20頁。l下面的兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流下面的兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流(jioli)(jioli)你你的發(fā)現(xiàn)。的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦搖頭晃腦 披頭散發(fā)披頭散發(fā) 張牙舞爪張牙舞爪 提心吊膽提心吊膽面紅耳赤面紅耳赤 手忙腳亂手忙腳亂 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio ch j zo 讀一讀這幾行成讀一讀這幾行成語，想想它們語，想想它們(t men)有什么特點？有什么特點？這些詞語都是含有人或動物器官名稱的，我

4、們可以(ky)在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。第4頁/共20頁第五頁，共20頁。搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。為很不差的樣子。披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂(sn lun)(sn lun)。形容儀容不整。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。第5頁/共20頁第六頁，共20頁。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉色發(fā)紅。色發(fā)

5、紅。手忙腳亂：形容遇事手忙腳亂：形容遇事(y sh)(y sh)慌張，不知如何是慌張，不知如何是好。好。眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。口干舌燥：口舌都干了。形容說話太多?？诟缮嘣铮嚎谏喽几闪?。形容說話太多。第6頁/共20頁第七頁，共20頁。(1)這只調(diào)皮的小貓時而上躥下跳，時而這只調(diào)皮的小貓時而上躥下跳，時而_，非常可愛，非常可愛。(2)敵人敵人_地向老百姓撲來，逼他們講出地下黨員的藏地向老百姓撲來，逼他們講出地下黨員的藏身之處。身之處。(3)沙漠沙漠(shm)中的旅行者感到中的旅行者感到 _。搖頭晃腦搖頭晃腦(yo tu hung no)(yo tu hung no

6、)張牙舞爪張牙舞爪(zhng y w zho)(zhng y w zho)口干舌燥口干舌燥u練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。第7頁/共20頁第八頁，共20頁。u我拓展(tu zhn)，我積累。小朋友，你還知道哪些含有(hn yu)人或動物器官的詞語？ 含有人或動物器官(qgun)的詞語還有：昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、 滿面紅光、滿頭銀發(fā)、狼心狗肺第8頁/共20頁第九頁，共20頁。l怎樣朗讀能更好地表達(dá)怎樣朗讀能更好地表達(dá)(biod)(biod)句子的意思？想一想，句子的意思？想一想，練一練，然后和同

7、學(xué)交流。練一練，然后和同學(xué)交流。 第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。歌唱。 學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思(y (y s)s)，先生從來不講。，先生從來不講。 書里說的是什么意思書里說的是什么意思(y s)(y s)，他一點兒也不懂。，他一點兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能小朋友，怎樣朗讀能更好地表達(dá)更好地表達(dá)(biod)(biod)句子的意句子的意思？思？我們在讀書的時候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。第9頁/共2

8、0頁第十頁，共20頁。第二天，列寧來到第二天，列寧來到/ /白樺樹下，果然白樺樹下，果然/ /又看到那只灰雀又看到那只灰雀/ /歡蹦亂跳地在枝頭歡蹦亂跳地在枝頭(zh tu)(zh tu)歌唱。歌唱。學(xué)生學(xué)生/ /讀熟了，先生就讓他們讀熟了，先生就讓他們/ /一個一個地背誦。至于一個一個地背誦。至于/ /書里的意思，先生書里的意思，先生/ /從來不講。從來不講。書里說的是書里說的是/ /什么意思，他一點兒什么意思，他一點兒/ /也不懂。也不懂。重讀重讀“果然果然(gurn)”(gurn)”，突出事實與列寧所料，突出事實與列寧所料相符。相符。重讀重讀“一點兒一點兒”，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)(qing dio

9、)(qing dio)私塾學(xué)生私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的效果。重讀重讀“一個一個一個一個”“”“從來從來 ” ”，強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)了私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)狀態(tài)。第10頁/共20頁第十一頁，共20頁。(1)這就是我們可愛的小學(xué)這就是我們可愛的小學(xué)(xioxu)，一所邊疆的，一所邊疆的小學(xué)小學(xué)(xioxu)。(2)樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。，雷云拍著大手。u練一練，學(xué)運(yùn)用(ynyng)。讀一讀下面的句子讀一讀下面的句子(j zi)(j zi)，用，用“/”“/”畫出停頓，用畫出停頓，用“.”“.”標(biāo)出重音。標(biāo)出重音。

10、第11頁/共20頁第十二頁，共20頁。l在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展(kizhn)(kizhn)活動?；顒印?這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字(mng zi)能體現(xiàn)出活動的特點，一些名字(mng zi)中還加入了有個性的詞語，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語，讓人一看就能記住。小朋友，觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌(bio pi)，說說有什么特點？ 同時標(biāo)識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動的特點。第12頁/共20頁第十三頁

11、，共20頁。閱讀(yud)興趣小組：書法興趣小組： u練一練，學(xué)運(yùn)用(ynyng)。你來給下面的興趣小組取個響亮的名字，也可以你來給下面的興趣小組取個響亮的名字，也可以(ky)(ky)用你的巧手給他們畫個形象的標(biāo)志。用你的巧手給他們畫個形象的標(biāo)志。書法樂園、書法天地、墨海弄潮、墨香堂 第13頁/共20頁第十四頁，共20頁。u我拓展(tu zhn)，我積累。 我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng)意(chun y)氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫廊。小朋友，你還知道(zh do)哪些興趣班的名字嗎？第14頁/共20頁第十五頁，共20頁。 所所 見見 ( (清清) )袁枚袁枚牧童牧童(mt

12、ng)(mtng)騎黃牛，歌聲振林樾。騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 m zhn yu 第15頁/共20頁第十六頁，共20頁。作者簡介：作者簡介： 袁枚（袁枚（17161797）清代詩人、散文家。字子才，號簡）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中園，吟詠

13、其中(qzhng)。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家乾隆三大家”。第16頁/共20頁第十七頁，共20頁。所見(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲( shn)振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。牧童牧童(mtng)(mtng)：指放：指放牛的孩子。牛的孩子。振：振蕩振：振蕩(zhndng)(zhndng)。說。說明牧童的歌聲嘹亮。明牧童的歌聲嘹亮。欲：想要。欲：想要。鳴鳴：叫。：叫。捕：捉。捕：捉。詩意詩意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止

14、唱歌，一聲不響地站立在樹下。樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。第17頁/共20頁第十八頁，共20頁。賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，賞析：詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然神情，又是多么專注??！這從動到靜的變化，寫得既突然(trn)(trn)又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。又自然，把小牧童天真爛漫、好動多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。留給讀者去體會、去遐想、去思考。第18頁/共20頁第十九頁，共20頁。小兒垂釣(chudio) 胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。延展(yn zhn)閱讀第19頁/共20頁第二十頁，共20頁。