2020八年級語文下冊 10 組歌導學案人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 10﹡ 組歌 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．品析文中意味深長的語句，領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。 2．感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。 重點難點 反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格，深透理解文章的情感內涵。 資料鏈接 1．走近作者 紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術和散文的主要奠

2、基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。他和泰戈爾一樣都是近代東方文學走向世界的先驅，“站在東西方文化橋梁上的巨人”，并有評論說“上帝的先知于其身復活”。 2．知人論世 紀伯倫出生于黎巴嫩北部山區(qū)的一個農家，12歲時隨母去美國波士頓，兩年后回到祖國，期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進，1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐。不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。在短暫而輝煌的生命之旅中，飽經顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務纏身、和疾病煎熬之苦。盡管這樣，他一刻也不曾忘記自己的祖國，除了將海外的阿拉

3、伯作家組織起來，共同為祖國的獨立和民主自由而抗爭呼號之外，還常常在自己的詩作里，書寫對祖國濃厚的愛戀之情。 自主學習 1．給加點字注音 熾熱（ ） 執(zhí)拗（ ） 衷情（ ） 饋贈（ ） 長吁短嘆（ ） 天穹（ ） 璀璨（ ） 鑲嵌（ ） 翱翔（ ） 千山萬壑（ ） 2. 解釋下列詞語 執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 饋贈：贈送(禮品)。 真諦：真實的意義或道理。 璀璨

4、：形容珠玉等光彩鮮明。 海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。 長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。 盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。 3．自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。 ①你喜歡文中哪些語句？請摘錄兩三句，并簡要賞析。 ②你對哪些詞句不理解？請寫下你的疑惑。 合作探究 1．學生朗讀佳句并賞析。 2．學生的質疑的難句如： “塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色死神的懷抱”這句話如何理解？ 明確： “開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下”一句比較含混，可能與翻譯有關，

5、但基本上不影響對全文的理解，不必拘泥于此句的出處，聯(lián)系上句“雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了”來理解此句，可視為作者對人生的感慨：人雖然出生時是轟轟烈烈，但終歸要寂寞地老去。外國文學作品，同時又是詩歌，經由母語作為中介的譯作，在語義上會有所影響；同時，為了在翻譯中取得與原作大致對等的詩意效果，譯文中采用了大量成語、雙聲疊韻詞及少量文言詞，如“碧海丹霞”“紋絲不動”“夜闌人靜”“嗚呼”“鳴鑼開道”“不動聲色”“青枝綠葉”“酷肖”等等，需要有所體察。 3．詩中的擬人、想象是否合理，你能舉例說明嗎？ 明確：這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性

6、展開的。如： ①我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。 自然特征：波浪泛起的浪花就像珍珠一樣 ②我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。 自然特征：雨化作清晨的朝露，點綴在花草之上 鞏固提升 1．理解填空。 《組歌》采用 擬人化 手法，在《浪之歌》里，海浪是一個博愛者和 守護者 的形象，海浪對情人熱烈而忠誠的愛，曲折的表達了詩人對 祖國 忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。在《雨之歌》里，雨是一個 奉獻者 和 使者 的形象，詩人借雨歌頌了無私的愛和奉獻精神，委婉傳達了詩人 愿為祖國奉獻終生 的愿望。 2．仿寫。 萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有了人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構成一種樂曲。請你發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的比喻及擬人手法，選取一物（如綠草、春花、白云、秋風、夜空等）模仿寫一段話，表現(xiàn)你對人生的思考。 課后反思