高金英《靜下心來教書潛下心來育人讓陽光的味道灑滿校園》

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 高金英：《靜下心來教書,潛下心來育人,讓陽光的味道灑滿校園》 ( 　　靜下心來教書 潛下心來育人 　　北京市廣渠門中學(xué) 　　高金英 　　提綱： 　　教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的

2、全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。 　　教育部20XX年12月12日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見。 　　該負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 　　一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系?！　?　　二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。 　　三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。 　　四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，

3、不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。 教師職業(yè)的特點(diǎn) 　　1、具有復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn) 2、具有極大的創(chuàng)造性和靈活性的特點(diǎn) 3、具有鮮明的示范性特點(diǎn) 4、具有長期性和長效性特點(diǎn) 專 家 指 出 　　今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。 　　教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造才能如何體現(xiàn) 　　當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否能使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓

4、學(xué)生明白自己錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會(huì)感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？ 　　人生有五大幸事： 　　1.出生后遇到一對好父母　　2.上學(xué)時(shí)遇到一位好老師 3.工作時(shí)遇到一位好師傅　　4.成家時(shí)遇到一位好伴侶 5.晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女 網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師” 　　1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。 2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。 3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。 　　4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。 5、

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。 6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型。 7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。 8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。 　　9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型 10.豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。 11.語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。 12.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。 　　13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。 14.揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。 15.盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。 16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。 　　17.拆開學(xué)生信件，

6、當(dāng)眾就念，懷疑在戀之“特別關(guān)心”型。 　　18.自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。 　　靜下心來教書　　潛下心來育人 心態(tài)篇 　　當(dāng)今社會(huì)怪“ 現(xiàn)象”： 　　人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低 　　轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會(huì)的每一個(gè)角落。 　　無論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無論公務(wù)員還是大學(xué)生幾乎所有的人，都會(huì)遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和

7、考驗(yàn)。 　　工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個(gè)體的人去破解和突擊。 　　快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。 快樂的教師必然以對教育、對學(xué)生的熱愛為前提的。 快樂的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。 　　快樂的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我激勵(lì)的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我控制的教師。 快樂的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師。 快樂的教師能以快樂感染學(xué)生。 　　快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得 知識。 快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。 養(yǎng)心八珍湯 　　1．慈愛心一片 5.孝順常想 2．好肚腸二寸 6.老實(shí)適量 3．正氣三分 7.奉獻(xiàn)不拘 4．寬容四錢 8.回報(bào)不求 　　師德篇 　　師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語。 　　一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 工作中要有陽光的味道 　　 專心---專注---專業(yè)