人教版初中語文導學案 12、心聲

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1、學 科 語文 課 題 12、心聲 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 1.簡要復述小說內容，培養(yǎng)學生的概括能力；? 2.分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。? 過程 方法 速讀課文，掌握故事情節(jié)；精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。? 情感 態(tài)度 ?讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。? 教學重點 弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象. 教學難點 引導學生體會心理描寫

2、的特點和作用。 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 一.導入新課 學習了《孤獨之旅》，我們了解了杜小康的成長，由孤獨到堅強；今天我們再次走近一個小男孩李京京，來一起聆聽他的心聲。 一. 整體感知 1.檢查預習，掃清字詞障礙.（多媒體展示） 2.思考： ⑴本篇小說，共換了幾個場景？ ⑵請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。 3..集體交流，多媒體展示 ⑴場景概括：教室——樹林里——教室——公開課上。 ⑵概括事件： ①.公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意

3、不讓他讀。 ②、回家路上他偷偷在樹林里讀課文并深情回憶鄉(xiāng)下爺爺和妮兒。 ③、第二天放學后他聽趙小楨讀課文指出她的不足卻反遭嘲笑。 ④、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。 3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分 情節(jié)結構（多媒體展示）： 公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文） 進入情境 速度課文理解字詞 思考 概括 交流 簡潔明了引

4、入新課 尊重學生的自學體驗，檢查自學效果，因小說比較長所以快速的從整體上把握小說內容，理清小說情節(jié). 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 二. 走近人物 1.李京京 ⑴快速瀏覽課文，從文中找出有關描寫李京京的語句，勾畫下來。 找出最打動你心靈的地方，做批注。 ⑵小組交流 多媒體出示要求： ① 小組內選擇你們喜歡的方式朗讀打動你們心靈的語句。 ② 交流心得，總結李京京的性格特點. ③ 歸納作者刻畫人物的方法. ⑶集體交流 多媒體展示李京京性格特點： 樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放

5、棄、銘記親情友情并渴望表達。 多媒體展示刻畫人物的方法： 本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，如語言、動作、神態(tài)、心理描寫，特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切. 這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。 2.程老師 ①小演講準備.要求以“程老師公開課之我見?”開頭，以“所以我認為程老師是一個……的人結束.”，結合文本. ②演講開始 ③教師總結，多媒體展示： 程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。 刻畫人物方法：語言、神態(tài)、動作 三. 探究主題 1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴

6、望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。 2、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但

7、程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。 瀏覽課文，勾畫語句，做批注 小組活動，用喜歡的方式讀課文，交流心得概括總結人物性格特點 集體交流 學習刻畫人物的方法 演講準備，結合文本試說. 演講 討論交流，理解人物的心聲 暢談自己的看法 運用小組學習、小演講、小組討論等多種教學手段，讓學生理解人物形象.注重學習的過程. 充分發(fā)揮學生的主體作用. 自己總結出刻畫人物的方法印象更深刻更有助于自己在以后的寫作中的運用.

8、 加深印象加深理解 讓學生在自由討論中探究小說的主題，更深刻的理解小說的主題，運用討論的方式更尊重學生的學習體驗 7 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？） 多媒體展示： “心聲”的含義： ①深埋在京京心底的親情、友情 ②京京渴望表達自己內心感情的愿望 ③作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望

9、. 四. 延伸拓展 1.你想對小說中的人物表露自己的心聲嗎？把你最想對他們說的話說出來。 2.這篇文章實際暴露了當今教育行為的一些弊端，請你站在公正的立場，對這些問題簡單的談談自己的看法. 五.課堂總結 同學們，可愛的李京京朗讀課文的心聲最終實現(xiàn)了；可是我們總覺得心里酸酸的.為什么？因為還有很多像李京京一樣的孩子他們的心聲還沒有實現(xiàn)，他們的情感還沒有得以尊重和宣泄.孩子們，讓我們用一顆平等的心去尊重別人吧.那會讓你發(fā)現(xiàn)別樣的風景. 討論 交流 發(fā)表自己的見解，對人物說出自己的心聲 針對時弊談立場 讓學生非常明確課題的具體含義，認識由模糊

10、到具體清晰. 加深對作品的認識加深體驗.讓學生從課堂拓展到課外.給學生發(fā)揮的空間.將視野引向生活 作業(yè)設計 1.以《心聲》為話題寫一篇日記. 2.或以《心聲》為主要內容寫一首小詩. 3.查找作者及相關作品的資料. 板 書 設 計 心 要求朗讀 遭拒絕 練讀課文 憶往事 指出錯誤 受嘲笑 勇敢救場 抒真情 教 學 反 思

11、 相 關 鏈 接 黃蓓佳，1955年出生。江蘇如皋人。著有小說集《小船，小船》，長篇小說《夜夜狂歡》等。1972年高中畢業(yè)，1974年下鄉(xiāng)插隊。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年分配至江蘇省外事辦公室工作，1984年調入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家，副主席。 　　1972年開始嘗試文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學》《安徽文學》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。著有《黃蓓佳文集》四卷；兒童文學《小船、小船》、《唱給媽媽的歌》、《我

12、要飛》、《蘆花飄飛的時候》、《遙遠的地方有一片海》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》；中短篇集《在水邊》、《這一瞬間如此輝煌》、《給你奏一支夢幻曲》、《玫瑰房間》、《藤之舞》、《憂傷的五月》；散文集《窗口風景》、《生命激蕩的印痕》，長篇小說《何處歸程》、《午夜雞尾酒》、《夜夜狂歡》、《世紀戀情》、《派克式左輪》、《新亂世佳人》、《婚姻流程》、《目光一樣透明》。小說曾被改編成電視劇《派克式左輪》、《新亂世佳人》、《月色撩人》等。 　　其中兒童長篇小說《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分別獲得中宣部精神文明建設“五個一工程”獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、全國優(yōu)秀少兒圖書獎、冰心圖書獎等獎項。 　　《心聲》是當代女作家黃蓓佳的作品。小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩--李京京，希望在語文公開課上朗讀課文《凡卡》，但遭到老師拒絕，最后，他終于如愿以償朗讀了課文，并且感動了在場的所有師生，得到了老師的肯定。本文通過故事揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者，使我們大家明白了---每個人都有自己閃光的一面，只在于它是否被他人注意。小說以其獨特的思想和藝術，被選入《中國新文藝大系──1976--1982兒童文學集》。