人教版初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 20．落日的幻覺(jué)

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1、 學(xué) 科 語(yǔ)文 課 題 《 落日的幻覺(jué)》 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 能力 能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說(shuō)明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說(shuō)明的中心。 過(guò)程 方法 品讀描寫(xiě)落日的

2、相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。 研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，明確說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 情感 態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同和聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 把握說(shuō)明的中心內(nèi)容及說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一 情境教學(xué)，導(dǎo)入課文 1 教師首先讓學(xué)生猜想：將一個(gè)橘紅色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化？學(xué)生猜想后，教師不忙急于給出答案，再讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確得出乒乓球變大變橢的結(jié)論。然后

3、教師再拋出問(wèn)題：為什么乒乓球會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？是乒乓球真的已經(jīng)發(fā)生了變化呢還是我們自己的眼睛“欺騙”了我們，而最終讓我們產(chǎn)生了“美麗的幻覺(jué)”？ 2教師用多媒體展示一組有關(guān)落日的精美圖片，隨后自然展示課題——《落日的幻覺(jué)》 二、整體感知： ? 學(xué)生朗讀課文，讀后思考并回答： ?1 課文寫(xiě)了什么？（介紹了落日時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因） ?2 那么先寫(xiě)什么后些什么呢？（先寫(xiě)自然現(xiàn)象，后寫(xiě)原因） 3第三段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用） 猜想并回答。 觀察實(shí)驗(yàn)并回答結(jié)論。 思考結(jié)論的原因 自由朗讀課文 思考問(wèn)題

4、回答、交流 引人情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考的能力。 給學(xué)生以美感的享受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好這篇文章打下一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)，作好認(rèn)知鋪墊。 初讀文章，整體感知文章內(nèi)容，梳理行文思路， 把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為理解文章采用的邏輯順序打基礎(chǔ)。 11 學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，大家下載后可以自行修改 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 四、研讀課文，把握說(shuō)明內(nèi)容和順序，品味說(shuō)明語(yǔ)言 1、自讀1-2段，劃出描寫(xiě)落日景象的語(yǔ)句，并思考：作者是從哪五個(gè)方面來(lái)描繪落日景象的？ 明確： 現(xiàn)象一：太陽(yáng)好像變

5、大了 ? 現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅 ? 現(xiàn)象三：接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 ? 現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 ? 現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 2、第二段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何好處？ 明確：生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性、可讀性更強(qiáng)。 ??小結(jié)：面對(duì)如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們?cè)俅斡美世实臅?shū)聲去感受它如何?請(qǐng)大家放聲齊讀這些語(yǔ)句。 3、導(dǎo)語(yǔ)：然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺(jué)，同學(xué)們，你能解開(kāi)這科學(xué)之謎嗎？請(qǐng)大家自讀課文4-7段，說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)落日幻覺(jué)的科學(xué)道理，小組合作完成課后“研討與練習(xí)”的表格。

6、 明確：（多媒體顯示） 日落時(shí)的景象 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因 顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應(yīng) 接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 光線折射的原理 太陽(yáng)好像變大了 眼睛的錯(cuò)覺(jué) ?4、日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？ 研讀1-2段 勾畫(huà)句子 梳理層次， 思考并回答問(wèn)題。 思考回答 朗讀并感受描寫(xiě)的優(yōu)美。 自讀4-7段 小組討論并完成課后練習(xí)的表

7、格。 思考回答 梳理第二段描寫(xiě)性內(nèi)容的層次，感悟描寫(xiě)景物要有層次和順序的方法。也為下個(gè)環(huán)節(jié)理清4-7段的說(shuō)明順序做鋪墊。 體會(huì)描寫(xiě)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)及在說(shuō)明文中的作用。 感受落日的綺麗迷人，培養(yǎng)景色描寫(xiě)的語(yǔ)感。 訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，并把握說(shuō)明的中心內(nèi)容，梳理層次。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考問(wèn)題的意識(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 明確：這是由于眼睛的錯(cuò)覺(jué)造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之

8、下會(huì)顯得較小，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽(yáng)也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽(yáng)時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹(shù)木等等，而中午看太陽(yáng)時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽(yáng)較大，中午看到的太陽(yáng)顯得較小。 5、 教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得很好。因?yàn)檫@是一篇事理說(shuō)明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里地解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說(shuō)明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。文章先從日常生活寫(xiě)起，并引用古詩(shī)文增加文章的趣味性和生動(dòng)性。然后在說(shuō)明前使用描寫(xiě)的表達(dá)方式，用一段文字來(lái)描寫(xiě)日落時(shí)的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，逐段說(shuō)明這些景觀背后的科學(xué)道理。文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫(xiě)

9、順序，同時(shí)也考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡(jiǎn)單，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。 6、品味語(yǔ)言： 導(dǎo)入：這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也注意到了語(yǔ)言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說(shuō)明的順序，更要著重關(guān)注說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)大家好好體味以下這些句子中加粗詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（多媒體顯示） ?（1）一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來(lái)講，為什么？） 明確：不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說(shuō)明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤?/p>

10、黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對(duì)太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。 （2） 日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊 。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤(pán)遠(yuǎn)掛天邊， 為什么？） 明確：不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說(shuō)明，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫(xiě)出落日的具體形狀，語(yǔ)言也顯得平淡無(wú)味，所以不可刪去。 ? 感悟 理解 揣摩、思考 回答 使學(xué)生從整體上清晰了文章的脈絡(luò)，明確邏輯順序，明確

11、了第一段和第二段在文中起的作用，并學(xué)習(xí)文章的前后照應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、層次井然有序的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確又不乏生動(dòng)具體的特點(diǎn)，并從中學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言的兩種方法 ——?jiǎng)h除法和替換法。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 ?（3）? 人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。（句中的無(wú)不改為都可以嗎，表達(dá)效果有何不同？） 明確：不能，無(wú)不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。 （4）可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（句中的可惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？

12、） 不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見(jiàn)，而但字則無(wú)此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。 ?教師總結(jié)：品味說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的兩種方法： 刪除法：刪除這個(gè)詞語(yǔ)或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。 替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。 運(yùn)用刪除法和替換法品味語(yǔ)言，第一，我們要注意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語(yǔ)言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語(yǔ)言環(huán)境中，給足理由。 六、

13、課堂小結(jié)： 今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)的說(shuō)明文。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺(jué)的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。審美世界與科學(xué)世界是不同的，但又融合在一起，審美世界讓我們陶醉，科學(xué)世界讓我們崇敬，同學(xué)們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)吧！ 理解 識(shí)記 感悟文章的特點(diǎn)及自然與科學(xué)的關(guān)系。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法，規(guī)范學(xué)生的答題思路。 使學(xué)生整體認(rèn)知本文兼具知識(shí)性和文學(xué)性的特點(diǎn)，理解審美

14、和科學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和科學(xué)的情操。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、積累賞析有關(guān)落日的古代詩(shī)詞名句，積累得越多越好，能夠把作者與整首詩(shī)歌寫(xiě)出最好。 2、學(xué)習(xí)了《落日的幻覺(jué)》，明白了作者運(yùn)用從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，介紹了落日的景象及其產(chǎn)生的理由，理解了作者成功的運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密、具體生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，把美輪美奐的落日描繪的惟妙惟肖，那么日出的幻覺(jué)又怎么樣呢？結(jié)合自己對(duì)日出的回憶，描寫(xiě)一段有關(guān)日出的景象。 寫(xiě)作指導(dǎo)：描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出前→日出時(shí)→日出后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和

15、想象。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ??????? 幻覺(jué)：深黃、殷紅????暗弧、亮弧???? 紫光???? 變扁????變大 落日 ?????? ? 原理：??散射???????大氣層密度不同???眼睛疊合????折射 教 學(xué) 反 思 相 關(guān) 鏈 接 相 關(guān) 鏈 接 家?園?

16、落?日 ——莫懷戚 很久以來(lái)，我都有種感覺(jué)：同是那個(gè)太陽(yáng)，落日比朝陽(yáng)更富愛(ài)心。 ?說(shuō)不清楚這是因?yàn)槭裁?；?dāng)然也可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時(shí)就想到了愛(ài)。 ?……這么說(shuō)著我想起已到過(guò)許多地方，見(jiàn)過(guò)各種落日。 戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽(yáng)那邊撲面而來(lái)，所以感到風(fēng)因太陽(yáng)而起；恍惚之間，太陽(yáng)說(shuō)沒(méi)了就沒(méi)了，一身鬼氣。 ?云海落日則很飄又很柔曼，一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見(jiàn)了，一夜之后從背后起來(lái)。她的顏色也是變化的——我

17、甚至見(jiàn)過(guò)紫色的太陽(yáng)。這時(shí)候連那太陽(yáng)是否屬實(shí)都沒(méi)有把握。 ?平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤(rùn)似的吞食。吞到一半，人沒(méi)了耐心，扭頭走開(kāi)。再回頭，什么都沒(méi)啦：一粒種子種進(jìn)了地里。 ?看大海落日是在美國(guó)?；蛟S因?yàn)槭莿e人的太陽(yáng)，總感到它的生命不遂意：你無(wú)論如何也看不到太陽(yáng)是怎樣浸進(jìn)海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國(guó)朋友便驕傲地說(shuō)，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。我說(shuō)唔，唔唔。 ? 說(shuō)到底，我看得最多的，還是淺緩起伏的田野之上的落日；說(shuō)起它就想起莊稼和回家的落日，普通得就像一個(gè)人。在我居住的中國(guó)川東，就是這種太陽(yáng)。 ?我常常單騎出行

18、，駐足國(guó)道，倚車貪看丘陵落日。那地勢(shì)的曲線是多層的，顏色也一一過(guò)渡，從青翠到濃綠，從濃綠到黛青，而最近夕陽(yáng)之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。 ?似乎一下子靜了一陣，太陽(yáng)就這樣下來(lái)了；紅得很溫和，柔軟得像泡過(guò)水，讓我無(wú)端想起少女的紅唇和母親的乳頭。 ?有時(shí)候有如帶的云霞繞在它的腰際； ?有時(shí)候是羅傘般的黃桷樹(shù)成了它的托盤(pán)； 農(nóng)舍頂上如縷的炊煙飄進(jìn)去，化掉了；竹林在風(fēng)中搖曳，有時(shí)也搖進(jìn)去了。 ?……當(dāng)路人不顧這一切時(shí)，我很焦急，很想說(shuō)喂，看哪！ ?兩只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐?tīng)佟幸惶煊幸粋€(gè)老農(nóng)夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊上走進(jìn)了太陽(yáng)。馬駝著馱子。老農(nóng)因?yàn)槔狭?，上坡時(shí)就抓著前

19、面的馬尾巴。后面的馬看見(jiàn)了，就將自己的尾巴不停地?fù)u著。 我不禁熱淚盈眶；一種無(wú)法描述的愛(ài)浸透全身。 這個(gè)遲暮的老農(nóng)！他隨心所欲的自在曠達(dá)讓我羞愧……我突然想到就人生而言，遲暮只有一瞬，長(zhǎng)的只是對(duì)遲暮的憂慮而已。 這個(gè)起伏田野上的落日啊……我曾經(jīng)反復(fù)思索這種落日為什么特別豐富——曲線？層次？人物活動(dòng)？抑或角度的眾多？ ?最終承認(rèn)：僅僅因?yàn)樗羌覉@落日。 家園！這個(gè)毫無(wú)新意的單純的話題！ 家園的感覺(jué)何以如此？說(shuō)不清。譬如在我生長(zhǎng)的重慶——我心知凡是她能給予我的，其他地方也能給予；然而一切的給予，又都代替不了家園。 關(guān)于這個(gè)，一切的學(xué)術(shù)解釋都是膚淺、似是而非的。只能說(shuō)：家園就是家園。而人在家園看落日，萬(wàn)種感覺(jué)也許變幻不定，有一種感覺(jué)卻生死如一：那才是我的太陽(yáng)??！ （選自《中國(guó)青年報(bào)》）?