部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 秋天的懷念配套教案

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1、5 秋天的懷念 配套教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力， 培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 過程與方法： 1．指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。 ?情感態(tài)度價(jià)值觀：? 1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母

2、愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。 教法學(xué)法：朗讀法，討論法，合作探究法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、母愛是世界上最偉大的力量。 20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。 2、作者簡(jiǎn)介 史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家

3、之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難。如何活出意義來這些普遍性的精神難題?！A語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞 “我們從史鐵生的文字里看得到一個(gè)人內(nèi)心無一日止息的起伏，同 時(shí)也在這個(gè)人內(nèi)心的起伏中解讀了寧?kù)o。”――蔣子丹 他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”?！に闹⑽摹段遗c地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。

4、 史鐵生，當(dāng)代著名作家。 1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。 1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，其后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。著有散文集《我與地壇》《秋天的懷念》《病隙碎筆》 3、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手法刻畫人物。 3、體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。 二、檢查預(yù)習(xí) 積累詞語(yǔ) tānhuàn

5、 bàonùwúcháng qiáocuì fānláifùqù chuídǎ xùxùdāodāo 癱瘓 暴怒無常 憔悴 翻來覆去 捶打 絮絮叨叨 三、帶著問題朗讀 1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？ 2、為什么是懷念？ 3、為什么會(huì)在秋天懷念？ （1）“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 （2）“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的寫照，具有象征性。 （3）“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。 題目?jī)?nèi)涵： （1）懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛。 （2）懷念母親堅(jiān)韌的性格。 （3）“我”以勇敢面對(duì)人

6、生的決心，來告慰母親的在天之靈。 本文的線索是什么?文章幾次提及，其背景和結(jié)果有何不同? 本文以“看花”為線索展開敘事和議論。 文章三次提到“看花”，其背景和結(jié)果各不相同。 第一次是春天，因?yàn)椤拔摇钡谋┡瓱o常， 母親力圖讓“我”快樂起來，提出去北海公園?看花。“我”不但沒有響應(yīng)，反而大發(fā)脾氣， 自暴自棄。明媚的春花也不能消解“我”的頹 廢，驅(qū)散“我”心中的愁云。 第二次是秋天，“我”勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能成行，母親就突然病逝。母親的生命和秋天的花草一樣衰萎了。 第三次也是秋天，妹妹推著“我”去北海公園看花，完成了母親生前的心愿，“我”體悟到生命的可貴，決心和妹妹堅(jiān)強(qiáng)地活下去

7、。 四、初步感知 你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的？試找出相關(guān)的語(yǔ)句。 性情暴躁，脾氣很壞。 望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我可活什么勁！ 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。 面對(duì)我的暴躁，母親 —— 悄悄地躲出去 理解、體貼 —— 偷偷地聽我的動(dòng)靜 牽掛、關(guān)切 —— 撲過來、抓住手 堅(jiān)定、執(zhí)著 —— 忍住哭 堅(jiān)強(qiáng) —— 好好兒活 堅(jiān)韌 品讀第三段，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？ —— 擋在窗前 理解

8、、體貼 —— 央求般的神色 母愛執(zhí)著 —— 一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起 喜悅 —— 比我還敏感 細(xì)心、體貼 母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？ 身患絕癥 兒子癱瘓 女兒未成年 五、拓展閱讀 那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子終能找到。

9、 這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。 《我與地壇》 六、理解文本 1、讀下面的話，比較用上“悄悄地” 、“偷偷地”“紅紅的”和去掉“悄悄地” 、“偷偷地”“紅紅的”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊? A “……母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我。 B 調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方 聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又進(jìn)來，眼圈紅的，看著我。 運(yùn)用了疊詞，兩個(gè)“悄悄地

10、”描寫母親來去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作，其中包含了無限的寬容和忍耐?！巴低档亍?表現(xiàn)了母親不忍打擾我、不想激怒我，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)?！凹t紅的”含蓄地表明母親剛剛哭過，面對(duì)“我”的不幸，她比“我”更為痛苦，又無可訴說。 2、細(xì)讀課文，看看母親又是怎樣對(duì)待兒子的？ 母親進(jìn)來了，擋在窗前。她說：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 擋住的究竟是什么？ 實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外?“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。 她忽然不說了，對(duì)于”踩”和”跑”一類的字眼，他比我還敏感。 細(xì)心，怕又勾起“我”的煩惱， 內(nèi)心沉重

11、 什么時(shí)候？你要是愿意就明天。 急切 她高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。” 熱烈 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。 母親反應(yīng)的強(qiáng)烈，沉重，貼心 就是這樣一位母親，她出去了，就再也沒回來！別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒……” 母親想說什么？你能把母親的話補(bǔ)充完整嗎？ “我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，” 你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。 第二課時(shí) 七、分析母親形象 深受苦楚的母親 有沒有突然把面前的玻璃砸碎？——沒有 有沒有猛地把手邊的東西摔向四周

12、的墻壁 ——沒有 有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有 自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子 八、探究景物描寫的作用 文中幾次寫到了花?找一找。從這幾次寫花中寫到了“我”和母親的情緒變化，是怎樣變化的? ①母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 ——花死，表明我和母親情緒低落，沒有活下去的信心。 ②黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色 的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛 漫。 ——花開得爛漫，表明我已經(jīng)走出自暴自棄的陰影，不管遇到什么困難，都會(huì)熱愛生活， 堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 黃色的花淡雅，白色的花高潔， 紫紅色的花熱烈而深沉， 潑潑灑灑，秋風(fēng)中正

13、開得爛漫。 課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？ 在“秋風(fēng)中開得爛漫” 的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也 表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的心愿，感受到生活的美好。 “淡雅、高潔、熱烈 而深沉”各有何深刻含義? “淡雅”指要活的平淡，做實(shí)實(shí)在在的人; “高潔”指要活得高尚而純潔;“熱烈而深沉” 指要活得有熱情、有活力，而又不張揚(yáng)。 結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？ 表明成 熟的我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的 真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，會(huì)勇敢地面對(duì) 生活中的磨難。 文中多次提到菊花，有何用意？ 母親帶我看花，是——對(duì)生命的熱愛 菊

14、花的淡雅高潔，是——母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是——母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是——對(duì)母親的緬懷 九、探究主旨 課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。也流露了自己的懺悔。 十、研討與練習(xí) 1、課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫 “秋天的懷念”? 課文兩次寫到秋天，一次在母親即將去世 前，一次在母親去世多年后，“我”和妹妹去北海公園看花。 題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋 天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過 人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，

15、 懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。 2、分析描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等的 句子。 ①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地 方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。 面對(duì)“我”的暴怒無常，母親逆來順 受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那?地”“偷偷地”等詞語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的 慈愛。 ②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說: “咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 面對(duì)厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸 撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ钡仍~語(yǔ)，表現(xiàn)了 母親反應(yīng)的強(qiáng)烈;“忍住哭聲”說出的話語(yǔ)， 字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。 ③她憔悴的臉上現(xiàn)出 央求般的神色。 “憔悴的臉”表明母親已經(jīng)積勞成疾，

16、“央求般的神色” 見出母親的耐心、慈祥。 即使“暴怒無?！钡摹拔摇?，也不由得為之 感動(dòng)了。 ④……還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那 楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)…… 僅僅因?yàn)椤拔摇泵銖?qiáng)同意出游，母親就喜出望外，展開話題，提起“我”兒時(shí)的趣事， 她有些“忘情”，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌”，才 從“夢(mèng)”中驚醒。母親“忽然不說了”，她意識(shí)到她說多了， 因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”，完全喪失了“跑”和“踩” 的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八?我還敏感”，說明她的內(nèi)心比“我”還沉重。 3、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花 在“秋風(fēng)中開得爛漫”? 結(jié)尾重

17、復(fù)母親“好 好兒活”的話，有什么深意? 課文最后一段詳寫在“秋風(fēng)中開得爛漫” 的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也 表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的心愿，感 受到生活的美好。 結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成 熟的我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的 真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情，會(huì)勇敢地面對(duì) 生活中的磨難。 4、閱讀《我與地壇》中的一段文字(文字略)， 比較一下，同樣是寫母親，這段文字的寫法與 課文相比有什么不同? 這一段文字，寫“我”因?yàn)橥蝗环祷?，?以從一個(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神 情，從而意識(shí)到母親的精神壓力絕不在“我” 之下，她一定是為“我”熬過了不知多少個(gè)“空 落

18、的白天”和“不眠的黑夜”，并作深層反思， 闡發(fā)了“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍 的”道理。 《秋天的懷念》以敘事為主，有一定的象征 意味;這段文字以議論為主，多有聯(lián)想和想象。 十一、問題探究 1、“我”的暴怒無常有哪些表現(xiàn)?對(duì)此應(yīng)該怎樣理解? “我”的暴怒無常，主要表現(xiàn)在不能以欣悅或者平常的心情接受本來美好的事物。無論是春天的歸雁，還是甜美的歌聲，或者是外出賞花，都不能喚起“我”對(duì)生活的熱情。 其本質(zhì)是面對(duì)自己的不幸，缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，因而喪失了生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。 2、本文寫母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊(yùn)? 母親提議春天去

19、看花，是希望“我”看到 萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然(生機(jī)勃勃)的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心。 母親提議秋天去看花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇敢面對(duì) 生活的困境，頑強(qiáng)地活下去。 北海公園是“我”童年時(shí)經(jīng)常去游玩的地 方，母親希望這樣的重游，能喚起“我”美好的回憶，讓“我”從生活的不幸中振作起來。 3、找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句，體會(huì)其深層含義。 “可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了 那步田地。”(第1 段)為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過; “我沒想到她已經(jīng)病成那樣?！?(第4 段)為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔?！拔摇?/p>

20、正是在這樣的反思與醒悟中變得成熟了。 4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意? ? 這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標(biāo)題，寓沉重于輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對(duì)兒女的無盡牽掛。多年 后的一個(gè)秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北海看花，也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親:她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地生活著。 請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話： 生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然

21、不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足…… 世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限，生活的挫折，命運(yùn)的安排，我們這輩子可能改變不了，但可以改變的是我們的心理局限——我們都要好好活。 十二、拓展閱讀 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

22、 ---------《合歡樹》 我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。 ---------《有關(guān)廟的回憶》 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍

23、晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。 -------《我與地壇》 不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。 幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 十三、觀賞圖片 深夜獨(dú)自低吟的大海 溪澗任人踩踏，助人渡河的巖石 懸崖孤獨(dú)的老樹 奄奄一息卻還給人溫暖的爐火 作業(yè) 觀察秋天的景物，抒寫一段感悟。 板書設(shè)計(jì) 秋天的懷念 兒子 淡雅 母親 癱瘓 高潔 憔悴 砸 熱烈 躲 摔 深沉 撲 捶 爛漫 抓 課后反思