部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 濟(jì)南的冬天配套教案

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1、2 濟(jì)南的冬天 配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：簡(jiǎn)單了解作者老舍的生平成就；有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)自主探究，交流合作，理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。 教學(xué)重點(diǎn): 1.有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 2.理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。 教法學(xué)法：.朗讀感悟法，情境教學(xué)法，討論法，合作探究法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)

2、過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 春天是昂揚(yáng)向上的， 　　夏天是熱情奔放的， 　　秋天是收獲幸福的， 　　談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕、萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂。 　　北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒(méi)有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水?！? 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚

3、感情。 2、體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。 3、學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序。 三、簡(jiǎn)介作者、作品 　 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 。 四、檢查預(yù)習(xí) 讀課文，掌握以下字詞 濟(jì)南(j?) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng) 水藻(z?o) 貯蓄(zhù) 發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(hù)(kān) 響晴：(天空)晴朗無(wú)云。 設(shè)若：假若。 貯

4、蓄：存放、儲(chǔ)藏。 空靈：靈活而不可捉摸。 1、標(biāo)出下列紅色字的讀音，再讀一讀。 濟(jì)南 救濟(jì) 圍了一個(gè)圈 羊圈 著落 看著 薄雪 薄弱 看護(hù) 看著 貯蓄 儲(chǔ)蓄 （j?）

5、 （jì） （quān） （juàn） （zhuó） （zhe） （báo） （bó） （kān） （kàn） （zhù） （ch?） 2、將對(duì)應(yīng)的詞義用線連起來(lái)。 北平 英國(guó)首都，多霧。 倫敦 即現(xiàn)在的北

6、京。 設(shè)若 很明亮的天氣。 響亮的天氣 假如。 髻（ jì ） 這里的意思是清凈。 看護(hù)婦 當(dāng)時(shí)護(hù)士的俗稱。 貯蓄 清澈明凈。 空靈 存放、儲(chǔ)藏

7、。 澄清 在頭頂或腦后束起來(lái)的頭發(fā)。 五、感知課文 朗讀課文，思考: 1濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？ 無(wú)風(fēng) 響晴 溫晴 ２課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？ 山 陽(yáng)光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外的遠(yuǎn)山 水 綠萍 水藻 垂柳 3文章表達(dá)了作者怎樣的 思想感情 ? 喜愛(ài) 贊美 閱讀濟(jì)南的冬天－第一部分（第一自然段） 1、寫(xiě)了什么？是用什么手法寫(xiě)的？ 濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫(xiě)法 2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？

8、 贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆 3、用對(duì)比有什么作用？ 突出濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)：“溫晴”的寶地。 以“奇跡”“怪事”引出“寶地” 響亮的聲音 響亮的天氣 響晴,響亮: 都有“響”，但沒(méi)有表示聲音大的意思，“響”修飾“晴，亮”的程度 響晴：天空晴朗無(wú)云 響亮：十分明亮 濟(jì)南的冬天－對(duì)比手法 作者運(yùn)用了三組對(duì)比： 1.濟(jì)南的冬天與北平的冬天比較 北平的冬天風(fēng)聲滿天 濟(jì)南的冬天沒(méi)有風(fēng)聲 2.濟(jì)南的冬天與倫敦的冬天比較 倫敦的冬天云遮霧籠 濟(jì)南的冬天溫暖響晴 3、 濟(jì)南的冬天與熱帶地方比較 熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響亮 濟(jì)南的冬天溫晴舒適

9、 對(duì)比的結(jié)果是：真得算個(gè)寶地 １、作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？ 異地之冬：北平 倫敦 熱帶 “奇跡” “怪事” “害怕” 對(duì) 比 （多風(fēng)） （多霧） （日光毒） 濟(jì)南冬天：無(wú)風(fēng)聲 響晴 無(wú)毒日 特點(diǎn) 溫晴 寶地 小　結(jié) 經(jīng)過(guò)一番比較，令人信服地得出“在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得

10、算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。 第二課時(shí) 六、繼續(xù)討論 閱讀第2、3、4自然段 1、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？ 2、為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？” 3、揣摩文段的寫(xiě)作順序。 陽(yáng)光朗照下的山 小城：曬 睡 醒 —暖和舒適 小山：圍 保暖 小搖籃 —可愛(ài) 充滿溫情 人們：含笑 不著急 —冬天慈善 冬天溫晴的原因 第4自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？ 按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地

11、寫(xiě)出秀美的山景 “最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài) 這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？ （l）比喻????（2）擬人 薄雪覆蓋下的山 山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦 山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦 山尖—全白（鑲銀邊） 山坡—白雪黃草（穿花衣） 山腰—露粉色　害羞 由高到低 薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按由高到低的空間順序） 城外遠(yuǎn)山 素淡雅致 城內(nèi)－－城外（臥　村莊、雪　小水墨畫(huà)） 狹窄　　寬敞 寫(xiě)景順序： 移步換景 山上 山尖 山

12、坡 山腰 由高到低 城里 城外 由里到外 冬水 綠萍、綠水藻、綠柳 （襯托水的清澈、透明）“綠”——冬水溫暖多情， 富于生機(jī)。 澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶） “活”——冬水清澈 透明 體會(huì)擬人手法的作用 擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。 品味下列句子擬人寫(xiě)法的好處。 1、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ “睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格

13、化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。 2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 “臥”字用來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。 3、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢! “不忍得” 將水人格化，使水 富有了靈氣;而這樣寫(xiě)的目的，更是為了寫(xiě)“綠”，寫(xiě)“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。 頂:因?yàn)樵跇?shù)尖上,這點(diǎn)明雪少,位置高 鑲:因?yàn)椤靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山尖積雪猶如給藍(lán)天劃了一道銀圈，用“鑲”就恰如其分。 露：因?yàn)橛械牡胤窖┖顸c(diǎn)，山被覆蓋著，雪薄的

14、地方草色就只有顯現(xiàn)出來(lái)了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。 七、讀思議說(shuō) 濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？ 陽(yáng)光朗照下的山 可愛(ài) 山 薄雪覆蓋下的山 秀氣 城外的遠(yuǎn)山 淡雅 反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣 暖 水 把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái) 綠 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 清 八、寫(xiě)作特點(diǎn)： 1、善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。 2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情， 或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。 九、小結(jié) ? 布局謀篇:層次井然 ? 標(biāo)題:“濟(jì)南的

15、冬天” 表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍 ? 先寫(xiě): 濟(jì)南冬天的天氣,三組對(duì)比 ? 再寫(xiě)：濟(jì)南冬天的山景和水景 ? 結(jié)束語(yǔ)：這就是冬天的濟(jì)南 呼應(yīng)點(diǎn)題 ? 比喻和擬人的寫(xiě)法 ? 情景交融 ? 詞語(yǔ)的選用 作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？ 對(duì)比 與北平相比 無(wú)風(fēng)聲 溫晴 與倫敦相比 無(wú)重霧 寶地 與熱帶相比 無(wú)毒日 喜愛(ài)

16、 十、堂上練習(xí) 用本節(jié)課所學(xué)的方法，閱讀文段，回答問(wèn)題。 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，（ ）的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（ ）全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（ ）上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在（ ）上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，

17、那些小山太秀氣！ 山上 山尖 山坡 山腰 1、按課文內(nèi)容填空。 2、這段話按照從 到 的順序描寫(xiě)了薄雪覆蓋下的山的美景。 3、這段文字寫(xiě)得很美，主要原因就在于作者運(yùn)用了生動(dòng)的修辭手法，結(jié)合豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，如“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！痹噺奈闹性倥e兩例。 高 低 十一、深層品味 比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。 甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在

18、山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 十二、作業(yè) 1、試用本堂課所學(xué)的方法分析課文第5自然段。 （1）本段的寫(xiě)作順序是：從（ ）到（ ）。 （2）找出本自然段中的比喻句和擬人句，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。 2、學(xué)習(xí)本文有順序地介紹景物和運(yùn)用生動(dòng)的修辭、豐富的聯(lián)想描寫(xiě)景物的方法，描繪一下自己家鄉(xiāng)的冬天。 仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)

19、，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。 自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。 板書(shū)設(shè)計(jì) 濟(jì)南的冬天 異地之冬：北平 倫敦 熱帶 “奇跡” “怪事” “害怕” 對(duì) 比 （多風(fēng)） （多霧） （日光毒） 濟(jì)南冬天：無(wú)風(fēng)聲 響晴 無(wú)毒日 特點(diǎn) 溫晴 寶地 對(duì)比 與北平相比 無(wú)風(fēng)聲 溫晴 與倫敦相比 無(wú)重霧 寶地 與熱帶相比 無(wú)毒日 喜愛(ài) 教后反思