《牛津英語(yǔ)》7a Unit3 第一課時(shí)說課稿

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1、大家好，我叫….我說課的內(nèi)容是《牛津英語(yǔ)》7A Unit3 Let's celebrate Welcome to the unit & Comic strip。 一. 教材分析 本課屬于Unit3 Let's celebrate 第1課時(shí)。該單元通過介紹萬(wàn)圣節(jié)，讓學(xué)生了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索了解中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。而本課時(shí)主要讓學(xué)生能了解中外一些重要的節(jié)假日,節(jié)假日的背景及主要慶祝方式, 能就有關(guān)“個(gè)人對(duì)節(jié)日的喜好”情況相互進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問及回答，從而激發(fā)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣,并初步培養(yǎng)自己的世界文化意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的：

2、 1．知識(shí)技能： 能聽、說、讀、寫單詞festival ,as, dress, celebrate , favourite ,Halloween , ghost, mooncake并了解其含義。短語(yǔ)dress up as, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival及句型which is your favourite festival? 2．過程方法：使學(xué)生發(fā)展猜詞句的含義，能就有關(guān)“個(gè)人對(duì)節(jié)日的喜好”情況相互進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問及回答, 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、描述、閱讀和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解中外一些重要的節(jié)假日及主要慶祝方式、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

3、中外文化的理解能力,提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生的世界文化意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)中外著名的節(jié)日。初步了解慶祝這些節(jié)日的方式。 教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)圖片猜測(cè)詞義，討論最喜歡的節(jié)日。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、多媒體課件。通過聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的視野。 二．教法學(xué)法 . 教法：針對(duì)本課的內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式和導(dǎo)入式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)法：通過新舊知識(shí)比較法、討論法和操練法，從而增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全員參與，達(dá)到寓教于樂的效果。 三、教學(xué)過程： 1. 復(fù)習(xí)

4、導(dǎo)入 通過師生、生生之間問答“What do you usually do at the weekend?”復(fù)習(xí)導(dǎo)入，同時(shí)為下面問：“What do people usually do at某節(jié)日？”做鋪墊。 2、學(xué)習(xí)Part A special days 中6個(gè)中外著名的節(jié)日,(約十二分鐘)。 我把這6個(gè)節(jié)日按照東西方節(jié)日和與本單元的聯(lián)系分成了以下兩塊： Eastrn festivals（東方節(jié)日）Chinese New Year (春節(jié)) Mid-Autumn Festival （中秋節(jié)） Dragon Boat Festival （端午節(jié)） Westrn fest

5、ivals(西方節(jié)日)Christmas（圣誕節(jié)） Thanksgiving Day （感恩節(jié)） Halloween（萬(wàn)圣節(jié)） 借助多媒體這一教學(xué)工具，利用聽節(jié)日音樂，唱節(jié)日歌曲，出示圖片、實(shí)物、畫面或英文解釋的方式，傳授新單詞，呈現(xiàn)節(jié)日，通過句型“What do people usually do at某節(jié)日？”的問答呈現(xiàn)這些節(jié)日的主要慶祝方式，同時(shí)把這些節(jié)日和慶祝方式板書，為下面討論最喜歡的節(jié)日做準(zhǔn)備。最后問：“Do you know other festivals?”作拓展延伸。 3、學(xué)習(xí)Part B Asking about festivals討論最喜歡的節(jié)日。(約

6、六分鐘)。 利用板書，通過師生之間，生生之間的對(duì)話示范，同桌之間的對(duì)話練習(xí)，以及最后的自我展示，討論最喜歡的節(jié)日。既充分練習(xí)了本課的句型“Which is your favourite festival?...Why do you like it?...” 又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的六個(gè)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。 4、學(xué)習(xí)comic trip(約十二分鐘)。 用What are Hobo and Eddie doing? Iet’s watch the flash.自然過渡到漫畫部分的學(xué)習(xí)。 通過看動(dòng)畫，聽錄音，跟讀，分角色朗讀，回答文中問題，以及表演等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全員參與，培養(yǎng)學(xué)生

7、的聽力能力，對(duì)疑難問題的分析和理解和團(tuán)體合作的精神。 四、教學(xué)創(chuàng)新 1、注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。例如在認(rèn)識(shí)節(jié)日時(shí)，我就通過讓學(xué)生聽春節(jié)的鞭炮聲和喜氣洋洋的新年音樂猜“What festival is this?”通過美麗的月亮圖片和實(shí)物月餅，問學(xué)生What do people usually do at the Mid-Autumn Festival?通過唱Jingie bells認(rèn)識(shí)Christmas（圣誕節(jié)）通過一則美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬首次赦免了一只重45磅（20公斤）、名叫“勇氣”的火雞的新聞引出 Thanksgiving Day，通過一個(gè)動(dòng)畫的pumpkin lantern 和 gh

8、ost了解Halloween（萬(wàn)圣節(jié)）。 這樣做可以使學(xué)生的聽覺、視覺等多種器官參與英語(yǔ)活動(dòng)，能更容易地引起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、注重課堂互動(dòng)與生成 例如在學(xué)習(xí)Part B討論最喜歡的節(jié)日和學(xué)習(xí)comic trip時(shí)，我采用了多種形式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，同時(shí)在使用課堂用語(yǔ)時(shí)，我都堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，總是加上please和thank you 對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)， 在互動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等的交流，真誠(chéng)的溝通，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作的氛圍中，知識(shí)變成了話題，變成了手段，整個(gè)課堂充滿了創(chuàng)造色彩。