人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課稿三則
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1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課稿三則 【篇一】 說教材: 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),低年級(jí)要求:讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析^p 的整個(gè)過程,從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程的信息。 說學(xué)情: 上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),畫統(tǒng)計(jì)圖,能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析^p ,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)
2、的作用。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo): 說教學(xué)目標(biāo): 1、借助情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。 3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi),會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。 4、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,正確填寫
3、統(tǒng)計(jì)圖表。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程,能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單分析^p ,感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 說教學(xué)理念與教法: 低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次,我以教材為基礎(chǔ),本著數(shù)學(xué)生活這一事實(shí),力求從實(shí)際出發(fā),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí),力求體現(xiàn)以下理念: 1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要
4、求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲 望。其次結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹,人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng),讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念,最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中,所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng),來確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫片,從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后,再讓他們獨(dú)立
5、觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析^p 、整理數(shù)據(jù),進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說說統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維”訓(xùn)練,既錘煉學(xué)生思維的深刻性,培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問題,還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人,那么1人可以用半格來表示,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過實(shí)踐操作,體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過程,也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用,獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展了能力。 3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
6、的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,使學(xué)生通過自己的探討感受到,要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì),在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,學(xué)會(huì)思考,能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問題,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。 4、人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng),理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”,進(jìn)行德育教育,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。 說學(xué)法 本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn): 1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 3、通過動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,討論交流等方式
7、,完善自己的想法,構(gòu)建自己的學(xué)法。 【篇二】 《猜一猜》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容,是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程,是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里,已經(jīng)積累了一些合情的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自己不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的,需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲 望。 因此我制定了以下的教
8、學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p 及推理能力。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。 對(duì)于課的目標(biāo)和重難點(diǎn)的理解,在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),接下去我就來說說自己每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖 第一層次:激趣引入 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫人物柯南是推理的高手,也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物,以他引入課題,使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,情緒高漲,為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。 第二層次:在游戲中猜測(cè),在猜測(cè)中習(xí)得[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-__j_sj] 愛動(dòng)是孩子的天性
9、,游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟動(dòng)和調(diào)節(jié)兒童參與活動(dòng)的積極性,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法,我設(shè)計(jì)了三次猜的游戲,使學(xué)生在循序漸進(jìn)的猜之中掌握猜的技巧: 第一次猜我設(shè)計(jì)猜書的情境,讓學(xué)生從瞎猜——給出一個(gè)條件的猜——給出兩個(gè)條件的猜,從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的,要有依據(jù)的猜,才能一次性猜對(duì)。 第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測(cè)時(shí)一定要有明確和完整的提示語(yǔ),并且通過學(xué)生出題讓老師猜,同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。 第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓
10、學(xué)生猜,先是不出示第三個(gè)提示讓學(xué)生猜,學(xué)生猜不出來后再出示第三個(gè)提示,又一次讓學(xué)生明白提示語(yǔ)的重要性。同時(shí)在學(xué)生講情思路之后,我又出示一張表格進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來,給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。在這一層次中最后還對(duì)猜兩樣和三樣進(jìn)行了比較,學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系,從而在做題時(shí)能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。 這三次猜,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于一定的情境中,調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受;只有注重實(shí)踐,多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、具體形象的問題情境,才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足,從而促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。 第三層次:鞏固拓展 通過幫助柯南
11、破案,猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的 題目幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,同時(shí)在鞏固中加以拓展和提升。 總而言之,在設(shè)計(jì)的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法,但是在實(shí)際操作中,我對(duì)學(xué)生得語(yǔ)言訓(xùn)練卻做的不是很好,如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。 【篇三】 一、設(shè)計(jì)理念 小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個(gè)體探索
12、與同桌合作有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。 二、說教材: 本課時(shí)的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位尤為重要;較老教材中在2、3、4口決的基礎(chǔ)上來編制口訣,顯然這樣安排增加了難度。但通過讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),數(shù)一數(shù)一只手有幾個(gè)手指,兩只、三只、
13、四只、五只各是多少手指,再聯(lián)系乘法的意義,從加法算式到乘法算式,最后編寫乘法口訣;編寫乘法口訣的教學(xué),屬于學(xué)習(xí)法則的課型,學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式,歸納編寫乘法口訣的方法。 因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為: 知識(shí)與技能目標(biāo):(1)讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義。 (2)、掌握乘法5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問 題目的能力。 (3)在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p 、推理的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 三、說教法: “教學(xué)有法
14、,教無定法,貴在得法”,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,所以我想到了每個(gè)人都有的手,通過數(shù)手指,讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……,從而理解乘法的的含義。考慮到學(xué)生膽小,發(fā)言少,我盡努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。 四、說學(xué)法 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)
15、新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn): 1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功,學(xué)習(xí)的快樂。 2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小小組合作交流活動(dòng),通過討論完善自己的想法。 3、通過游戲性質(zhì)的練習(xí),鞏固口訣。 五、說教學(xué)程序。 葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。” 首先,教學(xué)有四個(gè)層次,第一個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×22×5的乘法口訣,采用半扶半放的形式,師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式,兩人一組學(xué)生自己編口
16、訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體到抽象,由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。 此外,合理設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有:降落傘、看花片找規(guī)律、送信等活動(dòng),讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣,生動(dòng)有趣,符合二年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)
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