人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 馬學(xué)案 人教新課標(biāo)版

《人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 馬學(xué)案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 馬學(xué)案 人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《馬》學(xué)案 教師寄語：讓我們珍視生命，關(guān)愛動物。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.反復(fù)誦讀文章，理清文章的思路，揣摩作者對馬的情感。 2. 體會對比手法的作用。 3. 品味文章中精彩句段，積累優(yōu)美的詞句。 基礎(chǔ)知識 1.默讀課文，查工具書，讀準(zhǔn)下列字音并能正確書寫 剽悍 窺伺 ? 羈絆瘡痍 闊綽 項鬣???? 觀瞻 妒忌 庇蔭 ?? 獷野???????? 眷戀 相覷 畸形 ? 妍麗 ???? 顎 ?? 鞍轡 相得益彰?????

2、 2、自查資料，搜集作者的信息，要特別注意下面劃橫線需要填寫的信息。 布封（1707-1788） 國 家、 家。從小愛好自然科學(xué)。1933年他26歲時進入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）總管。他1748年寫36卷巨冊的《???????? 》。 理解探究 3、本文寫了人工馴養(yǎng)和天然野生的馬，這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪一種？為什么？ 　4、本文在傳神描摹馬的形象中蘊含著作者怎樣的思想感情？請找出文中飽含作者情感傾向的語句。 　5、這篇課文對馬的描寫細致

3、逼真，使人為之傾心、贊嘆。那么，你認(rèn)為本文的描寫筆觸有什么特別之處？試結(jié)合具體語句說明。 　　 ???????? 合作釋疑 　6、我們常說：“馬是人類最好的朋友”。從課文第1、2語段內(nèi)容看，馬和人到底是一種怎樣的關(guān)系？ 7、如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？ 8、第2段中，“這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的鐵蹄還有過之無不及”中“這一切”指什么？為什么說它對于馬的侮辱，要超過蹄鐵？ 9、課文第5段描繪野

4、馬的外形時，還寫到了其他一些動物，這樣寫的作用是什么？ 　10、作者認(rèn)為“天然要比人工更美麗些”，那么你如何看待生活中的化妝現(xiàn)象？ 　　 課內(nèi)精讀 ①它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。對這種動物的奴役或馴養(yǎng)已太普遍、太悠久了，以至于我們看到它們時，很少是處在自然狀態(tài)中。它們在勞動中經(jīng)常是披著鞍轡的；人家從來不接觸它們的羈絆，自然是在休息的時候；如果人家偶爾讓它們在牧場上自由地行走，它們也總是帶著奴役的標(biāo)志，并且還時常帶著勞動與痛苦所給予的殘酷痕跡……就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養(yǎng)著、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛

5、榮而戴上黃金鏈條的馬，它們額上覆著妍麗的一撮毛，項鬣編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。 ②……你們試看那些繁殖在南美各地自由地生活著的馬匹吧：它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉?；它們在無垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品；它們既無一定的住所，除了晴明的天空外又別無任何庇蔭，因此它們呼吸著新鮮的空氣，這種空氣，比我們壓縮它們應(yīng)占的空間而禁閉它們的那些圓頂宮殿里的空氣，要純潔得多，所以那些野馬比大多

6、數(shù)家馬來得強壯、輕捷和道勁。它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已。 11、比較上面兩個文段，寫了幾種狀態(tài)下的馬？它們各有什么特性？ 12、第②段中，哪些語句體現(xiàn)了野馬的美質(zhì)？用波浪線標(biāo)出來。 13、如何理解“它的教育已喪失自由而開始，已接受束縛而告終”？它體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 14、若果你想成為馬，你愿意成為那一種？為什么？ 拓展延伸 　　　天然要比人工更美麗些；在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。你們試看那些繁殖在南美各地自由自在地生活著的馬匹吧：它們行走著，它們

7、奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉希凰鼈冊跓o垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品；它們既無一定的住所，除了晴朗的天空外又別無任何庇蔭，因此它們呼吸著清新的空氣，這種空氣，比我們壓縮它們應(yīng)占的空間而禁閉它們的那些圓頂宮殿里的空氣，要純潔得多，所以那些野馬遠比大多數(shù)家馬來得強壯、輕捷和遒勁。它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧和妍媚而已。 　　15．這一段話熱情贊美了自然狀態(tài)下的馬的________

8、，而這種優(yōu)點來自于________。 　?。ㄔ诙沃羞x擇詞語填空） 　　16．選段開頭一句話暗示了這段話采用了________的寫法，以________的馬同________的馬相比較。 17．這段話用排比的句式描寫了自然狀態(tài)下馬的自由自在的生活。請概括敘述一下這時候馬的生活情況。（40字以內(nèi)） 　　18．從選段最后一句話的用語可看出，在贊美自然狀態(tài)下的馬的同時，作者也對人工飼養(yǎng)的馬表達了一種復(fù)雜的感情。試說說這是一種怎樣的感情。 　 29課參考答案 2、法國 博物學(xué)家 作家 《自然史》 3、人工馴養(yǎng)的馬的主要特征是：勇毅，與主人共生死、共榮辱；馴良，服以主人的操

9、縱，滿足主人的愿望，無保留地貢獻自己，甚至是生命。 　　天然野生的馬的主要特征是：有大自然賦予的美質(zhì)，即充沛的精力和高貴的精神，天性決不兇猛，只是豪邁而獷野，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?，團結(jié)和睦；它們相互之間沒有妒忌，從不為一己之私爭斗。它們的身體是大自然的杰作。 　　4、布封在對馬的描摹中傾注了深厚的感情：對 “在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。 　　飽含作者情感傾向的語句，如： 　?、佟八慕逃詥适ё杂啥_始，以接受束縛而告終?！? 　?、凇疤烊灰热斯じ利愋?；在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然?！薄?/p>

10、　③“它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已?！? 　　5、布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣用人性化的筆觸描摹動物。本文的馬就被賦予了人性的光彩。它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典型高貴的紳士。 　　文章一開始寫道：“它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴……”就流露寫作意圖是要把馬當(dāng)作人的同類來寫。馬在戰(zhàn)場上本是被迫沖騰躥躍的，但作者卻說它是“喜愛”并“追求”兵器的撞擊聲；馬是受人擺布約束的，但作者卻指

11、出它“知道克制”自己；馬被馴服，卻被說成是一種“教育”。馴馬在作者筆下變成了具有文明意識的生物。同樣，作者在說野馬能夠因為不受羈絆而“感覺自豪”，它們“不屑于”受人照顧，不愿意“作戰(zhàn)”，過著“和平生活”。總之，凡能夠用寫人的語言的地方，作者都力避使用動物學(xué)的語言；即便是本來并無“意識”的本能動作，作者都寫成具有人一般意志的自覺行為。 　6、馬在被人類長期馴養(yǎng)役使過程中確實贏得了人類“朋友”的稱號，但這一切是以束縛馬的自由，壓抑馬的天性為代價換來的，如用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮；給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項鬣編成了細辮”，“渾身蓋著絲綢和錦氈”作為玩物。這時的馬實際是外在一種十分

12、悲慘的生存狀態(tài)之下，這種情形下，只能說馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。 　　7、“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)?！耙詥适ё杂啥_始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”包含兩層含義：①指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；②指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深刻同情，同時也寄托了作者的社會政治理想。 　　8、“這一切”是指馬額上覆蓋妍麗的毛、編成細辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和錦氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的裝飾物品。因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身

13、體，而“這一切”，卻使馬失去人的伙伴的平等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬之為馬的特性喪失殆盡，精神的泯滅是最大的悲哀，所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴(yán)重的。 　　9、這樣寫是為了把馬的“勻稱”“優(yōu)美”的外形同其他形體有缺陷的動物作比較，突出馬的高貴姿態(tài)。 　10、結(jié)合現(xiàn)實生活，言之成理，談出審美見解即可。 　11、文段寫了人工馴養(yǎng)的和天然野生的兩種馬。人工馴養(yǎng)的馬的主要特征：帶著受奴役的標(biāo)志，過著屈辱的生活。天然野生的馬的主要特征：有大自然賦予的美質(zhì)，充滿自由精神。 12、“自由自在地生活著”“既不受拘束，有沒有節(jié)制”“不屑于受人照顧”“呼吸著自由清新的空氣”“因不受羈勒而感覺自

14、豪”“強壯、輕捷、和勁道”“有充沛的體力和高貴的精神” 13、包括兩層含義：（1）馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵（2）馬從思想上接受觀念，服從成了馬的天性。這句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深切同情，同時也寄托了作者的社會理想。 14、如果喜歡野馬，因為他有大自然賦予的美質(zhì)和高貴的精神：熱愛和平自由，團結(jié)和睦。 15．美質(zhì)　美麗的天然 16．對比　人工馴養(yǎng)　天然野生 17．自由自在，不受拘束、節(jié)制，不受羈勒，不屑于受人照顧，強壯、輕捷和遒勁，具有充沛精力和高貴精神。 18．既對馬為人類作出的貢獻犧牲感到敬佩感激，又對人工飼養(yǎng)的馬的悲慘狀況感到同情惋惜。 5 學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改