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1、
This Is My Day教學設計
一、 教學目標
語言知識目標：
breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在實際情景中使用。
(2) 能夠使用所學的知識填寫自己或調(diào)查別人的作息時間表，并反思自己的生活和學習習慣。
(3) 通過話題、功能、結構、任務有機結合的訓練，提升學生用英語交際的水平。在自主性學習和成功的體驗中，進一步提升學生學習英語的興趣和積極性。
語言技能目標：訓練學生的角色扮演水平，引導他們在調(diào)查、詢問和學習語言的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。
情感態(tài)度
2、目標：通過學習一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居的情況，引導學生養(yǎng)成好的作息習慣。
文化目標：讓學生了解作息習慣的好壞對學習的影響以及中西方小學生作息時間安排上的異同。
二、 教學重、難點分析
(1) 本課的教學重點是熟練使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at.... 以及讓學生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。
(2) 本課時的教學難點是單詞 exercises, usually
3、的準確發(fā)音。
三、 課前準備
(1) 教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元 A Let's learn 部分的動詞卡片。
(2) 教師準備錄音機和五年級上冊第二單元B部分的歌謠磁帶和本節(jié)課的磁帶。
(3) 教師準備一所美國小學五年級學生的作息時間表（不完整的）。
(4) 學生準備日常生活用語單詞卡。
四、教學過程
1．熱身/復習活動，激活思維
(1) 教師放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型： What do you do on Saturdays? 以及動詞短語：watch TV, read books, play computer games 等。
師
4、生吟唱歌謠：
T： What do you do, what do you do, what do you do every day?
S： I read books. I read books. I read books every day.
(2) 活動：快樂猜猜猜
T： What do you do, what do you do, what do you do every day?
Ss： I read books/ play football/....學生任意拿出一張課前準備的單詞卡片，邊揮舞邊說該短語。
教師從自己的單詞卡片中抽取一個詞組，學生抽取的卡片如果跟教師手
5、中的一樣，就能夠在自己的卡上打☆。
2．表現(xiàn)活動，引導學習
(1) 表現(xiàn)句型：When do you play sports? I usually play sports at 4：30.
教師選擇一張動詞短語卡片，說：I play sports at 4：30 every day. When do you play sports? 請一名學生作答，引導學生注意準確的時間表達法。
(2) 呈現(xiàn)句型：What about you?/ And you?
教師就同一問題提問不同的學生，從而引出What about you ?/ And you?的用法。同時比較各個同學的作息習慣，引導學生
6、養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，改掉不良的習慣。
（3）評選活動：Busy Bee/Lazy Bone
（4）操練并運用會話：
—When do you play sports/do morning exercises ...?
—I usually play sports/do morning exercises at .... What about you / And you?
—I usually play sports/do morning exercises at .... Sometimes I play sports/do morning exercises at ...
7、.
注意 usually / often / sometimes 的使用。
（5）聽讀做 Let's talk 和Let's try，就會話內(nèi)容進行角色扮演或相互問答，并對對話內(nèi)容做簡要復述。
3. 鞏固活動，交際運用
（1）活動一：教師下發(fā)________'S TIMETABLE，請學生根據(jù)教師或一名學生的提問完成表格。
________'S TIMETABLE
get up __________
have breakfast __________
go to school ___________
do morning exercises __________
have
8、Chinese class __________
have lunch __________
play sports __________
go home ___________
eat dinner ___________
do homework __________
watch TV ____________
go to bed ____________
（2）活動二：學生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時間。
（3）活動三：找朋友 活動二中一學生介紹自己的作息時間表時，其余學生邊聽邊對照自己的作息時間表，相同的一欄打上☆。8項相同就是好朋友。
T: please tel
9、l us about your day.
S1：I usually get up at 6:50 in the morning.
S2: Me too. ( 打上☆)...
(相同的學生齊說): We usually get up at 6:50 in the morning.
（4）活動四：Talk about good habits and bad habits.
四人小組活動，討論并列出好習慣和壞習慣若干條。
4．拓展活動，走向社會
（1）活動一： Ask and find out your parents’ day. （課外完成）
學生詢問父母一天的時間安排。有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。學生思考：Who's the busiest one in my family?
（體會父母工作的辛苦，融洽家庭成員關系，增強學生的社會責任感。）
（5）活動五：調(diào)查不同工作的人的作息時間。（課外完成）
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