《面對(duì)沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《面對(duì)沖突》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)理念】 教育要回歸生活，與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合；從學(xué)生能感知、體驗(yàn)的東西出發(fā)，延伸到對(duì)理論或道德認(rèn)知的高度； 引導(dǎo)學(xué)生在整理、 反思已有經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)基礎(chǔ)上， 拓展、提升、指導(dǎo)其整體生活。 【教材分析】 第五課《當(dāng)沖突發(fā)生》由《面對(duì)沖突》 、《我們的智慧》 、《校園不容暴力》三個(gè)框題組成，三個(gè)框題呈遞進(jìn)關(guān)系。 本課是以沖突解決為主題的。在相處中，學(xué)生之間發(fā)生沖突是在所難免的。沖突發(fā)展到極端就是暴力。目前中小學(xué)中的校園暴力不容輕視。辱罵，毆打，勒索，搶劫

2、，這些暴行在校園里并不罕見，它們給受害學(xué)生帶來的創(chuàng)傷是深刻而 長(zhǎng)久的。溫總理說“要讓讓學(xué)校成為學(xué)生愿意去的地方” 。校園不再美好，生活危機(jī)四伏，不知道什么時(shí)候那些幽靈般 的面孔就會(huì)出現(xiàn)，而且還受到威脅不許告訴老師和家長(zhǎng)，這樣的日子太可怕了。更令我們痛心的是，施暴者也往往是稚氣未脫的學(xué)生，他們中的不少也曾是受害者。當(dāng)暴力行為發(fā)生后，它的實(shí)施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這一點(diǎn)尤其值得我們關(guān)注。 、《“我們的智慧》是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。生活中的沖突雖 然是難免的，但錯(cuò)誤處理沖突是很有害的。因此，引導(dǎo)大家 學(xué)會(huì)理智處理沖突的方法尤

3、其重要。為了把握這一重點(diǎn)，學(xué) 習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以采取現(xiàn)場(chǎng)模擬幾種沖突的辦法， 讓同學(xué)們針對(duì)模擬的沖突設(shè)身處地想辦法解決．然后集體討 論，從而認(rèn)識(shí)并掌握幾種處理沖突常見的方法。 2、《校園不容暴力》是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。校園暴力已經(jīng) 成為一個(gè)全球性問題，許多同學(xué)或許就親身遭遇過校園暴力。 作為一名中學(xué)生，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面 對(duì)校園暴力，很難理智而巧妙地處理，因此，學(xué)習(xí)這一難點(diǎn) 時(shí)，我們要通過模擬情景，宣講處理辦法和國(guó)內(nèi)外的一些先 進(jìn)處理理念，從而讓大家明白正確處置校園暴力的道理，進(jìn)

4、 而學(xué)會(huì)巧妙處置校園暴力。 3、建議用三課時(shí)完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每框分別安 排一課時(shí)。 【學(xué)情分析】 在相處中，學(xué)生之間發(fā)生沖突是在所難免的，由于受年 齡、閱歷、能力的限制，他們面對(duì)校園的沖突、矛盾，有的 不知所措，讓他們感知、體驗(yàn)感受沖突、矛盾，形成自己的 道德認(rèn)知，道德價(jià)值判斷。 【三維目標(biāo)】 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤處理沖突的危害性。 2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生活中的沖突是難免的，錯(cuò)誤處 理沖突是很有害的。 3、知識(shí)目標(biāo)：了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

5、 【教學(xué)重點(diǎn)】了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。 【教學(xué)難點(diǎn)】能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到?jīng)_突發(fā)生的原因和的 后果。 【教學(xué)手段】對(duì)話教學(xué)法、案例教學(xué)法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體、搜集學(xué)校家庭中沖突的事 例等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：，學(xué)生課前思考并搜集學(xué)校家庭中沖突的 事例；編導(dǎo)、排演沖突劇目。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課。 提前布置，演練八年級(jí)上《家庭劇場(chǎng)》中的兩個(gè)沖突小 故事。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過故事的引起學(xué)生思考：為什么會(huì)有沖突呢？自然地

6、引入主題：同學(xué)間的人際沖突。 新課學(xué)習(xí)。 一、沖突現(xiàn)場(chǎng) 、議一議：除了上述的同學(xué)們?cè)诩遗c父母發(fā)生矛盾外， 還會(huì)在哪些場(chǎng)合與人發(fā)生沖突？ 學(xué)生：同學(xué)之間，老師與學(xué)生之間，因?yàn)樗菍W(xué)生最主 要的生活范圍。 2、請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)描述沖突的情形。 生答略。 歸納：人與人之間，同學(xué)間的沖突是在所難免的，客觀存在的。 （過渡） 師：小事情，小矛盾，小沖突如果不化解會(huì)帶來哪些的嚴(yán)重后果呢？ 二、沖突的后果 、 觀看由小事同學(xué)間產(chǎn)生沖突帶來的嚴(yán)重后果的事例或者視

7、頻。 想一想：同學(xué)間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害？ 學(xué)生：①人際關(guān)系的緊張；②造成身心傷害；③影響同學(xué)間的感情與友誼；④嚴(yán)重的還會(huì)造成人身和財(cái)產(chǎn)的損害；⑤有的還要受到紀(jì)律的處分和法律的制裁 2、 沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學(xué)生一起解讀 P47 最后兩段。 生：沖突矛盾如果處理得好郵局有積極的一面，可以加 深彼此的友誼。 3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否 也有“不打不相識(shí)”的例子？ 生答略。 歸納并特別強(qiáng)調(diào)：沖突只有處理地好，才能

8、體現(xiàn)積極意 義。 （過渡） 師：沖突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同學(xué)們是不是想到過沖突為什么會(huì)發(fā)生呢？ 三、沖突為什么會(huì)發(fā)生？ 、 請(qǐng)舉出一些與同學(xué)產(chǎn)生沖突矛盾的典型例子？ 生答略。 2、 分析沖突矛盾產(chǎn)生的原因，看看有哪些？ 生答略。 歸納：性格好強(qiáng)，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為 中心；不他人作想；不講誠(chéng)信；見利忘義 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們體驗(yàn)與感知了同學(xué)間的沖突現(xiàn)場(chǎng)，合理推測(cè) 了沖突的的嚴(yán)重后果，分析了沖突產(chǎn)生的原因，需要繼續(xù)思

9、 考、學(xué)習(xí)的是尋找解決沖突矛盾的辦法？ 五、課堂練習(xí) 閱讀下列材料，回答提出問題： 小平認(rèn)為自己今天倒霉透頂了， 原來，中午放學(xué)的時(shí)候，小平為了早點(diǎn)回家，不小心撞翻了鄰班一個(gè)同學(xué)的單車，那 個(gè)同學(xué)罵了他幾句， 他也回罵了幾句， 要不是周圍同學(xué)出面，他倆差點(diǎn)還打起來了?；氐郊依?，媽媽又因?yàn)樾∑竭叧?。? 飯邊看電視數(shù)落了他幾句， 氣得他也頂了媽媽幾句， 最后“砰”的一聲把自己鎖在房里蹬腳。 小平處理沖突的方式可取嗎？這樣做有什么嚴(yán)得后果 ? 小平與同學(xué)、父母的沖突分別是怎樣發(fā)生的 ? 作為同齡人如何巧妙化解與同學(xué)、父母的沖突，請(qǐng)你為小平支幾招！