東北師大《學(xué)前兒童游戲論》20春在線作業(yè)2（標(biāo)準(zhǔn)答案）

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1、東北師大《學(xué)前兒童游戲論》20春在線作業(yè)2（標(biāo)準(zhǔn)答案） 從唯心主義的哲學(xué)觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：() A、福祿培爾 B、皮亞杰 C、列昂捷夫 D、烏申斯基 教師用言語(yǔ)描述兒童的行為，使兒童對(duì)自己的行為以及行為的意義有更明確的意識(shí)的言語(yǔ)方法是：() A、詢問 B、描述 C、建議 D、提問 世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒虻慕逃沂牵?) A、福祿培爾 B、皮亞杰 C、列昂捷夫 D、陶行知 認(rèn)為活動(dòng)理論是游戲教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，為兒童游戲在教育實(shí)踐中的運(yùn)用指出了新方向是：() A、杜威 B、皮亞杰 C、蒙臺(tái)梭利 D、歐文 在

2、體育活動(dòng)中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等是：() A、形象玩具 B、智力玩具 C、體育玩具 D、音樂玩具 兒童相互模仿操作相同或相近的玩具，這種游戲形式是：() A、獨(dú)自游戲 B、平行游戲 C、聯(lián)合游戲 D、合作游戲 兒童能夠認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出材料名稱出現(xiàn)在以下哪個(gè)階段：() A、小班 B、中班 C、大班 D、托班 認(rèn)為游戲的實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)的理論流派是：() A、精神分析學(xué)派 B、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 C、社會(huì)文化歷史學(xué)派 D、元交際理論 把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是：() A、福祿培爾 B、皮亞杰 C、列昂捷夫 D、蒙臺(tái)梭

3、利 兒童和同伴以集體共同的目標(biāo)為中心一起做游戲的形式是：() A、獨(dú)自游戲 B、平行游戲 C、聯(lián)合游戲 D、合作游戲 課程對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響主要體現(xiàn)在：() A、高結(jié)構(gòu)的課程中建構(gòu)性游戲更常見 B、低結(jié)構(gòu)的課程中象征性游戲和合作性游戲更常見 C、影響游戲的地點(diǎn) D、影響游戲的時(shí)間 E、影響游戲的材料 伙伴對(duì)學(xué)前兒童游戲的影響主要體現(xiàn)在：() A、有無伙伴的影響 B、伙伴的熟悉程度的影響 C、伙伴的年齡的影響 D、伙伴的性別的影響 E、伙伴的家庭條件的影響 下面屬于形象玩具的有：() A、玩具動(dòng)物 B、交通玩具 C、醫(yī)院玩具 D、鑲嵌

4、板 E、魔方 經(jīng)典的游戲理論的貢獻(xiàn)是：() A、推動(dòng)游戲理論與兒童心理發(fā)展理論的密切結(jié)合 B、在人類思想史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義 C、從兒童生理的不同側(cè)面解釋兒童游戲的原因與意義 D、從人的一般本性和共性角度解釋兒童游戲的原因與意義釋 E、基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動(dòng) 教學(xué)游戲y又可以稱為：() A、角色游戲 B、工具性游戲 C、手段性游戲 D、結(jié)構(gòu)游戲 E、表演游戲 制定游戲的組織實(shí)施計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問題有：() A、建立合理的游戲常規(guī)，培養(yǎng)兒童良好的游戲習(xí)慣 B、確定游戲的目標(biāo)并使之具體化 C、依據(jù)游戲目標(biāo)有計(jì)劃地

5、投放材料 D、將游戲與其他教育活動(dòng)及生活活動(dòng)相聯(lián)系 E、對(duì)游戲計(jì)劃的實(shí)施情況做出反饋 紐曼認(rèn)為游戲的特征是：() A、內(nèi)部控制 B、內(nèi)部真實(shí) C、非生產(chǎn)性 D、內(nèi)部動(dòng)機(jī) 人類游戲與高等動(dòng)物游戲的聯(lián)系表現(xiàn)在：() A、人類與高等動(dòng)物都進(jìn)行游戲 B、都有游戲的玩具 C、都是本能行為 D、都是在生存資料滿足生命體生存需要前提下產(chǎn)生 E、都有想象游戲 學(xué)前兒童游戲內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)是：() A、嬰兒時(shí)期游戲更多反映兒童周圍日常生活的瑣碎事物和現(xiàn)象 B、3歲兒童游戲反映的社會(huì)現(xiàn)象的范圍逐步擴(kuò)大 C、4歲兒童游戲由反映日常生活過渡到反映社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系

6、 D、5歲以后兒童游戲的主題更具有社會(huì)意義 學(xué)前兒童游戲理論研究的緩慢發(fā)展階段的發(fā)展特點(diǎn)是：() A、在精神分析理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起一種游戲治療技術(shù) B、出現(xiàn)了經(jīng)典的游戲理論 C、精神分析的游戲理論在學(xué)前兒童游戲的研究中占統(tǒng)治地位 D、普遍重視游戲?qū)τ趦和鐣?huì)性和情緒發(fā)展的價(jià)值 E、發(fā)展出娃娃游戲這一典型的游戲療法 探索動(dòng)作是指故意做“壞事”或用某種動(dòng)作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。() A、錯(cuò)誤 B、正確 社會(huì)文化歷史學(xué)派否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。() A、錯(cuò)誤 B、正確 象征性游戲是學(xué)前兒童典型的游戲形式。()

7、 A、錯(cuò)誤 B、正確 4歲兒童的角色意識(shí)很強(qiáng)，并且善于分配角色。() A、錯(cuò)誤 B、正確 游戲完全是學(xué)前兒童的想象。() A、錯(cuò)誤 B、正確 從兒童身心發(fā)展的角度考察兒童游戲的原因與游戲的意義是陳鶴琴關(guān)于兒童游戲研究的核心思想。() A、錯(cuò)誤 B、正確 成就感，又稱勝任感，是他人對(duì)自己力量與能力的認(rèn)識(shí)與判斷。() A、錯(cuò)誤 B、正確 游戲場(chǎng)地是指兒童創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)所，它既為兒童游戲活動(dòng)的開展提供了空間和物質(zhì)條件。() A、錯(cuò)誤 B、正確 語(yǔ)言游戲是以發(fā)展兒童語(yǔ)言為目的的一種游戲。() A、錯(cuò)誤 B、正確 游戲的主體性本質(zhì)觀認(rèn)為游

8、戲是在真實(shí)條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現(xiàn)人與人的關(guān)系。() A、錯(cuò)誤 B、正確 3歲兒童游戲的內(nèi)容由反映日常生活過渡到反映社會(huì)生活和人們之間的社會(huì)關(guān)系，兒童逐漸不再單純依賴感知覺，而是根據(jù)自己的興趣和愿望來構(gòu)思游戲主題。() A、錯(cuò)誤 B、正確 角色游戲的特殊想象是指在角色游戲中，兒童在想象的條件下真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系。() A、錯(cuò)誤 B、正確 兒童活動(dòng)時(shí)的健康及情緒狀態(tài)等個(gè)體偶然因素也對(duì)兒童游戲的行為產(chǎn)生間接影響。() A、錯(cuò)誤 B、正確 高結(jié)構(gòu)的課程有抑制兒童游戲數(shù)量、水平的傾向。() A、錯(cuò)誤 B、正確 智力游

9、戲是根據(jù)一定的智育要求，主要由兒童自己設(shè)計(jì)的一種規(guī)則游戲。() A、錯(cuò)誤 B、正確 規(guī)則游戲中游戲者不一定要遵守規(guī)則。() A、錯(cuò)誤 B、正確 個(gè)體社會(huì)化是伴隨兒童終生的過程，而學(xué)前期對(duì)于個(gè)體社會(huì)化具有重要的意義。() A、錯(cuò)誤 B、正確 嬰兒期和幼兒早期的兒童通常以單獨(dú)游戲方式進(jìn)行游戲。() A、錯(cuò)誤 B、正確 象征性游戲是學(xué)前兒童最早出現(xiàn)的游戲形式。() A、錯(cuò)誤 B、正確 兒童游戲的時(shí)間越長(zhǎng)越好。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參

10、考答案：A 參考答案：C 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：D 參考答案：A,B 參考答案：A,B,C,D 參考答案：A,B,C 參考答案：B,C,D,E 參考答案：B,C 參考答案：B,C,D,E 參考答案：A,B,D 參考答案：A,D 參考答案：A,B,C,D 參考答案：A,C,D,E 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A