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1、一、實驗設計的題型一、實驗設計的題型1、設計實驗方案型、設計實驗方案型 給出實驗用具、材料、藥品、實驗目的，或只給實驗目的，給出實驗用具、材料、藥品、實驗目的，或只給實驗目的，實驗器材自選，設計實驗方案。實驗器材自選，設計實驗方案。2、改錯型改錯型 分析已有實驗設計方案中不科學性，并提出改進。分析已有實驗設計方案中不科學性，并提出改進。3、補充完善型：對已有的實驗設計進行補充和完善。、補充完善型：對已有的實驗設計進行補充和完善。4、析因型：對已有的實驗設計方案的某些步驟、結果等進行分析。、析因型：對已有的實驗設計方案的某些步驟、結果等進行分析。例例.蠶豆染色體蠶豆染色體2N=12，其根尖在，其
2、根尖在19度條件下，度條件下，一個細胞周期所占的時間為一個細胞周期所占的時間為19.3小時。為了證實小時。為了證實煙草浸出液能引起真核細胞染色體結構畸變，老煙草浸出液能引起真核細胞染色體結構畸變，老師需要在課前制作植物根尖細胞臨時裝片進行觀師需要在課前制作植物根尖細胞臨時裝片進行觀察?，F(xiàn)有察。現(xiàn)有100粒正待萌發(fā)的蠶豆種子、實驗藥品粒正待萌發(fā)的蠶豆種子、實驗藥品及各種實驗器材，請你幫助老師完成上述實驗的及各種實驗器材，請你幫助老師完成上述實驗的課前準備。課前準備。（1）實驗原理：）實驗原理：利用煙草中某些化學物利用煙草中某些化學物質可引起染色體畸變。質可引起染色體畸變。1、設計實驗型（3）主要
3、的實驗）主要的實驗步驟是：步驟是：（2）為了得到更多的蠶豆根尖材料，）為了得到更多的蠶豆根尖材料，可以采取什么方法？可以采取什么方法？ 切除主根。切除主根。第第1步：步：第第2步：步：將蠶豆分成兩等份，一份置于蒸餾將蠶豆分成兩等份，一份置于蒸餾水，一份置于煙草浸出液中培養(yǎng)。水，一份置于煙草浸出液中培養(yǎng)。把以上蠶豆根尖制成臨時裝片觀察把以上蠶豆根尖制成臨時裝片觀察。（4）本實驗的材料在煙草浸出液中培）本實驗的材料在煙草浸出液中培養(yǎng)，至少要有培養(yǎng)養(yǎng)，至少要有培養(yǎng) 小時，才可小時，才可觀察到染色體畸變現(xiàn)象。觀察到染色體畸變現(xiàn)象。19.32、改錯型、改錯型例題例題 ：為證明：為證明“唾液淀粉酶對淀粉有
4、消化作用唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學制訂，某同學制訂了下列實驗方案。了下列實驗方案。(1)實驗目的實驗目的(略略)(2) 實驗材料和用具實驗材料和用具(略略)(2)(3) 實驗方法和步驟實驗方法和步驟 取取2支試管，編號為支試管，編號為A和和B，各注人，各注人2m L漿糊。漿糊。 用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。 向向A試管內加人試管內加人2m L唾液。唾液。 向向2支試管中各滴加支試管中各滴加2滴碘液。滴碘液。 將將2支試管振蕩后放在支試管振蕩后放在37水中恒溫水中恒溫10min，同時取出，同時取出2支試支試管，觀察試管內溶液顏色的變化。管，觀察試
5、管內溶液顏色的變化。(4) 結論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。結論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。 該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有請指出并該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有請指出并改正。改正。 實驗方法和步驟中的錯誤：第步應在實驗方法和步驟中的錯誤：第步應在B試管中加入試管中加入2 mL清水；第步和第清水；第步和第步應作對調，以排除碘液對淀粉分解的影響。結論錯誤：本實驗只能證明唾步應作對調，以排除碘液對淀粉分解的影響。結論錯誤：本實驗只能證明唾液對淀粉的分解作用，但不能證明具體分解后的產物是什么。液對淀粉的分解作用，但不能證明具體分解后的產物是什么。3
6、、補充完善型、補充完善型例、例、光和葉綠體是光合作用的重要條件，淀粉光和葉綠體是光合作用的重要條件，淀粉是光合作用的主要產物。要驗證光合作用需要是光合作用的主要產物。要驗證光合作用需要光和葉綠體，請根據(jù)提供的實驗材料和用具，光和葉綠體，請根據(jù)提供的實驗材料和用具，補充完整實驗步驟和實驗結果，并分析回答有補充完整實驗步驟和實驗結果，并分析回答有關問題。關問題。一一.材料用具：銀邊天竺葵，黑紙板，白材料用具：銀邊天竺葵，黑紙板，白紙板，吸管，適宜濃度的酒精，碘液，紙板，吸管，適宜濃度的酒精，碘液，回形針，打孔器?；匦吾槪蚩灼?。二二.方法步驟：方法步驟：第一步第一步：將天竺葵放在黑暗處將天竺葵放在
7、黑暗處24小時小時。第二步第二步：將黑紙板用回形針夾在綠色部：將黑紙板用回形針夾在綠色部位上，然后把植株放在陽光下照射位上，然后把植株放在陽光下照射46h第三步第三步：剪下此葉片，用打孔器分別在：剪下此葉片，用打孔器分別在A B C 部位各取幾個小圓部位各取幾個小圓片。片。黑紙片遮光黑紙片遮光照光的綠色照光的綠色 照光的白色照光的白色第四步第四步：把取下的葉圓片放入裝有酒精：把取下的葉圓片放入裝有酒精溶液的試管中，熱水浴加熱，脫色，清溶液的試管中，熱水浴加熱，脫色，清水中漂洗。水中漂洗。第五步第五步： 將三種小圓片放在白紙板上，用將三種小圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液，分別滴在其上吸管吸取碘
8、液，分別滴在其上。三三.預期結果：預期結果：A.B.C. 不變藍不變藍變藍變藍不變藍不變藍4、析因型、析因型為驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響，實驗如下：(1)操作步驟： 在15號試管中分別加入05的淀粉液2mL。 加完淀粉液后，向各試管中加入相應的緩沖液300mL，使各試管中反應液的pH值依次穩(wěn)定在500620680.740800。 分別向15號試管中加入05唾液1mL，然后進行37恒溫水浴。 反應過程中，每隔1min從第3號試管中取出一滴反應液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結果。(2)結果見表12-1 請回答：請回答：(1)實驗過程為
9、什么要選擇實驗過程為什么要選擇37恒溫？恒溫？(2)3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明什么？號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說明什么？(3)如果反應速度過快，應當對唾液做怎樣的調整？如果反應速度過快，應當對唾液做怎樣的調整？(4)該實驗得出的結論是什么？該實驗得出的結論是什么？答案答案 (1)在該實驗中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對結在該實驗中，只有在恒溫的條件下，才能排除溫度因素對結果的干擾；果的干擾；37是唾液淀粉酶起催化作用的適宜溫度是唾液淀粉酶起催化作用的適宜溫度 。(2)淀粉已完全水解淀粉已完全水解 (3)提高唾液的稀釋倍數(shù)提高唾液的稀釋倍數(shù) (4)唾液淀粉酶的最適唾液淀粉酶的最適
10、pH值是值是68，高于或低于此，高于或低于此pH值時，酶值時，酶的活性逐漸降低的活性逐漸降低二、實驗設計的二、實驗設計的基本方基本方明確實驗目的和要求明確實驗目的和要求。搞清實驗原理。搞清實驗原理。確定實驗思路。確定實驗思路。設計實驗步驟。設計實驗步驟。預測實驗結果及分析。預測實驗結果及分析。記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)。記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)。實驗結論。實驗結論。做出實驗評價。做出實驗評價。1.2.3.4.5.6.7.8. 設置對照原則設置對照原則單一變量原則單一變量原則平行重復性原則平行重復性原則隨機性原則隨機性原則可操作性原則可操作性原則實驗設計原則實驗設計原則物質等量物質等量條件相同條件相同三、實驗
11、設計原則三、實驗設計原則1、設置對照原則、設置對照原則 有比較才有鑒別，對照是實驗控制的手段之一，通有比較才有鑒別，對照是實驗控制的手段之一，通過設置對照實驗，可以消除無關因子對結果的影響，證過設置對照實驗，可以消除無關因子對結果的影響，證明實驗的客觀性，具有說服力和可信度。因而一個實驗明實驗的客觀性，具有說服力和可信度。因而一個實驗通常分：實驗組和對照組，分完組之后要通常分：實驗組和對照組，分完組之后要注意編號注意編號。對照實驗的類型對照實驗的類型：1.1.空白對照空白對照：指不做處理的對照組指不做處理的對照組。2.2.相互對照：相互對照：指不另設對照組，而是幾個實驗組相互對指不另設對照組，
12、而是幾個實驗組相互對比對照，在等組實驗中大都運用。比對照，在等組實驗中大都運用。3.3.自身對照：自身對照：指實驗與對照在同一對象上進行，不指實驗與對照在同一對象上進行，不另設對照組。另設對照組。例如：動物激素飼喂小動物例如：動物激素飼喂小動物”的實習實驗，采用等組實的實習實驗，采用等組實驗法，其實驗設計方案是：驗法，其實驗設計方案是： 甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）；甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對照組）； 丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）；丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）；雖然，乙組為條件對照。該實驗即設置了條件對照，雖然，
13、乙組為條件對照。該實驗即設置了條件對照，又設置了空白對照，通過比較、對照、更能充分說明實又設置了空白對照，通過比較、對照、更能充分說明實驗變量驗變量甲狀腺激素有促進動物的生長發(fā)育。甲狀腺激素有促進動物的生長發(fā)育。4 4、條件對照、條件對照：指雖給對象施加某種實驗處理，但這指雖給對象施加某種實驗處理，但這種處理是做為對照意義，或者說種處理是做為對照意義，或者說這種處理這種處理不是實驗假不是實驗假設所給的實驗變量設所給的實驗變量意義意義。例題例題 胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測和解釋實驗應出現(xiàn)的結果，并
14、寫出實驗結論。（一）實驗材料和用具：正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。（二）實驗步驟：（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）（三）實驗結果的預測、解釋和結論：答案（二）（1）確定1只鼠為實驗鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠為對照鼠，腹腔注射等量生理鹽水。（2）將兩支試管分別編號為1號和2號，各加入等量的班氏糖定性試劑。（3）給藥1小時后，對兩只小白鼠采尿液，實驗鼠尿液放入1號試管內，對照鼠尿液放入2號試管內。（4）將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯
15、內加熱煮沸，待冷卻后，觀察兩支試管溶液顏色的變化。（三）1號試管中應該出現(xiàn)磚紅沉淀，實驗鼠尿液中有葡萄糖；2號試管中仍為藍色溶液，表明對照鼠尿液中無葡萄糖。實驗結論：實驗鼠血糖升高，超過一定數(shù)值而出現(xiàn)糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。2.確認變量的原則確認變量的原則單一變量原則單一變量原則。 控制其他因素不變，而只改變其中某一因素，觀察該變控制其他因素不變，而只改變其中某一因素，觀察該變量對實驗材料和實驗結果的影響的影響。量對實驗材料和實驗結果的影響的影響。 注：實驗變量是單因子，也可能是雙因子（比較少見例題）。注：實驗變量是單因子，也可能是雙因子（比較少見例題）。含義含義 無
16、論實驗幾個因子，都應作到一個實驗因子對無論實驗幾個因子，都應作到一個實驗因子對應一個反應結果。應一個反應結果。 要確保單因子變量的操作的規(guī)范性，僅可能的要確保單因子變量的操作的規(guī)范性，僅可能的避免無關變量（因子）及額外因子的干擾。避免無關變量（因子）及額外因子的干擾。 除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外，其他實驗條件要做到前后一致。他實驗條件要做到前后一致。 減法原理 設法排除某種因素對研究對象的干擾，保持被研究對象的穩(wěn)定 創(chuàng)造一個比較純粹的環(huán)境反映研究對象的特征 途徑 去除或隔離某種條件（變量）的影響純化（自花傳粉、純種動物） 抵消、排除無法消除的變
17、量（溫度、空氣、食物、空間等） 對照實驗 空白對照 條件對照 單一變量 加法原理 設法對研究對象施加干擾，造成研究對象的變化 反映出研究對象的非正常的某些特征 兩種原理的實質是統(tǒng)一的： 為研究對象創(chuàng)造典型環(huán)境 例：某學生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設計了如下圖的實驗裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝置在黑暗中放置了24小時后觀察結果。試分析： 在實驗中，有同學提出，需要同時進行另一組其他條件相同但不放植物的實驗。你認為有沒有意義？簡述原因。 有意義，因為該實驗需要設立對照實驗，即放有植物的燒杯內的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，對照實驗中的石灰水不變渾濁。 例：如圖是用來測量植物吸水和
18、蒸騰速率的實驗裝置： 根據(jù)圖示實驗裝置，如何建立本實驗的對照組（用文字說明）？對照組有何意義？ 例：如圖是用來測量植物吸水和蒸騰速率的實驗裝置： 與圖中裝置相似,但不放植物,通過對照實驗論證植物失水是否包括裝置本身失水同時對照組的實驗結果隨時調整環(huán)境因素的恒定性 。四、實驗條件的控制方法四、實驗條件的控制方法2.固體材料的研磨可用二氧化硅，葉綠體或其它細胞固體材料的研磨可用二氧化硅，葉綠體或其它細胞器要注意保護（葉綠體用碳酸鈣）。細胞破裂加清器要注意保護（葉綠體用碳酸鈣）。細胞破裂加清水，細胞失水家氯化鈉鹽溶液，注意攪拌。水，細胞失水家氯化鈉鹽溶液，注意攪拌。1.隔絕氣體密封玻璃容器可用石蠟，
19、隔絕液體和空氣隔絕氣體密封玻璃容器可用石蠟，隔絕液體和空氣可用油膜，排氣或充氣根據(jù)升溫或冷卻?？捎糜湍?，排氣或充氣根據(jù)升溫或冷卻。 增加水中氧氣增加水中氧氣泵入空氣、通入氧、放綠色植物；泵入空氣、通入氧、放綠色植物； 減少水中氧氣減少水中氧氣容器密封、油膜覆蓋、用涼開容器密封、油膜覆蓋、用涼開水；水； 除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液。溶液。4.溫度，恒溫水浴保溫，降溫冷卻，升溫加熱。溫度，恒溫水浴保溫，降溫冷卻，升溫加熱。5.PH值，緩沖溶液（值，緩沖溶液（HCO3-/H2CO3 HPO43-/H2PO42-）。）。8.微生物根據(jù)培養(yǎng)基，注意營養(yǎng)物質變化持續(xù)培養(yǎng)微生物根據(jù)培養(yǎng)基，注意營
20、養(yǎng)物質變化持續(xù)培養(yǎng)和其它和其它。7.組織或器官，摘除法。組織或器官，摘除法。6.礦質元素、激素施加或除去，注意量的控制。礦質元素、激素施加或除去，注意量的控制。3.光控制遮光或光照，單色光棱鏡色散或薄膜濾光。光控制遮光或光照，單色光棱鏡色散或薄膜濾光。10 除去葉中葉綠素除去葉中葉綠素酒精隔水加熱脫色酒精隔水加熱脫色11 血液抗凝血液抗凝加入檸檬酸鈉加入檸檬酸鈉12 線粒體提取線粒體提取細胞勻漿離心細胞勻漿離心9.除去葉中的淀粉，饑餓處理；析出或溶解物質，除去葉中的淀粉，饑餓處理；析出或溶解物質，水溶性的根據(jù)其溶解度，脂溶性的可用丙酮或酒水溶性的根據(jù)其溶解度，脂溶性的可用丙酮或酒精。精。五、實
21、驗結果的顯示方式五、實驗結果的顯示方式3.光合作用可以通過光合作用可以通過測測CO2吸收量、吸收量、02釋放量、葡萄糖的釋放量、葡萄糖的產生量。產生量。4.呼吸作用可以通過呼吸作用可以通過測測CO2吸收量、吸收量、02釋放量、葡萄糖的釋放量、葡萄糖的消耗量消耗量。2.測液體容積液體一般用量筒，或注射器。測液體容積液體一般用量筒，或注射器。 1.除去容器中的二氧化碳一般可用氫氧化鈉溶液，增加除去容器中的二氧化碳一般可用氫氧化鈉溶液，增加可用碳酸氫鈉；增加水中的氧氣可用吹氣或放入水藻?？捎锰妓釟溻c；增加水中的氧氣可用吹氣或放入水藻。5.物質合成的途徑物質合成的途徑放射性同位素示蹤。放射性同位素示蹤
22、。6.有無某物質存在，有機物根據(jù)顏色反應或凝集，無有無某物質存在，有機物根據(jù)顏色反應或凝集，無機物變色或生成沉淀。機物變色或生成沉淀。7.判斷細胞死活，動物植物質壁分離和復原或細胞判斷細胞死活，動物植物質壁分離和復原或細胞質流動。質流動。8.細胞吸水與吸收離子的關系細胞吸水與吸收離子的關系KNO3溶液的質溶液的質壁分離及其自動復原。壁分離及其自動復原。9.激素是促進還是抑制；注意要具體是數(shù)量變化還是時激素是促進還是抑制；注意要具體是數(shù)量變化還是時間差異。間差異。 甲狀腺激素作用甲狀腺激素作用動物耗氧量，動物的發(fā)育速度動物耗氧量，動物的發(fā)育速度 生長激素作用生長激素作用生長速度（體重變化，身高身
23、長生長速度（體重變化，身高身長變化）變化） 血糖的含量血糖的含量低血糖癥狀、尿糖是否出現(xiàn)低血糖癥狀、尿糖是否出現(xiàn)11.組織和器官有影響還是無影響，是促進還是抑制，組織和器官有影響還是無影響，是促進還是抑制，乃至導致個體死亡。乃至導致個體死亡。12.微生物數(shù)量是增加還是減少，乃至死亡。微生物數(shù)量是增加還是減少，乃至死亡。（細菌種類與數(shù)量（細菌種類與數(shù)量菌落形態(tài)、邊緣、顏色、光澤、菌落形態(tài)、邊緣、顏色、光澤、大?。┐笮。┝?、化學物質的檢測方法六、化學物質的檢測方法1.淀粉淀粉-碘液碘液-藍紫色藍紫色2.蛋白質蛋白質-雙縮脲雙縮脲-紫色反應紫色反應3.脂肪脂肪-蘇丹蘇丹-橘黃色橘黃色4.還原性糖還原
24、性糖-斐林試劑、班氏試劑斐林試劑、班氏試劑5.二氧化碳二氧化碳-Ca(OH)2、酸堿指示劑、火焰、酸堿指示劑、火焰6.氧氣有無氧氣有無-余燼復燃、無火焰的衛(wèi)生香熄滅余燼復燃、無火焰的衛(wèi)生香熄滅7.DNA -二苯胺試劑二苯胺試劑-紫色紫色8.大腸桿菌大腸桿菌-伊紅美藍伊紅美藍-深紫色并帶有金屬光深紫色并帶有金屬光澤澤例題例題 據(jù)藥理研究，一種茅草的根內含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開發(fā)成一種保健飲料。該產品是否適用于糖尿病患者，生物學興趣小組的同學以此作為實驗研究課題。請你完成下面的實驗鑒定報告。(1)實驗目的：鑒定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉。(2)實驗原理：還原性糖
25、可用_試劑、淀粉可用_試劑來檢測。(3)實驗器材：一種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。(4) 設計實驗步驟: 鑒定還原性糖：_； 鑒定淀粉：_。(5)實驗現(xiàn)象：_。(6)結果分析：_。(7)在鑒定還原性糖的實驗操作_。班氏試劑 革蘭氏碘液 (4) 將茅草的根切成薄片(或壓碎)，放在載玻片上，滴加1-2滴班氏試劑。將載玻片在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。 將茅草的根切成薄片(或壓碎)，放在載玻片上，滴加1-2滴革蘭氏碘液。將載玻片在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。 (5)(6)學生可以有幾種不同的回答，但一定要求觀察到的實驗現(xiàn)象與結果分析一致(如：觀察到有紅黃色，說明有還
26、原性糖存在，如沒有紅黃色，說明沒有還原性糖存在。如果有藍色或藍紫色出現(xiàn)，說明有淀粉存在，如果沒有藍色或藍紫色出現(xiàn)，說明沒有淀粉存在)。 (7)載玻片在火焰上加熱時要來回移動，以免因加熱不勻而爆裂。 七、實驗中歸納科學的實驗方法1. 顯微觀察法，如觀察植物細胞有絲分裂的實驗觀察植物細胞質壁分離和復原的實驗等。 2. 觀色法，如觀察根對礦質元素離子交換吸附現(xiàn)象的實驗，動物毛色和植物花色的遺傳實驗等。 3. 示蹤原子法，如噬菌體浸染細菌，18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗 4. 等組實驗法，如小麥淀粉酶催化淀粉水解的實驗，發(fā)現(xiàn)生長素的燕麥胚鞘實驗等。 5. 加法創(chuàng)意，如用
27、飼喂法研究甲狀腺激素的實驗，用注射研究生長激素的實驗，用移植法研究性激素的實驗等。 6. 減法創(chuàng)意，如用閹割法、摘除法來研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，雌蕊受粉后除去正在發(fā)育著的種子的實驗等。 7. 雜交實驗法，如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交實驗等。 8. 化學分析法，如番茄和水稻對Ca和Si選擇吸收的實驗，葉綠體中色素提取和分離的實驗等。9. 理論分析法，如大、小2種草履蟲競爭的實驗，植物根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性的實驗等。 10. 模擬實驗法，如滲透作用的實驗裝置。性狀分離比的模擬試驗等屬于觀色法，用于鑒定某一化學物質。這一方法等屬于觀色法，用
28、于鑒定某一化學物質。這一方法還常用于其他實驗當中，作為反應結果的檢驗。還常用于其他實驗當中，作為反應結果的檢驗。、觀色法、觀色法生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定DNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定例如：探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用的實驗中，例如：探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用的實驗中，用斐林試劑檢驗是否有可溶性還原糖的生成，來證用斐林試劑檢驗是否有可溶性還原糖的生成，來證明反應是否進行。明反應是否進行。、對照（等組）實驗法、對照（等組）實驗法比較過氧化氫酶和比較過氧化氫酶和FeFe3+3+的催化效率的催化效率探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用探索淀粉酶
29、對淀粉和蔗糖的作用溫度對酶活性的影響溫度對酶活性的影響植物的向性運動的實驗設計和觀察植物的向性運動的實驗設計和觀察動物激素飼喂小動物的實驗動物激素飼喂小動物的實驗光合作用的發(fā)現(xiàn)中引用的四個實驗光合作用的發(fā)現(xiàn)中引用的四個實驗溶液培養(yǎng)法來判斷哪種元素是植物的必須礦質元素溶液培養(yǎng)法來判斷哪種元素是植物的必須礦質元素生長素的發(fā)現(xiàn)的生長素的發(fā)現(xiàn)的3 3組實驗組實驗激素調節(jié)與動物行為的相關實驗激素調節(jié)與動物行為的相關實驗DNADNA是主要的遺傳物質的是主要的遺傳物質的2 2個實驗個實驗（2003年天津卷）年天津卷）1取適量干重相等的取適量干重相等的4份種子份種子進行不同處理：（甲）風干，（乙）消毒后浸水進
30、行不同處理：（甲）風干，（乙）消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（?。┙劝l(fā)后煮萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（?。┙劝l(fā)后煮熟冷卻、消毒。然后分別放入熟冷卻、消毒。然后分別放入4個保溫瓶中。一個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內溫度最高的是：段時間后，種子堆內溫度最高的是： A 甲甲 B 乙乙 C 丙丙 D 丁丁 、觀察法、觀察法 用高倍鏡觀察葉綠體和細胞質流動用高倍鏡觀察葉綠體和細胞質流動 觀察植物細胞的有絲分裂觀察植物細胞的有絲分裂 觀察植物細胞的質壁分離與復原觀察植物細胞的質壁分離與復原 等屬于觀察法，直接或借助顯微鏡來觀察。如等屬于觀察法，直接或借助顯微鏡來觀察。如果借助顯微鏡來觀察，要考
31、慮到材料要透光，果借助顯微鏡來觀察，要考慮到材料要透光，觀察的結構要有明顯的特征，如有顏色。為滿觀察的結構要有明顯的特征，如有顏色。為滿足上述要求，實驗步驟當中就要體現(xiàn)出來。足上述要求，實驗步驟當中就要體現(xiàn)出來。、同位素標記法、同位素標記法關于光合作用中魯賓和卡門的實驗關于光合作用中魯賓和卡門的實驗噬菌體侵染細菌的實驗噬菌體侵染細菌的實驗分泌蛋白的合成分泌過程分泌蛋白的合成分泌過程等屬于同位素標記法，用示蹤元素標記化等屬于同位素標記法，用示蹤元素標記化合物，根據(jù)這種化合物的放射性，對有關合物，根據(jù)這種化合物的放射性，對有關的一系列化學反應進行追蹤。的一系列化學反應進行追蹤。 例例:將兩個枝條分
32、別置于營養(yǎng)液中。其中一枝僅保留一張葉片將兩個枝條分別置于營養(yǎng)液中。其中一枝僅保留一張葉片（甲），另一枝保留兩張葉片（乙、丙），葉片置玻璃盒中密（甲），另一枝保留兩張葉片（乙、丙），葉片置玻璃盒中密封（玻璃盒大小足以保證實驗順利進行），在甲葉和乙葉的盒封（玻璃盒大小足以保證實驗順利進行），在甲葉和乙葉的盒中注入中注入14CO2，裝置如下圖。照光一段時間后，可以檢測到放射，裝置如下圖。照光一段時間后，可以檢測到放射性的葉片性的葉片A 僅在甲中僅在甲中 B、 僅在甲和乙中僅在甲和乙中 C 僅在甲和丙中僅在甲和丙中 D 在甲、乙和丙中在甲、乙和丙中 、調查法、調查法種群密度的取樣調查種群密度的取樣調查
33、 讓學生知道用調查法時，應明確調查范讓學生知道用調查法時，應明確調查范圍，調查對象，調查方法，記錄方法，統(tǒng)圍，調查對象，調查方法，記錄方法，統(tǒng)計方法等。計方法等。 （2004年天津卷年天津卷30）生態(tài)工作者從東到西對我）生態(tài)工作者從東到西對我國北方國北方A、B、C三種類型的草原地行調查。下三種類型的草原地行調查。下表是不同調查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計結果：表是不同調查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計結果：（1）A、B、C三種類型的草原對放牧干擾的抵三種類型的草原對放牧干擾的抵抗力穩(wěn)定性由強到弱的順序是抗力穩(wěn)定性由強到弱的順序是 。導致這三種。導致這三種類型的草原物種數(shù)量不同的關鍵生態(tài)因素類型的草原物種數(shù)量不同的關
34、鍵生態(tài)因素是是 。如果將。如果將A草原與我國東北針葉林相比，草原與我國東北針葉林相比，兩者之間恢復力穩(wěn)定性較強的是兩者之間恢復力穩(wěn)定性較強的是 。 生態(tài)工作者從東到西對我國北方A、B、C三種類型的草原進行調查。下表是不同調查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計結果：（2）調查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設計如下調查步驟： 選取40cmX40cm為最佳樣方面積。 在該物種分布較密集的地方取5個樣方。 計數(shù)每個樣方內該植物的個體數(shù)。若計數(shù)結果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計值。請指出以上設計步驟中的錯誤并加以改正。選取的樣方面積不對。應取物種數(shù)量達到穩(wěn)定的最小面積100
35、cm100cm。取樣方法不對。應在B草原中隨機取樣對種群密度值的估計方法不對。應以調查樣方的單位面積中種群個體數(shù)量的均數(shù)作為種群密度的估計值。6、化學分析法、化學分析法 葉綠體中色素的提取葉綠體中色素的提取DNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定處理處理ABCSiO2（少量）（少量）+CaCO3（少量）（少量）+95%乙醇（乙醇（10毫升）毫升）+蒸餾水（蒸餾水（10毫升）毫升）+ 分別在分別在A、B、C三個研缽中加三個研缽中加2克剪碎的新鮮菠菜綠葉，克剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色
36、溶液，即：深綠色、黃綠色(或褐色或褐色)、幾乎無色。、幾乎無色。 注：注：“+”表示加；表示加；“”表示不加。表示不加。 試回答：試回答：(1)A處理得到的溶液顏色是處理得到的溶液顏色是 ，原因是，原因是 。 (2)B處理得到的溶液顏色是處理得到的溶液顏色是 ，原因是，原因是 。(3)C處理得到的溶液顏色是處理得到的溶液顏色是 ，原因是，原因是 。 1、審題（從題干獲取、審題（從題干獲取有用有用信息）信息）（1 1）. .提出問題提出問題明確實驗目的明確實驗目的（靈魂）（靈魂） 明確到底要解決問題什么，實驗目的和要求；分清題明確到底要解決問題什么，實驗目的和要求；分清題型，是驗證性實驗還是探索
37、性實驗。型，是驗證性實驗還是探索性實驗。（2）.搞清實驗原理搞清實驗原理（關鍵）（關鍵） 根據(jù)所學相應實驗實驗原理，提出適合本實驗實驗原理；根據(jù)所學相應實驗實驗原理，提出適合本實驗實驗原理；或是認真閱讀題干（有時在題前敘述，有時隱藏在實驗結果描或是認真閱讀題干（有時在題前敘述，有時隱藏在實驗結果描述中）找出相應實驗原理；更多的時候是二者結合分析出。述中）找出相應實驗原理；更多的時候是二者結合分析出。（3）.找出實驗材料找出實驗材料（定位）（定位） 題目通常給的實驗材料，或你經(jīng)分析可能想到能材料。題目通常給的實驗材料，或你經(jīng)分析可能想到能材料。八、實驗題解答中注意的問題八、實驗題解答中注意的問題
38、2、提出假設、提出假設探究性實驗假設提出的方法：將實驗目的所表達的意探究性實驗假設提出的方法：將實驗目的所表達的意思，進行恒等變形（句式轉化），注意將思，進行恒等變形（句式轉化），注意將問題具體化問題具體化（具體到某一方面而且結果或（具體到某一方面而且結果或促進促進或或減弱減弱或或幾乎沒有幾乎沒有變化變化）。）。假說的提出之前，首先要明確：實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。 驗證性實驗：結論已經(jīng)給出，只要充分的實驗事實，加以證明結論的正確性。 探究性實驗：結論未知，要經(jīng)過實驗去找尋可能的情況。（最能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性）3、設計實驗、設計實驗（核心核心） 材料、儀器、方案、預測材料、儀器、方案、預測
39、要求學生具備的實驗素質要求學生具備的實驗素質1.要有一定實驗的理論知識、遵循原則。要有一定實驗的理論知識、遵循原則。 2.要有一定實驗技能。要有一定實驗技能。注意問題注意問題1.實驗條件的控制。實驗條件的控制。2.實驗結果的顯示方式。實驗結果的顯示方式。3.實驗程序的安排。實驗程序的安排。4、設計實驗步驟、設計實驗步驟a：材料是否要制取或處理（注意對照實驗）。：材料是否要制取或處理（注意對照實驗）。b：所用器材是否要分組編號：所用器材是否要分組編號 。 c：對不同：對不同(或同一或同一)對象施加不同的處理。對象施加不同的處理。d：結果觀察：結果觀察(預測預測)、記錄，并根據(jù)結果、記錄，并根據(jù)結
40、果(現(xiàn)象現(xiàn)象)進進行分析。行分析。注意：注意： 題目給出的試劑和材料要充分運用。題目給出的試劑和材料要充分運用。 除非題中條件允許，一般不能隨意添加。除非題中條件允許，一般不能隨意添加。 遵循實驗設計的原則。遵循實驗設計的原則。5、文字表達注意事項、文字表達注意事項（1）.一般一般不宜連續(xù)不宜連續(xù)描述，往往要分段敘說。描述，往往要分段敘說。（2）.文字表達要文字表達要準確、簡潔、明了準確、簡潔、明了。（3）.每一步驟要有每一步驟要有首句首句，然后詳細敘述。，然后詳細敘述。（4）.表現(xiàn)手法，純文字，表格，圖示等。表現(xiàn)手法，純文字，表格，圖示等。6、記錄實驗現(xiàn)象及其相應數(shù)據(jù)、記錄實驗現(xiàn)象及其相應數(shù)
41、據(jù)客觀、詳實客觀、詳實要明確實驗現(xiàn)象及其相應數(shù)據(jù)要明確實驗現(xiàn)象及其相應數(shù)據(jù)反映什么反映什么。注意：注意：觀察指標的確定也是實驗考察的方面。 （通常文字、圖表表現(xiàn)）觀察指標觀察指標7、預測結果及分析結論、預測結果及分析結論答題要求：結果預測要全面、準確。答題要求：結果預測要全面、準確。首先要首先要分清，驗證性實驗分清，驗證性實驗還是還是探究性實驗探究性實驗。 驗證性實驗，假設既定，那莫結果的預測應該與驗證性實驗，假設既定，那莫結果的預測應該與實驗的假設相一致。實驗的假設相一致。 探究性實驗，就需要對結果進行分類討論（變探究性實驗，就需要對結果進行分類討論（變大、變小還是不變，判斷標準與對照實驗結
42、果進行大、變小還是不變，判斷標準與對照實驗結果進行比較），討論時比較），討論時充分注意各種情況的可能性。充分注意各種情況的可能性。1、調查報告 調查目的 原理、方法（主要來自教材） 對象 材料（依據(jù)調查原理選擇調查材料） 結果 分析 結論調查方案中應包括的內容 九、常見實驗題的分析九、常見實驗題的分析例例1 某研究性學習小組在進行“調查環(huán)境污染對生物的影響”課題研究時，確定了對“家庭煤爐對植物生長的影響”的子課題研究，并制定了研究方案。請回答下列問題:(1) 你認為該研究方案應包括哪些內容?_。(2)簡述該課題研究的兩點主要意義: _。 _。(3) 你對該課題研究做出的假設是_。 預期是_ _
43、。(4) 該小組開展研究的過程和結果如下：取兩盆生長狀況相似的蔥，一盆(編號1)置于陽臺，另一盆(編號2)置于廚房煤爐旁，白天給予同樣的護理，并進行同樣的光照，經(jīng)過一個月的觀察，結果如表2： 該課題采用的研究方法是_。 你得出的初步結論是_。(5) 如 果 讓你完成該課題的研究報告，你的報告中應含有的主要內容是_。研究目的、研究方法、結果預測、結論、完成時間、報告形式等研究目的、研究方法、結果預測、結論、完成時間、報告形式等 學會調查研究環(huán)境污染對植物影響的基本方法學會調查研究環(huán)境污染對植物影響的基本方法( (一般方法一般方法) )了解大氣污染對植物生長的不利影響了解大氣污染對植物生長的不利影
44、響 一段時間后，在煤爐旁生長的植物會出現(xiàn)一些明顯的癥狀一段時間后，在煤爐旁生長的植物會出現(xiàn)一些明顯的癥狀 煤球燃燒產生的二氧化硫會影響植物的生長煤球燃燒產生的二氧化硫會影響植物的生長(4) 實驗法、觀察法；實驗法、觀察法；家家 庭庭 煤煤 爐燃燒產生的氣體影響植物的生長。爐燃燒產生的氣體影響植物的生長。(5) 前言前言 (包括課題研究背景、目的、原理、意義等包括課題研究背景、目的、原理、意義等)、材料與方法、結果、材料與方法、結果、結論與討論、參考文獻等結論與討論、參考文獻等 項目編號原來形態(tài)一周后二周后三周后四周后長度14.85.15.86.78.125.15.35.76.16.6顏色1綠色
45、綠色綠色綠色綠色2綠色綠色頂尖變黃黃色擴大頂尖枯掉 色盲患者 表現(xiàn)正常的人 男 女 男 女01級學生02級學生03級學生04級學生 2、生物與環(huán)境、生物與環(huán)境例例1、 一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500 m、1000 m的同一山坡上。在相應生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株的同一山坡上。在相應生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設計。驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影
46、響，請完成以下實驗設計。 （1）實驗處理：春天，將海拔）實驗處理：春天，將海拔500 m、1000 m處的野菊幼芽同時移處的野菊幼芽同時移栽于栽于10 m處。處。（2）實驗對照：生長于）實驗對照：生長于 _ m處的野菊。處的野菊。（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天 _ （4）預測支持下列假設的實驗結果：）預測支持下列假設的實驗結果： 假設一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結果是：移栽至假設一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結果是：移栽至10m處野菊株高處野菊株高_假設二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結果是：移栽至假設二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，
47、實驗結果是：移栽至10 m處野菊株高處野菊株高_ 假設三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結果是：假設三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結果是：移栽至移栽至10 m處野菊株高處野菊株高_10m10m、500m500m、1000m1000m 測量株高 記錄數(shù)據(jù)與與10m10m處野菊株高無顯著差異處野菊株高無顯著差異 與原海拔處（與原海拔處（500m500m、1000m1000m）野菊株高無顯著差異）野菊株高無顯著差異比比10m10m處矮，比原海拔處高處矮，比原海拔處高例例2 某生物教師在學生學習了某生物教師在學生學習了“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)內容后，要求學生利用這
48、一節(jié)內容后，要求學生利用下列所提供的材料、工具制作下列所提供的材料、工具制作“生態(tài)瓶生態(tài)瓶”，研究生物與環(huán)境之間相互依存，研究生物與環(huán)境之間相互依存關系的演示實驗。關系的演示實驗。 材料：材料：1 0 00m L1 0 00m L玻璃瓶玻璃瓶1 1個，活小蝦個，活小蝦4-54-5只，池塘中的綠藻只，池塘中的綠藻1 1小團。小團。 工具：石蠟、燒杯、電爐和干凈的毛筆。工具：石蠟、燒杯、電爐和干凈的毛筆。(1) (1) 根據(jù)所提供的材料和工具寫出該實驗的實驗原理。根據(jù)所提供的材料和工具寫出該實驗的實驗原理。(2) (2) 某同學利用所提供的材料和工具，進行了如下操作：某同學利用所提供的材料和工具，
49、進行了如下操作：第一步：將玻璃瓶沖洗干凈，裝人約第一步：將玻璃瓶沖洗干凈，裝人約800m l800m l，新鮮干凈的河水，再向瓶內，新鮮干凈的河水，再向瓶內放人小蝦和綠藻，然后蓋上瓶蓋。放人小蝦和綠藻，然后蓋上瓶蓋。第二第二 步：步： 將石蠟放人燒杯中，用電爐升溫使石蠟熔化，再用毛筆粘取石將石蠟放人燒杯中，用電爐升溫使石蠟熔化，再用毛筆粘取石蠟液把瓶蓋口密封好，使之不透氣。蠟液把瓶蓋口密封好，使之不透氣。第三第三 步：培養(yǎng)觀察。步：培養(yǎng)觀察。發(fā)現(xiàn)這樣做的生態(tài)瓶中的小蝦，生活不久就死亡了。發(fā)現(xiàn)這樣做的生態(tài)瓶中的小蝦，生活不久就死亡了。請回答：請回答： 小蝦死亡的原因可能是小蝦死亡的原因可能是_。
50、 要想讓生態(tài)瓶中的小蝦和綠藻能夠長期生存下去，應該如何對實驗步要想讓生態(tài)瓶中的小蝦和綠藻能夠長期生存下去，應該如何對實驗步驟進行補充驟進行補充?_?_。 (1 )在生態(tài)瓶中，小蝦以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出的氧氣得以生存；綠藻則利用自己和小蝦釋放出的二氧化碳、自身的葉綠素、陽光進行光合作用，合成有機物，小蝦排出的糞便由細菌分解正好是綠藻的肥料。兩者互相依存。(2) a .生態(tài)瓶沒有放在光照下；b.生態(tài)瓶在陽光下暴曬。 第 三 步:將制作好的生態(tài)瓶放在窗臺上；注意不能讓生態(tài)瓶受到太陽光暴曬，以免水溫過高，導致小蝦死亡。例例3 眾所周知綠色植物堪稱為自動的空氣凈化器，能吸收C02放出02這是地
51、球上所有動物和人類賴以生存的基本前提。因而有些園藝愛好者習慣于夜晚臨睡前在自己的臥室內擺放較多的綠色盆景，以提高室內02的含量，你認為這種做法是否恰當？為什么？請利用下面所提供的實驗材料和用具設計一個簡單的試驗來證明你的觀點。 一、你的觀點二、實驗材料和用具（1）校園內的桂花樹（2）廣口瓶（3）火柴 （4）紙張寫出實驗步驟和實驗結果因為夜晚綠色植物不僅不能進行光合作用放出02，反而要進行呼吸作用消耗02，因而這種做法反而會使室內02含量降低。實驗步驟（1）在桂花樹上摘下新鮮葉片50片，放在日光下，充分曬干。（2）取兩只廣口瓶，在甲 瓶內放入50片與上述干葉相同大小的新鮮葉片。在乙瓶內放入50片
52、上述干葉，將兩瓶蓋好嚴格密封，并置于黑暗處存放24小時 （3）將紙張制成可點火的紙棒，用火柴點火后分別迅速伸入甲、乙兩瓶中，觀察紙棒的燃燒情況。實驗結果：甲瓶中紙棒迅速熄滅，乙瓶中紙棒仍能燃燒。3、與生物膜的功能、特點相關度試題、與生物膜的功能、特點相關度試題例1、請設計一個實驗，判斷種子胚細胞和胚乳細胞的死活。（1）實驗原理_。（2）實驗原料和器材：_。（3）實驗步驟：_。（4）實驗結果預測：_。（5）該實驗最可能的結果和結論是_?；罴毎募毎ぞ哌x擇透過性，死細胞的細胞膜具全透性玉米種子；刀片；培養(yǎng)皿；紅墨水；清水；放大鏡。(3) 選取10粒大小相同的飽滿、粒大的玉米種子放在盛有清水的培養(yǎng)
53、皿中浸泡； 漲大后將玉米種子用刀片從中線處切開，將其一半放人盛有紅墨水的培養(yǎng)皿中浸泡； 一定時間后取出放人盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗，直到漂洗掉浮色為止； 用放大鏡觀察切片后玉米種子剖面的著色情況。(4) 如果胚和胚乳均為紅色，則說明二者為死細胞； 如果胚和胚乳均為無色，則說明二者為活細胞； 如果胚為紅色，胚乳為無色，則說明前者為死細胞后者為活細胞； 如果胚為無色，胚乳為紅色，則說明前者為活細胞后者為死細胞；例2：（2002廣東）現(xiàn)有一種由人工膜制成的袋，為檢測淀粉和碘能否通過該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺、燒杯和人工膜袋各一個，1%的淀粉溶液、稀碘液和細棉線。請用上述試劑和用品，設計一個實驗
54、裝置，探究淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜，請用示意圖表示（加圖注）。實驗結果預測和分析。 4、與細胞代謝相關的試驗、與細胞代謝相關的試驗例例1、（2002年全國卷）番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，年全國卷）番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第第6天子葉展開，第天子葉展開，第9天幼葉出現(xiàn)。研究人員從種子到幼苗形成天幼葉出現(xiàn)。研究人員從種子到幼苗形成期間每天測定其干重，并繪制成曲線。下面四個曲線圖中，正期間每天測定其干重，并繪制成曲線。下面四個曲線圖中，正確的是確的是A B C D例例2 2、為驗證為驗證“鎂是植物生活的必需元素鎂是植物生活的必需元素”，兩同學進行了實驗，兩同學進行了實驗
55、設計，下列是實驗的基本思路。請分別指出兩個實驗思路能否設計，下列是實驗的基本思路。請分別指出兩個實驗思路能否達到實驗目的？為什么？達到實驗目的？為什么？1）實驗一：取生長狀況一致的大豆苗，用符合實驗要求的容器）實驗一：取生長狀況一致的大豆苗，用符合實驗要求的容器培養(yǎng)。對照組容器只盛蒸餾水，實驗組內盛有用蒸餾水配制的培養(yǎng)。對照組容器只盛蒸餾水，實驗組內盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。2）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤）
56、實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合要求）對照組澆以蒸的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合要求）對照組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。比較兩組植物的生長發(fā)育情況。3）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合要求）對照組澆以含的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合要求）對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子有植
57、物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。植物的生長發(fā)育情況。4）請寫出你的設計思路。）請寫出你的設計思路。答案1）不能，因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必學的礦質元素，而是兩組植物生長均不正常。2）不能，因為兩組容器內的砂性土壤中都可能含有鎂離子。3）不能，因為兩組容器內的砂性土壤中都可能含有鎂離子。4）取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有含有植物必需的各種礦質元素的完全營養(yǎng)液，實驗組盛有不含鎂離子完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)
58、，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。 例例3 3、為證實為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，某同學制訂了下列實驗方案：某同學制訂了下列實驗方案：1.1.實驗目的實驗目的( (略略) )；2.2.實驗材料和用具實驗材料和用具( (略略) )；3.3.實驗方法和步驟：實驗方法和步驟： 用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯一杯NaOHNaOH溶液，密封不漏氣；溶液，密封不漏氣； 將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內貯藏的有將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗
59、掉葉片內貯藏的有機物。暗室內裝有紅色安全燈；饑餓一定時間后，自暗室中機物。暗室內裝有紅色安全燈；饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用；取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用； 取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中；于酒精中； 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內，用碘將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內，用碘- -碘化鉀碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現(xiàn)。溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現(xiàn)。 該實驗方案有幾項明顯的錯誤，請指出錯誤并改正。該實驗方案有幾項明顯的錯誤，請指出
60、錯誤并改正。紅光燈改為綠光燈：葡萄糖改為淀粉；未設對照，紅光燈改為綠光燈：葡萄糖改為淀粉；未設對照，將將NaOH溶液換為清水，其他方法步驟不變溶液換為清水，其他方法步驟不變例例4 在盛有稀葡萄糖液的在盛有稀葡萄糖液的A A、B B玻璃管內加入不同的單細胞真核玻璃管內加入不同的單細胞真核生物，敞口放在光亮處，每隔生物，敞口放在光亮處，每隔1 1小時測定葡萄糖液的濃度和酸堿小時測定葡萄糖液的濃度和酸堿度度(pH(pH值值) )，前，前3 3小時數(shù)值變化如圖小時數(shù)值變化如圖12-812-8所示。再撤去光照，重復所示。再撤去光照，重復上述測定工作又歷經(jīng)上述測定工作又歷經(jīng)3 3小時。請回答小時。請回答
61、(1)(1)液面呈綠色的是液面呈綠色的是_管。理由是管。理由是_。(2)(2)在最初在最初3 3小時內，小時內，A A管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是管中的葡萄糖液濃度不下降的原因是_。(3)(3)在撤去光照后在撤去光照后3 3小時內，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和小時內，兩支玻璃管中葡萄糖濃度和pHpH值將值將發(fā)生怎樣的變化？用畫圖表示。發(fā)生怎樣的變化？用畫圖表示。 圖12-8答案 (1)A管 內有進行光合作用的綠色單細胞藻類，含葉綠素； (2)單細胞藻類進行光合作用制造了葡萄糖； (3)如圖12-9。例例5 眾所周知綠色植物堪稱為自動的空氣凈化器，能吸收C02放出02這是地球上所有動物和人類賴以
62、生存的基本前提。因而有些園藝愛好者習慣于夜晚臨睡前在自己的臥室內擺放較多的綠色盆景，以提高室內02的含量，你認為這種做法是否恰當？為什么？請利用下面所提供的實驗材料和用具設計一個簡單的試驗來證明你的觀點。 一、你的觀點二、實驗材料和用具（1）校園內的桂花樹（2）廣口瓶（3）火柴 （4）紙張寫出實驗步驟和實驗結果因為夜晚綠色植物不僅不能進行光合作用放出02，反而要進行呼吸作用消耗02，因而這種做法反而會使室內02含量降低。實驗步驟（1）在桂花樹上摘下新鮮葉片50片，放在日光下，充分曬干。（2）取兩只廣口瓶，在甲 瓶內放入50片與上述干葉相同大小的新鮮葉片。在乙瓶內放入50片上述干葉，將兩瓶蓋好嚴
63、格密封，并置于黑暗處存放24小時 （3）將紙張制成可點火的紙棒，用火柴點火后分別迅速伸入甲、乙兩瓶中，觀察紙棒的燃燒情況。實驗結果：甲瓶中紙棒迅速熄滅，乙瓶中紙棒仍能燃燒。6：將動物的肝細胞研磨并除去將動物的肝細胞研磨并除去ATP后，分別放入后，分別放入3只標號為只標號為、的錐形瓶中，裝置和處理如圖的錐形瓶中，裝置和處理如圖a，將錐形瓶瓶口，將錐形瓶瓶口密封后，放入密封后，放入20水浴鍋中，水浴鍋中，1h后的結果如圖后的結果如圖b。- 號錐號錐形瓶的酒精液滴在玻璃形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移動管中向左移動 呼吸呼吸（有氧呼吸）（有氧呼吸） 肝細胞的呼吸作用肝細胞的呼吸作用需要葡萄糖和需要葡萄
64、糖和ATP（2）該實驗的全部結果）該實驗的全部結果說明說明 ， 。（1）實驗中可以看到）實驗中可以看到的明顯變化是的明顯變化是 , ， 。由此可以推斷由此可以推斷 號錐號錐形瓶中發(fā)生了形瓶中發(fā)生了 ， 作用。作用。例7、如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的5%的葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混合液中。（1）本裝置是驗證）本裝置是驗證 的的實驗，實驗，將將5%的葡萄糖液煮沸又冷的葡萄糖液煮沸又冷卻的目的卻的目的是是 ， 。酵母菌發(fā)酵產生酵母菌發(fā)酵產生CO2 （煮沸）殺滅其它菌類（煮沸）殺滅其它菌類去氧。（冷
65、卻）避免傷害酵母菌去氧。（冷卻）避免傷害酵母菌甲 乙（2）寫出甲、乙內發(fā)生反應的化學）寫出甲、乙內發(fā)生反應的化學方程式：方程式：甲甲 。乙乙 。例例7、如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的、如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的5%的葡萄糖溶的葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混合液中。合液中。CO2+Ca(OH)2 CaCO3 +H2OC6H12O6 2CO2+2C2H5OH甲 乙（3）實驗進行）
66、實驗進行30分鐘后，分鐘后，甲裝置與實驗開始的溫度比甲裝置與實驗開始的溫度比較有何變化？較有何變化？ 。試解釋變化原因試解釋變化原因 。例例7、如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的5%的葡萄糖溶的葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混置準備好，待甲中反應一段時間后，將裝置左側的玻璃管插入混合液中。合液中。升高升高呼吸作用釋放能量，呼吸作用釋放能量，部分能量以熱能形式散失部分能量以熱能形式散失 甲 乙（4）若設法另用一玻璃管向甲）若設法另用一玻璃管向甲混合液中輸入混合液中輸入O2，則開始時，則開始時B內冒出氣泡的速度將內冒出氣泡的速度將 。其原因是向甲內輸入其原因是向甲內輸入O2后后 。例例7、如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的如圖所示的裝置中，甲內是經(jīng)煮沸后冷卻的5%的葡萄糖溶的葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝液（其中加入酵母液）；乙內是澄清的石灰水。首先將甲、乙裝置準備好，
江蘇省邳州市第二中學高考生物專題復習 生物實驗課件 新人教版
