山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高考語(yǔ)文 板塊6專題十一敘議說(shuō)明各有體 文章特征要鮮明 作文的文體鮮明課件
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1、專題十一專題十一敘議說(shuō)明各有體,文章特征敘議說(shuō)明各有體,文章特征要鮮明要鮮明作文的文體鮮明作文的文體鮮明板塊板塊6 寫(xiě)寫(xiě) 作作高考高考考試說(shuō)明考試說(shuō)明規(guī)定,作文應(yīng)規(guī)定,作文應(yīng)“符合文體要求符合文體要求”。這里所說(shuō)。這里所說(shuō)的的“符合文體要求符合文體要求”有兩層意思:一是符合作文題目要求的文有兩層意思:一是符合作文題目要求的文體,例如題目要求體,例如題目要求“寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800字的議論文字的議論文”,如果考,如果考生寫(xiě)成其他文體,便不合乎要求;二是符合考生自己選定的生寫(xiě)成其他文體,便不合乎要求;二是符合考生自己選定的文體,高考作文大多允許考生文體,高考作文大多允許考生“自選文體自選文
2、體”,一旦選定了某種,一旦選定了某種文體,寫(xiě)作時(shí)就一定要合乎要求,絕對(duì)不能寫(xiě)出一些四不像文體,寫(xiě)作時(shí)就一定要合乎要求,絕對(duì)不能寫(xiě)出一些四不像的文章。的文章。高考作文評(píng)分細(xì)則中對(duì)文體的要求有如下論述:優(yōu)秀的議論高考作文評(píng)分細(xì)則中對(duì)文體的要求有如下論述:優(yōu)秀的議論文,在切合題意的前提下,應(yīng)該是中心論點(diǎn)突出,見(jiàn)解新穎;文,在切合題意的前提下,應(yīng)該是中心論點(diǎn)突出,見(jiàn)解新穎;分論點(diǎn)呈遞進(jìn)式層層推進(jìn);論證角度獨(dú)特,論證具有較強(qiáng)的分論點(diǎn)呈遞進(jìn)式層層推進(jìn);論證角度獨(dú)特,論證具有較強(qiáng)的邏輯力量;能以講道理來(lái)帶動(dòng)擺事實(shí);論述語(yǔ)言明白流暢而邏輯力量;能以講道理來(lái)帶動(dòng)擺事實(shí);論述語(yǔ)言明白流暢而有力,顯得瀟灑大氣。優(yōu)秀
3、的記敘文,在切合題意的前提下,有力,顯得瀟灑大氣。優(yōu)秀的記敘文,在切合題意的前提下,應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)完整的事件,有一個(gè)具體鮮明的形象,要以應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)完整的事件,有一個(gè)具體鮮明的形象,要以記敘、描寫(xiě)為主,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,特別要強(qiáng)調(diào)巧妙機(jī)智的構(gòu)記敘、描寫(xiě)為主,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,特別要強(qiáng)調(diào)巧妙機(jī)智的構(gòu)思和生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。思和生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2013年多數(shù)省市采用了全國(guó)卷材料作文的形式,而天津卻大年多數(shù)省市采用了全國(guó)卷材料作文的形式,而天津卻大膽選擇了膽選擇了(半半)命題作文的形式,有創(chuàng)意,成為今年一道獨(dú)特命題作文的形式,有創(chuàng)意,成為今年一道獨(dú)特的風(fēng)景。雖只是的風(fēng)景。雖只是“填入一字填入一字”,但
4、一字千金,能夠反映出考生,但一字千金,能夠反映出考生對(duì)對(duì)“獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑”的獨(dú)特理解。所的獨(dú)特理解。所填的字雖不同,但話題絕對(duì)是集中的。為了降低審題難度,填的字雖不同,但話題絕對(duì)是集中的。為了降低審題難度,命題人還為考生提供一個(gè)范例命題人還為考生提供一個(gè)范例“學(xué)而知之學(xué)而知之”,這就使本題目既,這就使本題目既具有傳統(tǒng)淵源,也具有時(shí)代色彩。具有傳統(tǒng)淵源,也具有時(shí)代色彩。就文體來(lái)說(shuō),題目對(duì)考生都很公平,既可以寫(xiě)成議論文,也就文體來(lái)說(shuō),題目對(duì)考生都很公平,既可以寫(xiě)成議論文,也可以寫(xiě)成記敘文,但必須文體鮮明。以可以寫(xiě)成記敘文,但必須文體鮮明。以“做
5、而知之做而知之”為例,既為例,既能夠激發(fā)考生感受生活,側(cè)重寫(xiě)自己能夠激發(fā)考生感受生活,側(cè)重寫(xiě)自己“做做”過(guò)的經(jīng)歷和體會(huì),過(guò)的經(jīng)歷和體會(huì),也能夠引發(fā)考生思考生活,側(cè)重思考也能夠引發(fā)考生思考生活,側(cè)重思考“做做”在求知中的重要性在求知中的重要性和必要性。和必要性。關(guān)鍵是要尋找自己最有把握的那個(gè)字,比如關(guān)鍵是要尋找自己最有把握的那個(gè)字,比如“生而知之生而知之”“疑而疑而知之知之”“創(chuàng)而知之創(chuàng)而知之”“痛而知之痛而知之”“悔而知之悔而知之”等。只要找到那個(gè)字,等。只要找到那個(gè)字,問(wèn)題應(yīng)當(dāng)能迎刃而解。問(wèn)題應(yīng)當(dāng)能迎刃而解。(2013高考天津卷高考天津卷)閱讀下面的文字,按照要求作文。閱讀下面的文字,按照要
6、求作文。中國(guó)自古有中國(guó)自古有“學(xué)而知之學(xué)而知之”的說(shuō)法,這里的的說(shuō)法,這里的“學(xué)學(xué)”,通常被理解為,通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò):從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò):“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。不從師,其為惑也,終不解矣?!彪S著時(shí)代的發(fā)展,我們獲取隨著時(shí)代的發(fā)展,我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn),在請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn),在“_而知之而知之”中的橫線處填中的橫線處填入一字,構(gòu)成題目,寫(xiě)一篇文章。入一字,構(gòu)成題目,寫(xiě)一篇文章。要求:要求:不能以不能以“學(xué)而知之學(xué)而知之”為
7、題;為題;除詩(shī)歌外,文體不限;除詩(shī)歌外,文體不限;不少于不少于800字;字;不得抄襲,不得套作。不得抄襲,不得套作。本次作文題采用了半命題形式,還給了一段范例材料。該題本次作文題采用了半命題形式,還給了一段范例材料。該題留給考生的寫(xiě)作空間較大,如從思維過(guò)程切入,可以談留給考生的寫(xiě)作空間較大,如從思維過(guò)程切入,可以談“思而思而知之知之”“疑而知之疑而知之”;從生活體驗(yàn)出發(fā),可以談;從生活體驗(yàn)出發(fā),可以談“樂(lè)而知之樂(lè)而知之”“挫挫而知之而知之”;從求知方式入手,可以談;從求知方式入手,可以談“讀而知之讀而知之”“網(wǎng)而知之網(wǎng)而知之”;從知行關(guān)系著眼,可以談從知行關(guān)系著眼,可以談“行而知之行而知之”“
8、用而知之用而知之”等。等。立意方面,所填的詞多為動(dòng)詞,側(cè)重在獲得立意方面,所填的詞多為動(dòng)詞,側(cè)重在獲得“知知”的方式或態(tài)的方式或態(tài)度上,生活處處都是學(xué)問(wèn),只要你注意觀察,適時(shí)領(lǐng)悟,就度上,生活處處都是學(xué)問(wèn),只要你注意觀察,適時(shí)領(lǐng)悟,就能有所收獲。能有所收獲。例文例文頓而知之頓而知之人生夢(mèng)想的旅途需要不斷地追求,向上高飛,方能達(dá)到巔峰,人生夢(mèng)想的旅途需要不斷地追求,向上高飛,方能達(dá)到巔峰,看到與眾不同的精彩。然而,若是一味地前行而忘了停頓,看到與眾不同的精彩。然而,若是一味地前行而忘了停頓,則也可能會(huì)陷入盲目行走而不知初衷的境地。則也可能會(huì)陷入盲目行走而不知初衷的境地。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中,頓號(hào)是我們常
9、見(jiàn)的一種。它表示一種并列,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中,頓號(hào)是我們常見(jiàn)的一種。它表示一種并列,更表示一種停頓更表示一種停頓因頓號(hào)的存在而使得我們能在相類似的因頓號(hào)的存在而使得我們能在相類似的詞組中迅速察覺(jué)出它們之間的不同,看到文字與語(yǔ)言的魅力。詞組中迅速察覺(jué)出它們之間的不同,看到文字與語(yǔ)言的魅力。在人生追夢(mèng)的過(guò)程中也一樣,我們可能會(huì)擁有相同的夢(mèng)想,在人生追夢(mèng)的過(guò)程中也一樣,我們可能會(huì)擁有相同的夢(mèng)想,如成為一名教師,或是當(dāng)一名公務(wù)員??墒?,是選擇在學(xué)校如成為一名教師,或是當(dāng)一名公務(wù)員??墒牵沁x擇在學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教書(shū)育人?是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作或是還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教書(shū)育人?是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作或是隨便撿
10、一個(gè),只要是公務(wù)員就好?隨便撿一個(gè),只要是公務(wù)員就好?夢(mèng)雖同,道卻異。若是不能停下來(lái)思考自己適合怎樣的道路,夢(mèng)雖同,道卻異。若是不能停下來(lái)思考自己適合怎樣的道路,隨波逐流,那么最終夢(mèng)想只能是夢(mèng)想,而不能成為那個(gè)讓我隨波逐流,那么最終夢(mèng)想只能是夢(mèng)想,而不能成為那個(gè)讓我們欣喜若狂的現(xiàn)實(shí)。們欣喜若狂的現(xiàn)實(shí)。唯有停頓下來(lái),讓自己浮躁的思想慢慢寧?kù)o,讓心靈處在一唯有停頓下來(lái),讓自己浮躁的思想慢慢寧?kù)o,讓心靈處在一個(gè)平靜的世界,直面自己,反省自己,問(wèn)問(wèn)自己到底想要走個(gè)平靜的世界,直面自己,反省自己,問(wèn)問(wèn)自己到底想要走一條怎樣的逐夢(mèng)之旅。只有在停頓的時(shí)刻,我們才能真正回一條怎樣的逐夢(mèng)之旅。只有在停頓的時(shí)刻,
11、我們才能真正回顧過(guò)往,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)如何剔除人生道路上的絆腳石。很顧過(guò)往,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)如何剔除人生道路上的絆腳石。很多人都說(shuō),時(shí)間不多,以奔跑的速度還嫌不夠呢,怎么舍得多人都說(shuō),時(shí)間不多,以奔跑的速度還嫌不夠呢,怎么舍得浪費(fèi)光陰稍事停留。浪費(fèi)光陰稍事停留。而在我看來(lái),學(xué)不會(huì)停頓的人是難以成就夢(mèng)想的人。因?yàn)?,而在我看?lái),學(xué)不會(huì)停頓的人是難以成就夢(mèng)想的人。因?yàn)?,不?huì)停頓思考就猶如行尸走肉,一直往前走,可是行走過(guò)程不會(huì)停頓思考就猶如行尸走肉,一直往前走,可是行走過(guò)程中碰到了什么、有什么值得我們?nèi)W(xué)習(xí),這些他們?nèi)伎床恢信龅搅耸裁?、有什么值得我們?nèi)W(xué)習(xí),這些他們?nèi)伎床坏健K麄兊乃枷胪A粼谧穳?mèng)的起點(diǎn)
12、,這必然難以引領(lǐng)他們到到。他們的思想停留在追夢(mèng)的起點(diǎn),這必然難以引領(lǐng)他們到達(dá)追夢(mèng)的終點(diǎn)。試想一下,若是當(dāng)初革命黨人沒(méi)有在與敵對(duì)達(dá)追夢(mèng)的終點(diǎn)。試想一下,若是當(dāng)初革命黨人沒(méi)有在與敵對(duì)抗的過(guò)程中停留下來(lái),召開(kāi)會(huì)議,總結(jié)過(guò)去的失敗經(jīng)驗(yàn),提抗的過(guò)程中停留下來(lái),召開(kāi)會(huì)議,總結(jié)過(guò)去的失敗經(jīng)驗(yàn),提出更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的方針政策,他們能擺脫敵人的圍剿,順出更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的方針政策,他們能擺脫敵人的圍剿,順利會(huì)師嗎?利會(huì)師嗎?停頓是福,它讓我們看清自己;不會(huì)停頓是禍,很可能毀人停頓是福,它讓我們看清自己;不會(huì)停頓是禍,很可能毀人毀己。因?yàn)椋2幌聛?lái)的人把自己一生獻(xiàn)給了貪婪的前進(jìn),毀己。因?yàn)椋2幌聛?lái)的人把自己一生獻(xiàn)給
13、了貪婪的前進(jìn),而忘記了為何要前進(jìn)。許多貪官在就職時(shí)高談闊論,誓要當(dāng)而忘記了為何要前進(jìn)。許多貪官在就職時(shí)高談闊論,誓要當(dāng)官為民做主,情意深深,感動(dòng)了別人也感動(dòng)了自己。然而,官為民做主,情意深深,感動(dòng)了別人也感動(dòng)了自己。然而,為民做主本該是他們的初衷,可卻在追求官位的征途中迷失為民做主本該是他們的初衷,可卻在追求官位的征途中迷失了本性,不知不覺(jué)中讓自己成為了權(quán)勢(shì)的奴隸,成為了禍害了本性,不知不覺(jué)中讓自己成為了權(quán)勢(shì)的奴隸,成為了禍害百姓的毒瘤。百姓的毒瘤。因此,我的朋友,想要看到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那道彩虹,就請(qǐng)先學(xué)因此,我的朋友,想要看到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那道彩虹,就請(qǐng)先學(xué)會(huì)停頓吧!會(huì)停頓吧!旁批旁批“然而然而”一
14、轉(zhuǎn),順勢(shì)提出中心觀點(diǎn)。一轉(zhuǎn),順勢(shì)提出中心觀點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言闡釋用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言闡釋“停下來(lái)停下來(lái)”的重要意義。的重要意義。從反面論證從反面論證“不會(huì)停頓不會(huì)停頓”的危害,用反問(wèn)句式作結(jié),起到意的危害,用反問(wèn)句式作結(jié),起到意在言外的作用。在言外的作用。結(jié)尾處響如洪鐘,振聾發(fā)聵。結(jié)尾處響如洪鐘,振聾發(fā)聵?!揪C評(píng)綜評(píng)】這篇文章是一篇典型的議論文。作者從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)這篇文章是一篇典型的議論文。作者從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)符號(hào)頓號(hào)說(shuō)起,引申到人生這一重大主題上來(lái),闡釋了頓號(hào)說(shuō)起,引申到人生這一重大主題上來(lái),闡釋了人生途中需要及時(shí)地停頓下來(lái)進(jìn)行思考的重要性,只有停頓人生途中需要及時(shí)地停頓下來(lái)進(jìn)行思考的重要性,只有停
15、頓下來(lái),才能讓浮躁的心慢慢寧?kù)o,才能使自己的人生路途走下來(lái),才能讓浮躁的心慢慢寧?kù)o,才能使自己的人生路途走得更遠(yuǎn),才有可能順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,見(jiàn)解深刻,發(fā)得更遠(yuǎn),才有可能順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,見(jiàn)解深刻,發(fā)人深省。人深省。特定文體的寫(xiě)作技巧特定文體的寫(xiě)作技巧一、記敘文文體特征鮮明要訣一、記敘文文體特征鮮明要訣1形象豐滿,個(gè)性突出。寫(xiě)作記敘文,首要的一條就是刻畫(huà)形象豐滿,個(gè)性突出。寫(xiě)作記敘文,首要的一條就是刻畫(huà)形象,要使記敘文文體特征鮮明,必須做到形象,要使記敘文文體特征鮮明,必須做到“形象豐滿,個(gè)形象豐滿,個(gè)性突出性突出”。這里所說(shuō)的。這里所說(shuō)的“形象形象”,主要是指文中的主人公形,主要是
16、指文中的主人公形象;所謂象;所謂“豐滿豐滿”,就是生動(dòng)完整、具體可感,能浮現(xiàn)于讀,就是生動(dòng)完整、具體可感,能浮現(xiàn)于讀者的眼前,激發(fā)讀者的情感;者的眼前,激發(fā)讀者的情感;“個(gè)性突出個(gè)性突出”,是指人物的言,是指人物的言行舉止都具有獨(dú)特的個(gè)性,不能概念化、臉譜化地只寫(xiě)高、行舉止都具有獨(dú)特的個(gè)性,不能概念化、臉譜化地只寫(xiě)高、大、全或假、惡、丑,而要寫(xiě)出人物的復(fù)雜性,寫(xiě)出生活中大、全或假、惡、丑,而要寫(xiě)出人物的復(fù)雜性,寫(xiě)出生活中有血有肉的人。寫(xiě)作記敘文,把人物描繪得形象鮮明,個(gè)性有血有肉的人。寫(xiě)作記敘文,把人物描繪得形象鮮明,個(gè)性突出,才能真正感染人、打動(dòng)人。如:突出,才能真正感染人、打動(dòng)人。如:這也
17、是一種愛(ài)這也是一種愛(ài)安靜的飯桌上,父親面無(wú)表情,靜靜地吃著碗里的飯。兒子安靜的飯桌上,父親面無(wú)表情,靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親,不遠(yuǎn)處的書(shū)包里靜靜地躺著小心翼翼地觀察著自己的父親,不遠(yuǎn)處的書(shū)包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。這次測(cè)驗(yàn)的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差,但是對(duì)分的卷子既不算好也不算太差,但是對(duì)一向成績(jī)優(yōu)異的兒子來(lái)說(shuō),就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了。一向成績(jī)優(yōu)異的兒子來(lái)說(shuō),就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了?!斑@次考得怎么樣?這次考得怎么樣?”良久,沉默的父親終于發(fā)話了。良久,沉默的父親終于發(fā)話了?!捌咂咂呤欧帧F呤欧??!睙o(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的無(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的
18、兒子小心回答了父親的提問(wèn),并緊緊盯著那張好像磐石般堅(jiān)兒子小心回答了父親的提問(wèn),并緊緊盯著那張好像磐石般堅(jiān)毅的臉。毅的臉。沒(méi)有表情!即使是聽(tīng)到兒子成績(jī)下降的時(shí)候,那張熟悉的臉沒(méi)有表情!即使是聽(tīng)到兒子成績(jī)下降的時(shí)候,那張熟悉的臉龐也像一潭死水一樣波瀾不驚。看到這里,兒子有些失望地龐也像一潭死水一樣波瀾不驚。看到這里,兒子有些失望地低下了頭,默默吃著碗里的飯。低下了頭,默默吃著碗里的飯。曾幾何時(shí),父親也會(huì)對(duì)兒子的成功異常欣慰,會(huì)為兒子的失曾幾何時(shí),父親也會(huì)對(duì)兒子的成功異常欣慰,會(huì)為兒子的失敗而表示可惜,父子倆一起高興,一起傷心。可是現(xiàn)在,父敗而表示可惜,父子倆一起高興,一起傷心??墒乾F(xiàn)在,父親麻木的
19、表情,仿佛兒子的成敗跟他沒(méi)有任何關(guān)系樣。親麻木的表情,仿佛兒子的成敗跟他沒(méi)有任何關(guān)系樣。多少次兒子拿著第一的成績(jī)?cè)诟赣H面前炫耀,父親也只有一多少次兒子拿著第一的成績(jī)?cè)诟赣H面前炫耀,父親也只有一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回應(yīng)。同學(xué)們所說(shuō)的進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝,聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回應(yīng)。同學(xué)們所說(shuō)的進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝,這一切兒子都不曾擁有。同時(shí),同學(xué)們所說(shuō)的成績(jī)下降時(shí),這一切兒子都不曾擁有。同時(shí),同學(xué)們所說(shuō)的成績(jī)下降時(shí),父母的怒火、嚴(yán)厲的呵責(zé),到了父親這里連一個(gè)簡(jiǎn)單的表情父母的怒火、嚴(yán)厲的呵責(zé),到了父親這里連一個(gè)簡(jiǎn)單的表情都沒(méi)有。想到這里,兒子不禁有些神傷。都沒(méi)有。想到這里,兒子不禁有些神傷。又是一陣無(wú)言的沉默,只有
20、咀嚼下咽的聲音。又是一陣無(wú)言的沉默,只有咀嚼下咽的聲音。忽然父親放下碗筷,兒子有些驚喜地抬頭。忽然父親放下碗筷,兒子有些驚喜地抬頭?!澳阆氤孕┦裁??你想吃些什么?我明天去買。我明天去買?!备赣H沒(méi)頭沒(méi)尾的話語(yǔ)讓兒子有些驚訝,木然的父親沒(méi)頭沒(méi)尾的話語(yǔ)讓兒子有些驚訝,木然的回答之后,又是一陣可怕的沉默?;卮鹬螅质且魂嚳膳碌某聊?。兒子低頭細(xì)想父親剛才的話:這是在關(guān)心我嗎?如此簡(jiǎn)單的兒子低頭細(xì)想父親剛才的話:這是在關(guān)心我嗎?如此簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓兒子難以抓住其中的意義。話語(yǔ)讓兒子難以抓住其中的意義。父親起身離去,兒子有些茫然??粗赐氤厍案赣H忙碌的背父親起身離去,兒子有些茫然??粗赐氤厍案赣H忙碌的背影,
21、兒子忽然有種想哭的沖動(dòng),淚水在眼眶中直打轉(zhuǎn)。也許,影,兒子忽然有種想哭的沖動(dòng),淚水在眼眶中直打轉(zhuǎn)。也許,這就是父親關(guān)心人的方式!雖然很簡(jiǎn)單,也很容易傷人,但這就是父親關(guān)心人的方式!雖然很簡(jiǎn)單,也很容易傷人,但這也是一種愛(ài)吧!兒子忽然覺(jué)得父親的表情不再木訥了,像這也是一種愛(ài)吧!兒子忽然覺(jué)得父親的表情不再木訥了,像死水一樣的父親仿佛有了活力。兒子趕緊上前與父親并肩站死水一樣的父親仿佛有了活力。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起,幫他洗碗。忽然間兒子好像看到父親笑了,笑得像在一起,幫他洗碗。忽然間兒子好像看到父親笑了,笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。這也是一種愛(ài),飯桌上無(wú)言的愛(ài)。這也是一種愛(ài),
22、飯桌上無(wú)言的愛(ài)?!境晒颐爻晒颐亍窟@是一篇記敘文體特征鮮明的滿分佳作。文章這是一篇記敘文體特征鮮明的滿分佳作。文章主要通過(guò)對(duì)父親的刻畫(huà),來(lái)體現(xiàn)一種特別的父愛(ài)。此文對(duì)父主要通過(guò)對(duì)父親的刻畫(huà),來(lái)體現(xiàn)一種特別的父愛(ài)。此文對(duì)父親形象的塑造特別成功,親形象的塑造特別成功,“沉默是金沉默是金”,見(jiàn)到兒子令人失望,見(jiàn)到兒子令人失望的成績(jī)單沒(méi)有發(fā)火,臉上一點(diǎn)表情也沒(méi)有的反常神色,讓讀的成績(jī)單沒(méi)有發(fā)火,臉上一點(diǎn)表情也沒(méi)有的反常神色,讓讀者從中讀出了一種特別的父愛(ài)者從中讀出了一種特別的父愛(ài)無(wú)情之中蘊(yùn)深情。這樣的無(wú)情之中蘊(yùn)深情。這樣的人物形象是有個(gè)性的、豐滿的,也是真實(shí)可信的,因而足以人物形象是有個(gè)性的、豐滿的,
23、也是真實(shí)可信的,因而足以打動(dòng)人心。打動(dòng)人心。2抓住關(guān)鍵,濃墨特寫(xiě)。生動(dòng)形象,以情感人,是記敘文的抓住關(guān)鍵,濃墨特寫(xiě)。生動(dòng)形象,以情感人,是記敘文的本質(zhì)特征,而本質(zhì)特征,而“抓住關(guān)鍵,濃墨特寫(xiě)抓住關(guān)鍵,濃墨特寫(xiě)”能夠最充分地體現(xiàn)這能夠最充分地體現(xiàn)這一本質(zhì)特征,從而更好地刻畫(huà)人物,表情達(dá)意。這里所說(shuō)的一本質(zhì)特征,從而更好地刻畫(huà)人物,表情達(dá)意。這里所說(shuō)的“抓住關(guān)鍵,濃墨特寫(xiě)抓住關(guān)鍵,濃墨特寫(xiě)”,是指要善于抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié),對(duì)于,是指要善于抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié),對(duì)于刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主旨情感至關(guān)重要的細(xì)節(jié),藝術(shù)性地放慢鏡刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主旨情感至關(guān)重要的細(xì)節(jié),藝術(shù)性地放慢鏡頭,濃墨重彩地加以描繪,以求形象生動(dòng),深切感人
24、。頭,濃墨重彩地加以描繪,以求形象生動(dòng),深切感人。3議論抒情,精妙點(diǎn)化。記敘文要求文體特征鮮明,并不意議論抒情,精妙點(diǎn)化。記敘文要求文體特征鮮明,并不意味著不能運(yùn)用議論或抒情的表達(dá)方式。敘是議的基礎(chǔ),議是味著不能運(yùn)用議論或抒情的表達(dá)方式。敘是議的基礎(chǔ),議是敘的深化。寫(xiě)作記敘文,沒(méi)有議論、抒情的精妙點(diǎn)化,人物敘的深化。寫(xiě)作記敘文,沒(méi)有議論、抒情的精妙點(diǎn)化,人物形象就不會(huì)足夠豐滿、感人,文章主旨就不會(huì)足夠鮮明深刻。形象就不會(huì)足夠豐滿、感人,文章主旨就不會(huì)足夠鮮明深刻。這里需要特別提醒考生的是,記敘文中運(yùn)用議論、抒情,一這里需要特別提醒考生的是,記敘文中運(yùn)用議論、抒情,一是前面要有豐厚的記敘描寫(xiě)來(lái)鋪
25、墊,二是議論、抒情既要文是前面要有豐厚的記敘描寫(xiě)來(lái)鋪墊,二是議論、抒情既要文采濃郁,又要精要洗練,切不可長(zhǎng)篇大論,拖泥帶水,致使采濃郁,又要精要洗練,切不可長(zhǎng)篇大論,拖泥帶水,致使文體特征不鮮明。文體特征不鮮明。4融情于景,詩(shī)情畫(huà)意。記敘文文體的特征就是生動(dòng)形象,融情于景,詩(shī)情畫(huà)意。記敘文文體的特征就是生動(dòng)形象,以情感人??忌鷮?xiě)作記敘性文學(xué)散文時(shí),可以借助繪畫(huà)藝術(shù)以情感人。考生寫(xiě)作記敘性文學(xué)散文時(shí),可以借助繪畫(huà)藝術(shù)的靈性,融情于景,描繪出富有詩(shī)意的畫(huà)面,這是突出記敘的靈性,融情于景,描繪出富有詩(shī)意的畫(huà)面,這是突出記敘文特征的重要藝術(shù)手段。如:文特征的重要藝術(shù)手段。如:雨中蟬鳴雨中蟬鳴周仕華周仕
26、華不知是晶亮的雨滴濡濕了蟬兒的樂(lè)音,還是清脆的蟬聲浸透不知是晶亮的雨滴濡濕了蟬兒的樂(lè)音,還是清脆的蟬聲浸透了細(xì)雨的精魂。雨中纏纏綿綿的蟬鳴,久久縈繞于山間,回了細(xì)雨的精魂。雨中纏纏綿綿的蟬鳴,久久縈繞于山間,回旋于鄉(xiāng)野。是鄉(xiāng)情,是思念,還是一縷剪不斷的愁怨,很隨旋于鄉(xiāng)野。是鄉(xiāng)情,是思念,還是一縷剪不斷的愁怨,很隨意地丟在了這一場(chǎng)密密匝匝的雨中?細(xì)雨敲窗惹相思,蟬鳴意地丟在了這一場(chǎng)密密匝匝的雨中?細(xì)雨敲窗惹相思,蟬鳴如縷溶惆悵。夏日的雨,說(shuō)來(lái)就來(lái)了,山川、草木、大地,如縷溶惆悵。夏日的雨,說(shuō)來(lái)就來(lái)了,山川、草木、大地,都在雨的熱切擁抱之中。潺潺的溪流咆哮了,咆哮的河流動(dòng)都在雨的熱切擁抱之中。潺潺
27、的溪流咆哮了,咆哮的河流動(dòng)情了,山澗溝谷,全是雨水的世界。情了,山澗溝谷,全是雨水的世界。夏日的雨夾雜著縷縷陽(yáng)光,夏日的雨夾雜著縷縷陽(yáng)光,“道是無(wú)晴卻有晴道是無(wú)晴卻有晴”?。☆w顆雨滴??!顆顆雨滴珍珠似的,被從云縫中擠出來(lái)的縷縷陽(yáng)光照射得光閃閃,白珍珠似的,被從云縫中擠出來(lái)的縷縷陽(yáng)光照射得光閃閃,白花花,晶亮亮,每一絲都數(shù)得清,從云端直垂下來(lái),摔碎在花花,晶亮亮,每一絲都數(shù)得清,從云端直垂下來(lái),摔碎在石板上,瓦片上,泥土上,莊稼的葉子上。雨聲是稀稀落落石板上,瓦片上,泥土上,莊稼的葉子上。雨聲是稀稀落落的,滲透著從雨中傳來(lái)的撕裂的蟬聲。雨聲與蟬聲齊鳴,交的,滲透著從雨中傳來(lái)的撕裂的蟬聲。雨聲與蟬
28、聲齊鳴,交織,鄉(xiāng)村的大地一片靜謐??棧l(xiāng)村的大地一片靜謐。“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽?!贝舜藭r(shí)聽(tīng)蟬,境界絕佳,那聲音經(jīng)雨水洗過(guò),純凈得如玉笛鳴奏時(shí)聽(tīng)蟬,境界絕佳,那聲音經(jīng)雨水洗過(guò),純凈得如玉笛鳴奏仙樂(lè),美妙得若流泉激蕩月光,一絲,一縷,一瓣音符,一仙樂(lè),美妙得若流泉激蕩月光,一絲,一縷,一瓣音符,一個(gè)節(jié)奏,都朗潤(rùn)如詩(shī),明澈如溪,皎潔如月。個(gè)節(jié)奏,都朗潤(rùn)如詩(shī),明澈如溪,皎潔如月。雨聲只是零碎的點(diǎn)綴而已,烘托一點(diǎn)兒寧?kù)o,提供一片兒空雨聲只是零碎的點(diǎn)綴而已,烘托一點(diǎn)兒寧?kù)o,提供一片兒空曠,好讓蟬兒們盡情潑灑自己的興致。蟬沒(méi)有顧慮,絕不用曠,好讓蟬兒們盡情潑灑自己的興致。蟬沒(méi)有顧
29、慮,絕不用擔(dān)心會(huì)有孩童捕捉的兇險(xiǎn),只管放開(kāi)嗓子,喊出一曲曲響徹?fù)?dān)心會(huì)有孩童捕捉的兇險(xiǎn),只管放開(kāi)嗓子,喊出一曲曲響徹山谷的小調(diào)。蟬聲恣意回旋著,蕩漾著,飄過(guò)山巒,山巒頓山谷的小調(diào)。蟬聲恣意回旋著,蕩漾著,飄過(guò)山巒,山巒頓時(shí)秀麗了;掠過(guò)樹(shù)梢,樹(shù)木頓時(shí)青翠了;蹚過(guò)小河,河水頓時(shí)秀麗了;掠過(guò)樹(shù)梢,樹(shù)木頓時(shí)青翠了;蹚過(guò)小河,河水頓時(shí)澎湃了。時(shí)澎湃了。驟雨初歇,蟬鳴未絕,時(shí)而群蟬齊鳴,激越高亢;時(shí)而獨(dú)蟬驟雨初歇,蟬鳴未絕,時(shí)而群蟬齊鳴,激越高亢;時(shí)而獨(dú)蟬孤奏,低回婉轉(zhuǎn)。靜聽(tīng)其韻,美妙極致,宛若一位鄉(xiāng)間女子孤奏,低回婉轉(zhuǎn)。靜聽(tīng)其韻,美妙極致,宛若一位鄉(xiāng)間女子哼出的自編小曲兒。看吧,遠(yuǎn)處吊腳樓上一位身著粉紅色
30、裙哼出的自編小曲兒。看吧,遠(yuǎn)處吊腳樓上一位身著粉紅色裙裾的少女,披肩的長(zhǎng)發(fā)猶如飄逸的瀑布,瀑流下露出半張清裾的少女,披肩的長(zhǎng)發(fā)猶如飄逸的瀑布,瀑流下露出半張清純的臉蛋兒。她在遙望什么,姿態(tài)怡然而寧?kù)o?;蛟S是蟬鳴,純的臉蛋兒。她在遙望什么,姿態(tài)怡然而寧?kù)o。或許是蟬鳴,引出了少女的多情,她才獨(dú)倚聆聽(tīng)。或許是蟬鳴,她才欲高引出了少女的多情,她才獨(dú)倚聆聽(tīng)。或許是蟬鳴,她才欲高歌一曲,表示心中的激情。于是,歌聲響起,融入蟬鳴,醉歌一曲,表示心中的激情。于是,歌聲響起,融入蟬鳴,醉了吊腳樓,醉了小山村。了吊腳樓,醉了小山村。雨啊,洗盡了鄉(xiāng)村的塵埃,而蟬鳴,濾透了心靈的污垢。身雨啊,洗盡了鄉(xiāng)村的塵埃,而蟬鳴
31、,濾透了心靈的污垢。身居鄉(xiāng)村,時(shí)常枕著雨聲而眠,沐著蟬鳴而起,多么自然,無(wú)居鄉(xiāng)村,時(shí)常枕著雨聲而眠,沐著蟬鳴而起,多么自然,無(wú)拘無(wú)束,和諧而美好,寧?kù)o而悠閑。拘無(wú)束,和諧而美好,寧?kù)o而悠閑。我喜歡聆聽(tīng)雨中的蟬鳴,洗盡鉛華才顯真,不浮躁,不媚俗,我喜歡聆聽(tīng)雨中的蟬鳴,洗盡鉛華才顯真,不浮躁,不媚俗,是多么不易啊!錚錚之音,直沁心底,將平日里的怒氣、怨是多么不易?。″P錚之音,直沁心底,將平日里的怒氣、怨氣,都消釋了,溶解了,清除了。氣,都消釋了,溶解了,清除了。夏日的雨滴,驅(qū)散了燥熱;雨中的蟬鳴,洗滌了凡心。身處夏日的雨滴,驅(qū)散了燥熱;雨中的蟬鳴,洗滌了凡心。身處夏日的鄉(xiāng)村,雨是再尋常不過(guò)了,蟬鳴
32、也是隨處可聞。雨中夏日的鄉(xiāng)村,雨是再尋常不過(guò)了,蟬鳴也是隨處可聞。雨中聽(tīng)蟬,讀出了自然的美好,更品出了人生的真諦。剪一段蟬聽(tīng)蟬,讀出了自然的美好,更品出了人生的真諦。剪一段蟬鳴吧,編織出五彩的華章,豐碩了雨季,也豐厚了生命。鳴吧,編織出五彩的華章,豐碩了雨季,也豐厚了生命?!境晒颐爻晒颐亍坑曛邢s鳴雨中蟬鳴堪稱堪稱“融情于景,詩(shī)情畫(huà)意融情于景,詩(shī)情畫(huà)意”的的典范。秀麗的山村,晶亮的雨滴,聲聲的蟬鳴,再點(diǎn)綴以吊典范。秀麗的山村,晶亮的雨滴,聲聲的蟬鳴,再點(diǎn)綴以吊腳樓上的紅裙少女,組成了一幅頗具江南風(fēng)情的夏日鄉(xiāng)野圖。腳樓上的紅裙少女,組成了一幅頗具江南風(fēng)情的夏日鄉(xiāng)野圖。從這幅美麗的圖畫(huà)中,人們可
33、以讀出作者恬淡閑適、超凡脫從這幅美麗的圖畫(huà)中,人們可以讀出作者恬淡閑適、超凡脫俗的心境,更可以讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)山村的贊美和眷戀之情。俗的心境,更可以讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)山村的贊美和眷戀之情。二、議論文文體特征鮮明要訣二、議論文文體特征鮮明要訣議論文文體的本質(zhì)特征就是議論說(shuō)理??忌绻x寫(xiě)議論文,議論文文體的本質(zhì)特征就是議論說(shuō)理。考生如果選寫(xiě)議論文,就一定要在就一定要在“議論議論”上下工夫。上下工夫。“議議”,要議得實(shí)在,不能,要議得實(shí)在,不能光說(shuō)空話、套話;要議得合理,要講究方法,或舉例,或?qū)庹f(shuō)空話、套話;要議得合理,要講究方法,或舉例,或?qū)Ρ?,或綜合運(yùn)用多種論證方法;要議得辯證,切忌簡(jiǎn)單化、比,或
34、綜合運(yùn)用多種論證方法;要議得辯證,切忌簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化,不要忘記事物的發(fā)展、變化。絕對(duì)化,不要忘記事物的發(fā)展、變化。寫(xiě)作議論文,講求文體特征鮮明,要注意運(yùn)用以下方法要訣:寫(xiě)作議論文,講求文體特征鮮明,要注意運(yùn)用以下方法要訣:1旗幟鮮明,旗幟鮮明,“理理”貫全篇。寫(xiě)作議論文,考生首先要在心目貫全篇。寫(xiě)作議論文,考生首先要在心目中確立全文的主旨,贊成什么、反對(duì)什么,提倡什么、摒棄中確立全文的主旨,贊成什么、反對(duì)什么,提倡什么、摒棄什么,一定要做到旗幟鮮明,并將其貫穿于寫(xiě)作的全過(guò)程,什么,一定要做到旗幟鮮明,并將其貫穿于寫(xiě)作的全過(guò)程,命定文題、開(kāi)篇起頭、主體論述、結(jié)論歸納,都要緊扣主旨,命定文題、開(kāi)篇
35、起頭、主體論述、結(jié)論歸納,都要緊扣主旨,突出突出“議論說(shuō)理議論說(shuō)理”的行文主線。如:的行文主線。如:生命的絕唱生命的絕唱當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁,當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁,當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng),當(dāng)普羅米修斯裸著的身體被巨鷹啄食,當(dāng)染紅了整片夕陽(yáng),當(dāng)普羅米修斯裸著的身體被巨鷹啄食,當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保護(hù)自己的兒子,歷史的悲風(fēng)中發(fā)出拉奧孔扭曲著身體仍想保護(hù)自己的兒子,歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴,但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力,數(shù)千年來(lái)仍陣陣悲鳴,但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力,數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈,播放出永不低沉的生命絕唱!叩擊著人們的心靈,播
36、放出永不低沉的生命絕唱!我的目光停留在一本書(shū)的封面上,上面金黃色的向日葵正肆我的目光停留在一本書(shū)的封面上,上面金黃色的向日葵正肆意地綻放,毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽(yáng)光與希望。那書(shū)意地綻放,毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽(yáng)光與希望。那書(shū)的名字卻令我赫然:的名字卻令我赫然:死亡日記死亡日記。生如夏花般絢爛;那,。生如夏花般絢爛;那,死呢?可以如此生機(jī)勃勃,讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無(wú)死呢?可以如此生機(jī)勃勃,讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無(wú)拘無(wú)束地生長(zhǎng)嗎?又怎么不可以呢?陸幼青一片坦然。于是,拘無(wú)束地生長(zhǎng)嗎?又怎么不可以呢?陸幼青一片坦然。于是,我懂得生命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄,至少可以如秋我懂得生
37、命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄,至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零,你依舊可以用飛葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零,你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈,奏一曲生命的絕唱。翔的方式跳出屬于自己的舞蹈,奏一曲生命的絕唱。我的目光停留在一方銀幕上。一個(gè)美國(guó)戰(zhàn)士即將被納粹處決,我的目光停留在一方銀幕上。一個(gè)美國(guó)戰(zhàn)士即將被納粹處決,可他臉上的笑容依舊如冬日的陽(yáng)光般能夠照亮所有人黑暗的可他臉上的笑容依舊如冬日的陽(yáng)光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個(gè)手指,做出心房。他高高地豎起兩個(gè)手指,做出“V”的姿勢(shì),向人群示的姿勢(shì),向人群示意希望與陽(yáng)光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來(lái)
38、,可他意希望與陽(yáng)光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來(lái),可他伸直手臂,我的目光投向天空,一個(gè)大大的伸直手臂,我的目光投向天空,一個(gè)大大的“V”字直插云霄,字直插云霄,像極了飛翔的翅膀,承載著無(wú)盡的希望。于是,我明白了生像極了飛翔的翅膀,承載著無(wú)盡的希望。于是,我明白了生命的結(jié)尾也可以如此動(dòng)人:不出聲響卻令人震撼!命的結(jié)尾也可以如此動(dòng)人:不出聲響卻令人震撼!我的目光停留在歷史的湖畔,流水潺潺,鶴汀鳧渚。歷史的我的目光停留在歷史的湖畔,流水潺潺,鶴汀鳧渚。歷史的風(fēng)獵獵作響,我聽(tīng)到一句響亮的聲音:風(fēng)獵獵作響,我聽(tīng)到一句響亮的聲音:“老當(dāng)益壯,寧移白首老當(dāng)益壯,寧移白首之心?之心? 窮且益堅(jiān),不墜青云之
39、志。窮且益堅(jiān),不墜青云之志?!币粋€(gè)老人的聲音又從遠(yuǎn)一個(gè)老人的聲音又從遠(yuǎn)處隱隱約約地飄忽而至:處隱隱約約地飄忽而至:“老驥伏櫪,志在千里!老驥伏櫪,志在千里!”于是,我于是,我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力,如帕瓦羅蒂的懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力,如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥(niǎo)為之徘徊,壯士聽(tīng)而下淚。男高音般使飛鳥(niǎo)為之徘徊,壯士聽(tīng)而下淚。因?yàn)椋慕Y(jié)尾,并不意味著結(jié)束與終止。如美國(guó)教育家因?yàn)?,生命的結(jié)尾,并不意味著結(jié)束與終止。如美國(guó)教育家約翰約翰杜威所言:杜威所言:“一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)。一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)。”那那么,一個(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的
40、出現(xiàn),不,應(yīng)該么,一個(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn),不,應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉,多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉,多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷般的怒喊,可就在這一片吶喊聲中,我看到無(wú)數(shù)人正在成長(zhǎng),般的怒喊,可就在這一片吶喊聲中,我看到無(wú)數(shù)人正在成長(zhǎng),無(wú)數(shù)的夢(mèng)想不再遙不可及,一條巨龍正冉冉升起,振翅欲飛,無(wú)數(shù)的夢(mèng)想不再遙不可及,一條巨龍正冉冉升起,振翅欲飛,它背后的一個(gè)民族,正在加速。它背后的一個(gè)民族,正在加速。【成功揭秘成功揭秘】這篇文章是一篇典型的議論文,主體部分三個(gè)這篇文章是一篇典型的議論文,主體部分三個(gè)層次都以層次都以“我的目光我的目光”的句式引起,簡(jiǎn)要敘述描
41、寫(xiě)事例;的句式引起,簡(jiǎn)要敘述描寫(xiě)事例;又用又用“于是,我于是,我”的句式為議論或抒情作小結(jié),并在小的句式為議論或抒情作小結(jié),并在小結(jié)中隱含本層次的分論點(diǎn),照應(yīng)題目和中心。三個(gè)層次,議結(jié)中隱含本層次的分論點(diǎn),照應(yīng)題目和中心。三個(gè)層次,議論層層遞進(jìn),至最后層次,重申中心論點(diǎn)。結(jié)論部分,以因論層層遞進(jìn),至最后層次,重申中心論點(diǎn)。結(jié)論部分,以因果復(fù)句承上,點(diǎn)明生命結(jié)尾的意義。果復(fù)句承上,點(diǎn)明生命結(jié)尾的意義。2例證洗練,觀點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)作議論文離不開(kāi)例證,例證洗練,觀點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)作議論文離不開(kāi)例證,而恰恰是在例證的運(yùn)用方面,許多考生容易出現(xiàn)而恰恰是在例證的運(yùn)用方面,許多考生容易出現(xiàn)“文體不
42、明文體不明”的問(wèn)題,把例證寫(xiě)成記敘文片段,致使作文檔次大大滑落。的問(wèn)題,把例證寫(xiě)成記敘文片段,致使作文檔次大大滑落。在這里要提醒考生,議論文的例證不是以形象感人,而是以在這里要提醒考生,議論文的例證不是以形象感人,而是以理服人,列舉的是人和事,證明的是文中理。因此,例證的理服人,列舉的是人和事,證明的是文中理。因此,例證的行文一定要特別簡(jiǎn)練,絕不可枝枝蔓蔓;例證一定要圍繞主行文一定要特別簡(jiǎn)練,絕不可枝枝蔓蔓;例證一定要圍繞主要觀點(diǎn)或分論點(diǎn)展開(kāi),行文要與需要證明的觀點(diǎn)相吻合。要觀點(diǎn)或分論點(diǎn)展開(kāi),行文要與需要證明的觀點(diǎn)相吻合。3概念思辨,因果分析。這里的概念思辨,因果分析。這里的“概念概念”指的是
43、中心論點(diǎn)中的指的是中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)這些詞語(yǔ)加以分析,明確其內(nèi)涵和外延,有助關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)這些詞語(yǔ)加以分析,明確其內(nèi)涵和外延,有助于對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。于對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。“因果分析因果分析”,這里的,這里的“因因”指分論點(diǎn),指分論點(diǎn),“果果”指中心論點(diǎn)。在明確中心論點(diǎn)指中心論點(diǎn)。在明確中心論點(diǎn)(果果)之后,再來(lái)分析形成之后,再來(lái)分析形成這個(gè)結(jié)果的分論點(diǎn)這個(gè)結(jié)果的分論點(diǎn)(因因)。4設(shè)疑問(wèn)難,辯證說(shuō)理。設(shè)疑問(wèn)難,即運(yùn)用邏輯推論法則,設(shè)疑問(wèn)難,辯證說(shuō)理。設(shè)疑問(wèn)難,即運(yùn)用邏輯推論法則,對(duì)論題提出一系列問(wèn)題對(duì)論題提出一系列問(wèn)題“是什么是什么”“為什么為什么”“怎么辦怎么辦”,由,由此列出分論點(diǎn),
44、然后再進(jìn)行篩選。辯證說(shuō)理包括兩個(gè)方面:此列出分論點(diǎn),然后再進(jìn)行篩選。辯證說(shuō)理包括兩個(gè)方面:對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)照的分析;對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)照的分析;對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行一分對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行一分為二的分析。為二的分析。三、創(chuàng)新文體也要符合文體要求三、創(chuàng)新文體也要符合文體要求近年來(lái),部分考生大膽地改造應(yīng)用文體或移植專業(yè)文體,創(chuàng)近年來(lái),部分考生大膽地改造應(yīng)用文體或移植專業(yè)文體,創(chuàng)造出別具一格的新體裁。這類作文大多充滿造出別具一格的新體裁。這類作文大多充滿“鮮活鮮活”之氣,之氣,閱卷老師每每見(jiàn)到這樣的文章,總會(huì)爭(zhēng)相傳閱,交口稱贊。閱卷老師每每見(jiàn)到這樣的文章,總會(huì)爭(zhēng)相傳閱,交口稱贊。1改造應(yīng)用文體。運(yùn)用最多的
45、是日記體和書(shū)信體,其他應(yīng)用改造應(yīng)用文體。運(yùn)用最多的是日記體和書(shū)信體,其他應(yīng)用文也不乏其例。比如高考中有同學(xué)就以文也不乏其例。比如高考中有同學(xué)就以“守住生命中的善良守住生命中的善良”為題,用書(shū)信體寫(xiě)作,以心靈溝通與交流的方式,稱頌大愛(ài)為題,用書(shū)信體寫(xiě)作,以心靈溝通與交流的方式,稱頌大愛(ài)真情,批評(píng)冷漠無(wú)情的世俗風(fēng)氣,真情涌動(dòng),寫(xiě)得十分感人。真情,批評(píng)冷漠無(wú)情的世俗風(fēng)氣,真情涌動(dòng),寫(xiě)得十分感人。在這里,要提醒考生的是,文體的選擇可以打破常規(guī),不寫(xiě)在這里,要提醒考生的是,文體的選擇可以打破常規(guī),不寫(xiě)大眾化的記敘文、議論文,但是考生一旦選擇了日記體或書(shū)大眾化的記敘文、議論文,但是考生一旦選擇了日記體或書(shū)
46、信體,就一定要按照其格式行文,突出其基本特征。信體,就一定要按照其格式行文,突出其基本特征。2移植專業(yè)文體。移植專業(yè)文體。 比如模擬電視訪談直播的形式作文,開(kāi)比如模擬電視訪談直播的形式作文,開(kāi)頭多為主持人的開(kāi)場(chǎng)白,結(jié)尾是主持人的總結(jié),中間是圍繞頭多為主持人的開(kāi)場(chǎng)白,結(jié)尾是主持人的總結(jié),中間是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的討論。利用這種形式,可以最大限度地拉近一個(gè)中心展開(kāi)的討論。利用這種形式,可以最大限度地拉近和讀者的距離。如:和讀者的距離。如:閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。“彎道超越彎道超越”本是賽車運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見(jiàn)用語(yǔ),意思是車手利本是賽車運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見(jiàn)用語(yǔ),意思是車手利
47、用彎道超越對(duì)手。彎道是每個(gè)車手都必須面對(duì)的。相對(duì)于直用彎道超越對(duì)手。彎道是每個(gè)車手都必須面對(duì)的。相對(duì)于直道而言,彎道上困難大,變數(shù)多。過(guò)彎道時(shí),原來(lái)領(lǐng)先的車道而言,彎道上困難大,變數(shù)多。過(guò)彎道時(shí),原來(lái)領(lǐng)先的車手可能因?yàn)閺澋蓝浜?,而本?lái)落后的車手也可能利用彎道手可能因?yàn)閺澋蓝浜螅緛?lái)落后的車手也可能利用彎道超越對(duì)手?,F(xiàn)在,這一用語(yǔ)已被賦予了新的內(nèi)涵,并被廣泛超越對(duì)手。現(xiàn)在,這一用語(yǔ)已被賦予了新的內(nèi)涵,并被廣泛借用到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面。其中的借用到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面。其中的“彎道彎道”一一般被理解為社會(huì)進(jìn)程中的某些變化期或人生道路上的一些關(guān)般被理解為社會(huì)進(jìn)程中的某些變
48、化期或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素,極富風(fēng)險(xiǎn)與鍵點(diǎn)。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素,極富風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn),更蘊(yùn)含著超越對(duì)手、超越自我的種種機(jī)遇。挑戰(zhàn),更蘊(yùn)含著超越對(duì)手、超越自我的種種機(jī)遇。上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?,不少于或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。字。要求:要求:不要脫離材料的含意;不要脫離材料的含意;立意自定,題目自擬,文立意自定,題目自擬,文體自選;體自選;不得套作,不得抄襲;不得套作,不得抄襲;不得透露個(gè)人相關(guān)信息;不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)
49、符號(hào)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。【佳作示例佳作示例】超越困難超越困難超越人生超越人生安徽考生安徽考生時(shí)間:某年某月某日時(shí)間:某年某月某日地點(diǎn):地點(diǎn):星光大道星光大道演播室演播室出場(chǎng)人物:畢福劍、成龍出場(chǎng)人物:畢福劍、成龍(開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)響起,畢福劍微笑著走進(jìn)演播室開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)響起,畢福劍微笑著走進(jìn)演播室)畢福劍:大家好。今天的節(jié)目中,我們請(qǐng)到了一位重量級(jí)的畢福劍:大家好。今天的節(jié)目中,我們請(qǐng)到了一位重量級(jí)的嘉賓,下面我們看大屏幕,并用掌聲請(qǐng)他上場(chǎng)!嘉賓,下面我們看大屏幕,并用掌聲請(qǐng)他上場(chǎng)!(屏幕中出現(xiàn)屏幕中出現(xiàn)功夫之王功夫之王A計(jì)劃計(jì)劃等影片中成龍拼殺的鏡等影片中成龍拼殺的鏡頭,現(xiàn)場(chǎng)掌聲與歡呼聲交織在
50、一起,氣氛熱烈。在掌聲中,頭,現(xiàn)場(chǎng)掌聲與歡呼聲交織在一起,氣氛熱烈。在掌聲中,成龍走進(jìn)演播室,并向大家揮手致意,坐下成龍走進(jìn)演播室,并向大家揮手致意,坐下)畢福劍畢福劍(坐下坐下):你好。眾所周知,成龍堪稱功夫電影界的老:你好。眾所周知,成龍堪稱功夫電影界的老大哥。但是大家可能不知道,成龍大哥的成名之路是相當(dāng)艱大哥。但是大家可能不知道,成龍大哥的成名之路是相當(dāng)艱辛的。辛的。成龍成龍(微笑微笑):是啊,現(xiàn)在回想起來(lái),真的是:是啊,現(xiàn)在回想起來(lái),真的是“苦盡甘來(lái)苦盡甘來(lái)”呀!呀!畢福劍:很小的時(shí)候,您是跟隨父母在法國(guó)領(lǐng)事館長(zhǎng)大的,畢福劍:很小的時(shí)候,您是跟隨父母在法國(guó)領(lǐng)事館長(zhǎng)大的,愛(ài)跟外國(guó)小孩兒打
51、架?愛(ài)跟外國(guó)小孩兒打架?成龍:是的。從小我就喜歡打架。成龍:是的。從小我就喜歡打架。(現(xiàn)場(chǎng)哄笑現(xiàn)場(chǎng)哄笑)真的,為此我真的,為此我一直上小學(xué)一年級(jí),總是無(wú)法升級(jí)。一直上小學(xué)一年級(jí),總是無(wú)法升級(jí)。(現(xiàn)場(chǎng)再次哄笑現(xiàn)場(chǎng)再次哄笑)我也非我也非常喜歡武俠片中的明星。常喜歡武俠片中的明星。畢福劍:于是不久之后,父親就帶你回香港上山拜師學(xué)藝了?畢福劍:于是不久之后,父親就帶你回香港上山拜師學(xué)藝了?成龍:是的。那時(shí)學(xué)藝特別苦,早上成龍:是的。那時(shí)學(xué)藝特別苦,早上5點(diǎn)左右就要起來(lái),晚上點(diǎn)左右就要起來(lái),晚上12點(diǎn)才可以回屋休息。結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天我就后悔了??上М?dāng)時(shí)點(diǎn)才可以回屋休息。結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天我就后悔了。可惜當(dāng)時(shí)父親送
52、我進(jìn)藝校之后就飛往澳洲的美國(guó)大使館了,所以我常父親送我進(jìn)藝校之后就飛往澳洲的美國(guó)大使館了,所以我常常自己躲起來(lái)哭。常自己躲起來(lái)哭。畢福劍:但是你超越了困難,堅(jiān)持下來(lái)了。畢福劍:但是你超越了困難,堅(jiān)持下來(lái)了。成龍:是啊。當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能救得了自己,只有堅(jiān)持到底實(shí)現(xiàn)成龍:是啊。當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能救得了自己,只有堅(jiān)持到底實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這一條路可以走呀。目標(biāo)這一條路可以走呀。畢福劍:看來(lái),超越困難成就了你呀。隨后,你靠著聰明與畢福劍:看來(lái),超越困難成就了你呀。隨后,你靠著聰明與勤奮獲得了導(dǎo)演的賞識(shí)?勤奮獲得了導(dǎo)演的賞識(shí)?成龍:是的。剛開(kāi)始,我拍的幾部片子都很不景氣,后來(lái)才成龍:是的。剛開(kāi)始,我拍的幾部片子都很不景氣,
53、后來(lái)才逐漸好起來(lái)了。直到你們看見(jiàn)如今的我。逐漸好起來(lái)了。直到你們看見(jiàn)如今的我。畢福劍:影帝的演藝之路真的很不簡(jiǎn)單,大家知道嗎?成龍畢福劍:影帝的演藝之路真的很不簡(jiǎn)單,大家知道嗎?成龍?jiān)谂臄z過(guò)程中經(jīng)常受傷。請(qǐng)大家看大屏幕。在拍攝過(guò)程中經(jīng)常受傷。請(qǐng)大家看大屏幕。(大屏幕上顯示出大屏幕上顯示出一段影片花絮,是成龍?jiān)谂挠捌瑫r(shí)受傷的場(chǎng)面一段影片花絮,是成龍?jiān)谂挠捌瑫r(shí)受傷的場(chǎng)面)畢福劍:成龍?jiān)谂臄z畢福劍:成龍?jiān)谂臄z醉拳醉拳時(shí)眼角被踢傷,拍攝時(shí)眼角被踢傷,拍攝飛龍?jiān)亠w龍?jiān)偕鷷r(shí)當(dāng)場(chǎng)血流滿面!時(shí)當(dāng)場(chǎng)血流滿面!成龍:這很正常,誰(shuí)在一生中總是一帆風(fēng)順的呀?總會(huì)有遇成龍:這很正常,誰(shuí)在一生中總是一帆風(fēng)順的呀?總會(huì)有
54、遇到彎道的時(shí)候,在彎道面前,我們能做的只有超越它,戰(zhàn)勝到彎道的時(shí)候,在彎道面前,我們能做的只有超越它,戰(zhàn)勝它!它!(現(xiàn)場(chǎng)掌聲如雷現(xiàn)場(chǎng)掌聲如雷)畢福劍:聽(tīng)了成龍大哥的話,我相信在場(chǎng)的觀眾朋友都會(huì)有畢福劍:聽(tīng)了成龍大哥的話,我相信在場(chǎng)的觀眾朋友都會(huì)有所感悟。是啊,我們是渺小的,遇到彎道,我們根本不可能所感悟。是啊,我們是渺小的,遇到彎道,我們根本不可能避開(kāi)。但是,我們可以超越它,戰(zhàn)勝它!人生最大的敵人不避開(kāi)。但是,我們可以超越它,戰(zhàn)勝它!人生最大的敵人不是別人,而是自己。只有超越自己的人,才能獲得最終的成是別人,而是自己。只有超越自己的人,才能獲得最終的成功!功!謝謝成龍大哥的到來(lái),謝謝各位觀眾,
55、謝謝大家,我們下期謝謝成龍大哥的到來(lái),謝謝各位觀眾,謝謝大家,我們下期節(jié)目再見(jiàn)!節(jié)目再見(jiàn)!(現(xiàn)場(chǎng)燈光逐漸變暗現(xiàn)場(chǎng)燈光逐漸變暗)【成功揭秘成功揭秘】本文采用了電視訪談的方式,以畢福劍和成龍本文采用了電視訪談的方式,以畢福劍和成龍之間的對(duì)話來(lái)展開(kāi)文章,通過(guò)訪談把超越彎道的主題引出來(lái),之間的對(duì)話來(lái)展開(kāi)文章,通過(guò)訪談把超越彎道的主題引出來(lái),新鮮別致。豐富的內(nèi)容、深刻的思想,再配以創(chuàng)新的文體,新鮮別致。豐富的內(nèi)容、深刻的思想,再配以創(chuàng)新的文體,會(huì)使高考作文文質(zhì)兼美。不過(guò),要提醒考生的是,不論是訪會(huì)使高考作文文質(zhì)兼美。不過(guò),要提醒考生的是,不論是訪談錄,還是其他的新穎文體,都一定要符合文體特點(diǎn)。否則談錄,
56、還是其他的新穎文體,都一定要符合文體特點(diǎn)。否則會(huì)弄巧成拙,貽笑大方,作文得分也會(huì)大打折扣。會(huì)弄巧成拙,貽笑大方,作文得分也會(huì)大打折扣。1閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。窗外一只小雀,它不會(huì)飛翔,也不會(huì)盤(pán)旋,它不能像那些大窗外一只小雀,它不會(huì)飛翔,也不會(huì)盤(pán)旋,它不能像那些大的禽類那樣順著氣流,直上白云蒼穹之間,作大俯瞰或大航的禽類那樣順著氣流,直上白云蒼穹之間,作大俯瞰或大航行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者,從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù),從一個(gè)樓行。它是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者,從一棵樹(shù)到另一棵樹(shù),從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐,生存于市井之中,忙碌而不羞愧,平庸而檐到另一個(gè)樓檐,生存于市井之中,忙碌而不
57、羞愧,平庸而不自卑。不自卑。它那么小,落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn),連是逗號(hào)還它那么小,落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn),連是逗號(hào)還是句號(hào)都看不清。低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛,發(fā)出永遠(yuǎn)是句號(hào)都看不清。低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛,發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫,在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。幼稚的鳴叫,在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快。它是點(diǎn)綴在人類生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn):落在冬季枯枝上時(shí),它是點(diǎn)綴在人類生活過(guò)程當(dāng)中的活標(biāo)點(diǎn):落在冬季枯枝上時(shí),是逗號(hào);落在某一個(gè)墻頭上時(shí),是句號(hào);好幾只一起落在電是逗號(hào);落在某一個(gè)墻頭上時(shí),是句號(hào);好幾只一起落在電線上時(shí),是省略號(hào);求偶時(shí)一對(duì)兒追逐翻飛,累了落在上下線上時(shí),是省略號(hào);求偶時(shí)
58、一對(duì)兒追逐翻飛,累了落在上下枝時(shí),是分號(hào)。枝時(shí),是分號(hào)。它們被人所起的名字,是麻雀。它們被人所起的名字,是麻雀。要求:要求:選準(zhǔn)角度,自定立意;選準(zhǔn)角度,自定立意;自擬題目;自擬題目;除詩(shī)歌外,除詩(shī)歌外,文體不限,文體特征鮮明;文體不限,文體特征鮮明;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。圍作文。2閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文字的記敘文或議論文?;蜃h論文。日本作家芥川龍之介曾說(shuō)過(guò)這樣一段話:日本作家芥川龍之介曾說(shuō)過(guò)這樣一段話:“為使人生幸福,必為使人生幸福,必須熱愛(ài)日?,嵤隆T频墓獠?,竹的搖曳,雀群的鳴聲,行人須
59、熱愛(ài)日?,嵤隆T频墓獠?,竹的搖曳,雀群的鳴聲,行人的臉孔的臉孔需從所有日常瑣事中體味無(wú)上的甘露。問(wèn)題是,需從所有日?,嵤轮畜w味無(wú)上的甘露。問(wèn)題是,為使人生幸福,熱愛(ài)瑣事之人又必須為瑣事所苦為使人生幸福,熱愛(ài)瑣事之人又必須為瑣事所苦為了微為了微妙地享受,我們又必須微妙地受苦。妙地享受,我們又必須微妙地受苦?!币螅哼x擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意,自擬標(biāo)題;不要要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。3以以“那雙眼睛一直在看我那雙眼睛一直在看我”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段描述性文字,注為開(kāi)頭,寫(xiě)一段
60、描述性文字,注意文體特征鮮明,不少于意文體特征鮮明,不少于150字。字。4閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。字的議論文。大學(xué)畢業(yè)前的最后一課,教授問(wèn)他的學(xué)生,風(fēng)是怎樣消失的。大學(xué)畢業(yè)前的最后一課,教授問(wèn)他的學(xué)生,風(fēng)是怎樣消失的。學(xué)生們有的從氣壓的高低方面來(lái)分析,有的用海潮的變化和山學(xué)生們有的從氣壓的高低方面來(lái)分析,有的用海潮的變化和山脈的走勢(shì)來(lái)解釋,還有的從太陽(yáng)光冷熱照射不均的角度來(lái)探脈的走勢(shì)來(lái)解釋,還有的從太陽(yáng)光冷熱照射不均的角度來(lái)探討討教授聽(tīng)完大家的各種解析后說(shuō)道:教授聽(tīng)完大家的各種解析后說(shuō)道:“大家說(shuō)得都有道理,但你大家說(shuō)得都有道理
61、,但你們知道最簡(jiǎn)單最直觀的答案是什么嗎?那就是,風(fēng)不動(dòng)了就消們知道最簡(jiǎn)單最直觀的答案是什么嗎?那就是,風(fēng)不動(dòng)了就消失了。失了。”教授看著臺(tái)下的學(xué)生繼續(xù)說(shuō):教授看著臺(tái)下的學(xué)生繼續(xù)說(shuō):“同學(xué)們,你們即將走向同學(xué)們,你們即將走向社會(huì),你們有美好的夢(mèng)想,有遠(yuǎn)大的目標(biāo),有豐富的知識(shí),有社會(huì),你們有美好的夢(mèng)想,有遠(yuǎn)大的目標(biāo),有豐富的知識(shí),有深厚的理論,但如果不去行動(dòng),不去實(shí)踐,那么,你們的夢(mèng)想、深厚的理論,但如果不去行動(dòng),不去實(shí)踐,那么,你們的夢(mèng)想、目標(biāo)、知識(shí)和理論,就會(huì)像不動(dòng)的風(fēng)一樣,消失于無(wú)目標(biāo)、知識(shí)和理論,就會(huì)像不動(dòng)的風(fēng)一樣,消失于無(wú)形。形。”要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離要
62、求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。5以以“翻開(kāi)浩瀚的歷史畫(huà)卷,許多歷史人物脫穎而出,向人翻開(kāi)浩瀚的歷史畫(huà)卷,許多歷史人物脫穎而出,向人們?cè)V說(shuō)著尊嚴(yán)們?cè)V說(shuō)著尊嚴(yán)”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段議論性文字,注意文體特征鮮為開(kāi)頭,寫(xiě)一段議論性文字,注意文體特征鮮明,不少于明,不少于200字。字。6如果用下面的材料寫(xiě)一篇議論文,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料,提煉如果用下面的材料寫(xiě)一篇議論文,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料,提煉觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。在中國(guó)著名的熱帶雨林尖峰嶺國(guó)家森林公園,看起來(lái)幾個(gè)人在中國(guó)著名的熱帶雨林尖峰嶺國(guó)家森林公園,看起來(lái)幾個(gè)
63、人才能合抱的粗大樹(shù)干,竟然是碗口粗的藤相互攀援而成。從才能合抱的粗大樹(shù)干,竟然是碗口粗的藤相互攀援而成。從錯(cuò)雜盤(pán)繞的空隙間將頭探進(jìn)樹(shù)心,朝上望去,空洞的樹(shù)心宛錯(cuò)雜盤(pán)繞的空隙間將頭探進(jìn)樹(shù)心,朝上望去,空洞的樹(shù)心宛如一口深井已沒(méi)有樹(shù)的蹤影,而沖出密林樹(shù)頂上爭(zhēng)奪陽(yáng)光厚如一口深井已沒(méi)有樹(shù)的蹤影,而沖出密林樹(shù)頂上爭(zhēng)奪陽(yáng)光厚愛(ài)的綠葉已經(jīng)分不清是藤的還是原來(lái)樹(shù)的。這是森林里的一愛(ài)的綠葉已經(jīng)分不清是藤的還是原來(lái)樹(shù)的。這是森林里的一種奇特現(xiàn)象,藤寄生于樹(shù)生長(zhǎng),樹(shù)卻慢慢死去。種奇特現(xiàn)象,藤寄生于樹(shù)生長(zhǎng),樹(shù)卻慢慢死去。附:附:1【寫(xiě)作提示寫(xiě)作提示】材料中的麻雀生活圖,所體現(xiàn)的無(wú)疑是市井材料中的麻雀生活圖,所體現(xiàn)的無(wú)
64、疑是市井鄉(xiāng)間那些平凡而普通的人們的生活和精神,也就是所謂鄉(xiāng)間那些平凡而普通的人們的生活和精神,也就是所謂“草草根根”的象征符號(hào)。根據(jù)材料內(nèi)容,可得出如下立意:從麻雀的象征符號(hào)。根據(jù)材料內(nèi)容,可得出如下立意:從麻雀的角度:的角度:雖然平凡,也能坦然自適;雖然平凡,也能坦然自適;雖然平凡,也自有雖然平凡,也自有其幸福;其幸福;雖然平凡,也自有其價(jià)值。從人與麻雀關(guān)系的角雖然平凡,也自有其價(jià)值。從人與麻雀關(guān)系的角度:度:有些人或事物雖然渺小平凡,卻是我們生活中的另一有些人或事物雖然渺小平凡,卻是我們生活中的另一道風(fēng)景;道風(fēng)景;有些人或事物雖然渺小平凡,但同樣應(yīng)該值得我有些人或事物雖然渺小平凡,但同樣應(yīng)
65、該值得我們尊重。們尊重。2【寫(xiě)作提示寫(xiě)作提示】把握材料的內(nèi)涵,才能選準(zhǔn)角度,提取觀點(diǎn)。把握材料的內(nèi)涵,才能選準(zhǔn)角度,提取觀點(diǎn)。本題的關(guān)鍵字本題的關(guān)鍵字“瑣瑣”即即“細(xì)小、零碎、繁雜細(xì)小、零碎、繁雜”?!盀槭谷松鸀槭谷松腋#瑹釔?ài)瑣事之人又必須為瑣事所苦幸福,熱愛(ài)瑣事之人又必須為瑣事所苦為了微妙地享受,為了微妙地享受,我們又必須微妙地受苦我們又必須微妙地受苦”,人生瑣事,如影隨形,人或熱愛(ài),人生瑣事,如影隨形,人或熱愛(ài)于瑣事,于瑣事中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景,獲得幸福,微妙享受;于瑣事,于瑣事中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景,獲得幸福,微妙享受;或?yàn)楝嵤滤幸郏Щ筱皭?,難以割舍,糾結(jié)痛苦。這取決或?yàn)楝嵤滤幸郏Щ筱皭?/p>
66、,難以割舍,糾結(jié)痛苦。這取決于人之胸懷,取決于是否有一份超脫的智慧、一種平和的心于人之胸懷,取決于是否有一份超脫的智慧、一種平和的心態(tài)。態(tài)。3【寫(xiě)作示例寫(xiě)作示例】那雙眼睛一直在看我,那是母親的眼睛。母那雙眼睛一直在看我,那是母親的眼睛。母親住在鄉(xiāng)下,我們姐弟四人都不在她的身邊。年齡不饒人,親住在鄉(xiāng)下,我們姐弟四人都不在她的身邊。年齡不饒人,母親的頭發(fā)白了,背也有些駝;而我們姐弟四人卻誰(shuí)也不能母親的頭發(fā)白了,背也有些駝;而我們姐弟四人卻誰(shuí)也不能抽出時(shí)間,陪一陪她,幫一幫她,只是在周末去看看她。我抽出時(shí)間,陪一陪她,幫一幫她,只是在周末去看看她。我每次到家,每次又匆匆離去,她總是送我到門口,用那雙慈每次到家,每次又匆匆離去,她總是送我到門口,用那雙慈祥的眼睛一直看著我走遠(yuǎn),又走遠(yuǎn)。祥的眼睛一直看著我走遠(yuǎn),又走遠(yuǎn)。4【寫(xiě)作提示寫(xiě)作提示】用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,達(dá)到目標(biāo);用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,達(dá)到目標(biāo);讓知識(shí)和理論在實(shí)踐中發(fā)揮作用;讓知識(shí)和理論在實(shí)踐中發(fā)揮作用;要學(xué)會(huì)讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)要學(xué)會(huì)讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化;單化;正確的答案不止一個(gè);正確的答案不止一個(gè);育人要有巧妙的方法。育人要有巧妙的方法。
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