《高中語文 第二單元 第5課《封鎖》陌生的視角課件 粵教版選修5》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第二單元 第5課《封鎖》陌生的視角課件 粵教版選修5（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第5課課封鎖封鎖：陌生的：陌生的視角視角詩海探珠詩海探珠寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練基礎自主學案基礎自主學案課堂互動探究課堂互動探究美文佳作欣賞美文佳作欣賞第第 5課課為為有有 李商隱李商隱為有云屏無限嬌，為有云屏無限嬌， 鳳城寒盡怕春宵。鳳城寒盡怕春宵。 無端嫁得金龜婿，無端嫁得金龜婿， 辜負香衾事早朝。辜負香衾事早朝。詩海探珠詩海探珠【注注】為有：以首句前兩字為題為有：以首句前兩字為題,也屬于無題詩一類。也屬于無題詩一類。云屏：用云母云屏：用云母石做成的屏風。無限嬌：指受寵的閨石做成的屏風。無限嬌：指受寵的閨人。鳳城：京城。怕春宵：害怕春宵人。鳳城：京城。怕春宵：害怕
2、春宵過得太快。過得太快。金龜：指顯貴之官。唐金龜：指顯貴之官。唐代三品以上的官員佩金飾的龜袋，稱代三品以上的官員佩金飾的龜袋，稱金龜。婿：指丈夫。香衾金龜。婿：指丈夫。香衾(qn)：被。：被?！举p析賞析】“云屏云屏”指華美的屏風，這指華美的屏風，這里借指深閨。在早春寒冷的清晨，外里借指深閨。在早春寒冷的清晨，外面寒意濃濃，身邊還擁有一個如花似面寒意濃濃，身邊還擁有一個如花似玉的嬌娘，更應是春宵苦短。玉的嬌娘，更應是春宵苦短。一個一個“怕怕”字表現(xiàn)了丈夫愛戀自己的妻子、怕與字表現(xiàn)了丈夫愛戀自己的妻子、怕與妻子離開之情，真摯自然。妻子離開之情，真摯自然。后兩句是后兩句是從妻子的角度寫怕與丈夫的離別
3、，表從妻子的角度寫怕與丈夫的離別，表現(xiàn)了妻子對丈夫的嬌嗔；無情由地嫁現(xiàn)了妻子對丈夫的嬌嗔；無情由地嫁給了一個為官之人，早早上朝，辜負給了一個為官之人，早早上朝，辜負了這暖室香衾，辜負了愛妻的一片繾了這暖室香衾，辜負了愛妻的一片繾綣之情，拋卻了一刻千金的春宵，去綣之情，拋卻了一刻千金的春宵，去追求那蝸角虛名、蠅頭微利。這不僅追求那蝸角虛名、蠅頭微利。這不僅是妻子的嬌嗔，也是丈夫的自嘲。妻是妻子的嬌嗔，也是丈夫的自嘲。妻子的嬌嗔表現(xiàn)了她對丈夫愛得真切以子的嬌嗔表現(xiàn)了她對丈夫愛得真切以及在丈夫面前撒嬌的情態(tài)。丈夫的自及在丈夫面前撒嬌的情態(tài)。丈夫的自嘲，表現(xiàn)了他對妻子愛的情深和黎明嘲，表現(xiàn)了他對妻子愛
4、的情深和黎明即起的無奈。這是夫妻二人共同的感即起的無奈。這是夫妻二人共同的感觸、共同的心聲，夫妻二人的深情得觸、共同的心聲，夫妻二人的深情得到淋漓盡致的表現(xiàn)。到淋漓盡致的表現(xiàn)?！舅伎妓伎肌抠p析賞析“怕怕”字的妙處。字的妙處?！咎崾咎崾尽慨嬀€部分即思考答案。畫線部分即思考答案?；A自主學案基礎自主學案三、詞語辨析三、詞語辨析(1)包涵包涵包含包含包涵：客套話，請人原諒。包涵：客套話，請人原諒。包含：里面含有。對象多為抽象事包含：里面含有。對象多為抽象事物。物。例：例：小小調(diào)味品小小調(diào)味品_大健康。咸大健康。咸味是絕大多數(shù)復合味的基礎味，有味是絕大多數(shù)復合味的基礎味，有“百味之王百味之王”之說。之
5、說。我是第一次寫，寫得不好，請大家我是第一次寫，寫得不好，請大家多多多多_。包含包含包涵包涵(2)究竟究竟畢竟畢竟究竟：究竟：結(jié)果；原委。結(jié)果；原委。副詞，用在副詞，用在問句里，表示追究。常用于問句中，問句里，表示追究。常用于問句中，但句末不能用動詞但句末不能用動詞“嗎嗎”，有時還作，有時還作名詞，指實際情形。名詞，指實際情形。副詞，畢竟；副詞，畢竟；到底。到底。畢竟：副詞，表示追根究底所得的結(jié)畢竟：副詞，表示追根究底所得的結(jié)論；究竟；終歸；到底。論；究竟；終歸；到底。例 ：例 ： 經(jīng) 適 房 火 熱 出 租 ， 保 障 房經(jīng) 適 房 火 熱 出 租 ， 保 障 房_保障了誰？保障了誰？每個人
6、都希望自己是優(yōu)秀的，但是每個人都希望自己是優(yōu)秀的，但是能獲得獎牌的能獲得獎牌的_只有寥寥幾人。只有寥寥幾人。究竟究竟畢竟畢竟四、詞語釋義四、詞語釋義(1)渺茫：渺茫：_(2) ：_(3)鴉雀無聲：鴉雀無聲：_(4)敷衍：敷衍：_ 因遙遠而模糊不清。因遙遠而模糊不清。因因沒有把握而難以預期。沒有把握而難以預期。行動時衣服摩擦的聲音。行動時衣服摩擦的聲音。形容非常靜。形容非常靜。 做事不負責或待人不懇切做事不負責或待人不懇切,只做表面上的應付。只做表面上的應付。勉強維持。勉強維持。(5)小心翼翼：小心翼翼：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(6)兀自
7、：兀自：_(7)訃告：訃告：_(8)訃聞：訃聞：_ 原來形容恭敬嚴肅的樣原來形容恭敬嚴肅的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不敢疏忽。書書仍舊；還是。仍舊；還是。報喪。報喪。報喪的通知。報喪的通知。 向親友報喪的通知，多附向親友報喪的通知，多附有死者的事略。有死者的事略。(9)模棱兩可：模棱兩可：_(10)抨擊：抨擊：_(11)脧：脧：_ 形容對一件事情的兩方面都形容對一件事情的兩方面都不否定，沒有明確的態(tài)度，或沒有明確的主不否定，沒有明確的態(tài)度，或沒有明確的主張。張。 用評論來攻擊用評論來攻擊(某人或某種言論、某人或某種言論、行動行動)。斜著眼睛看。
8、斜著眼睛看。(12)不堪設想：不堪設想：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(13)如意算盤：如意算盤：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(14)紋絲不動：紋絲不動：_(15)花言巧語：花言巧語：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 事情的結(jié)果不能想象。事情的結(jié)果不能想象。指會發(fā)展到很壞或很危險的地步。指會發(fā)展到很壞或很危險的地步。 比喻只從好的一方面著比喻只從好的一方面著想的打算。想的打算。一點兒也不動。一點兒也不動。 原指一味鋪張修飾而原指一味鋪張修飾而無實際內(nèi)容
9、的言語或文辭，后多指虛無實際內(nèi)容的言語或文辭，后多指虛偽而好聽的話。偽而好聽的話。(16)搭訕：搭訕：_(17)潛移默化：潛移默化：_(18)寬宥：寬宥：_ 為了想跟人接近或把尷尬的局為了想跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。面敷衍過去而找話說。 形容人的思想或性格受到形容人的思想或性格受到感染、影響而不自覺地發(fā)生了變化。感染、影響而不自覺地發(fā)生了變化。寬?。火埶?。寬恕；饒恕。(19)一塵不染：一塵不染：_(20)萍水相逢：萍水相逢：_(21)慷慨激昂：慷慨激昂：_ 佛家稱色、聲、香、味、佛家稱色、聲、香、味、觸、法為六塵，修道的人不被六觸、法為六塵，修道的人不被六塵所玷污，叫做一塵沒沾染
10、。泛指人塵所玷污，叫做一塵沒沾染。泛指人品純潔，絲毫沒有沾染壞習氣。品純潔，絲毫沒有沾染壞習氣。借借指環(huán)境非常清潔。指環(huán)境非常清潔。 比喻不認識的人偶然相遇。比喻不認識的人偶然相遇。 形容情緒、語調(diào)激動昂揚形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣。而充滿正氣。五、文學常識五、文學常識1走近作者走近作者張愛玲張愛玲(19201995)，原，原名張名張 ，1930年改名張愛年改名張愛玲，筆名玲，筆名_。原籍。原籍河北豐潤，出生于上海，世家出身。河北豐潤，出生于上海，世家出身?，F(xiàn)代著名作家。她既對西方的文化藝現(xiàn)代著名作家。她既對西方的文化藝梁京梁京術感興趣，又受到中國古典小說、詩詞的熏術感興趣，又受到中國古
11、典小說、詩詞的熏染，還受到染，還受到“五四五四”新文化、新思潮的影響，新文化、新思潮的影響，她的創(chuàng)作反映了較為復雜、豐富的色彩她的創(chuàng)作反映了較為復雜、豐富的色彩,表現(xiàn)表現(xiàn)出中外藝術、新舊文藝、新舊意境的糅合與出中外藝術、新舊文藝、新舊意境的糅合與交錯交錯,極具藝術個性。有散文集極具藝術個性。有散文集流言流言、散、散文小說合集文小說合集張看張看,中短篇小說集中短篇小說集傳奇?zhèn)髌妗⒅衅≌f中篇小說_、長篇小說、長篇小說半生半生緣緣、赤地之戀赤地之戀。傾城之戀傾城之戀赤地之戀赤地之戀。張愛玲系出名門，不過她的童年是黑張愛玲系出名門，不過她的童年是黑暗的。生母流浪歐洲，剩下她和弟弟暗的。生母流浪歐洲，
12、剩下她和弟弟在父親和后母的監(jiān)管中成長，父親一在父親和后母的監(jiān)管中成長，父親一度揚言要殺死她，于是她逃出父親的度揚言要殺死她，于是她逃出父親的家去母親那里家去母親那里,母親不久又去了英國。母親不久又去了英國。她本來考上了倫敦大學，卻因為趕上她本來考上了倫敦大學，卻因為趕上了太平洋戰(zhàn)爭，只得去讀香港大學，了太平洋戰(zhàn)爭，只得去讀香港大學，要畢業(yè)了，香港又要畢業(yè)了，香港又淪陷，只得回到上淪陷，只得回到上海來。家庭的不幸與兒時的磨難使張海來。家庭的不幸與兒時的磨難使張愛玲有很重的悲觀氣質(zhì)，她作為愛玲有很重的悲觀氣質(zhì)，她作為“沒落沒落的上海世界的最好代言人的上海世界的最好代言人”把筆觸深入把筆觸深入到現(xiàn)代
13、市民混亂無助的精神世界，以到現(xiàn)代市民混亂無助的精神世界，以一種近乎冷漠的態(tài)度俯視蕓蕓眾生，一種近乎冷漠的態(tài)度俯視蕓蕓眾生，從不同的側(cè)面透視世態(tài)人情，不管哪從不同的側(cè)面透視世態(tài)人情，不管哪一種人生，都一樣透著冰寒徹骨的冰一種人生，都一樣透著冰寒徹骨的冰涼底色。涼底色。封鎖封鎖就體現(xiàn)了這一點。就體現(xiàn)了這一點。2資料鏈接資料鏈接_寫于寫于1943年年8月，當時的月，當時的大上海，仍處于日本帝國主義的鐵蹄大上海，仍處于日本帝國主義的鐵蹄統(tǒng)治之下。作品以四十年代初的上海統(tǒng)治之下。作品以四十年代初的上海為背景，敘述了在非常時期因故被封為背景，敘述了在非常時期因故被封鎖了的電車車廂內(nèi)鎖了的電車車廂內(nèi),一群一
14、群“軟弱的凡人軟弱的凡人”的的“通常的人生回聲通常的人生回聲”。他們在突然。他們在突然脫離了習慣的生活軌道后，一時無事脫離了習慣的生活軌道后，一時無事封鎖封鎖可做，百無聊賴，上演了一幅人生百可做，百無聊賴，上演了一幅人生百態(tài)圖。其中有兩個在日常生活中不失態(tài)圖。其中有兩個在日常生活中不失為為“好人好人”形象的男女，竟然在這極形象的男女，竟然在這極短的時間內(nèi)產(chǎn)生了自然而然的愛情。短的時間內(nèi)產(chǎn)生了自然而然的愛情。當封鎖開放后，他們又都恢復了慣常當封鎖開放后，他們又都恢復了慣常的生活狀態(tài)，乖乖地像烏殼蟲似的躲的生活狀態(tài)，乖乖地像烏殼蟲似的躲回回“窠里窠里”去了。去了。文脈探究文脈探究1小說開頭是如何描
15、寫常態(tài)生活的？小說開頭是如何描寫常態(tài)生活的？【提示提示】“開電車的人開電車開電車的人開電車”庸常的生活周而復始。電車軌道像庸常的生活周而復始。電車軌道像曲蟮，抽長了曲蟮，抽長了,又縮短了又縮短了沒有沒有完完,“然而他不發(fā)瘋?cè)欢话l(fā)瘋”顯示了人們對日顯示了人們對日常生活麻木得一無所知。貧乏的日常常生活麻木得一無所知。貧乏的日常生活狀態(tài)封鎖了人們。生活狀態(tài)封鎖了人們。課堂互動探究課堂互動探究2封鎖封鎖小說的實驗性在于采取陌小說的實驗性在于采取陌生的視角觀照世界，有意設計了生的視角觀照世界，有意設計了“封鎖封鎖”場景場景,敘事集中在一個封閉隔絕的空間敘事集中在一個封閉隔絕的空間,在常態(tài)與非常態(tài)中，
16、發(fā)現(xiàn)了日常生活中在常態(tài)與非常態(tài)中，發(fā)現(xiàn)了日常生活中的悖論。請問男女主人公在封鎖中突然的悖論。請問男女主人公在封鎖中突然發(fā)現(xiàn)了什么？跟日常生活有什么不同？發(fā)現(xiàn)了什么？跟日常生活有什么不同？文章為什么幾次提到山東乞丐的歌謠：文章為什么幾次提到山東乞丐的歌謠：“可憐啊可憐！一個人啊沒錢！可憐啊可憐！一個人啊沒錢！”對這對這種常態(tài)與非常態(tài)的對比，你閱讀后有種常態(tài)與非常態(tài)的對比，你閱讀后有怎樣的感悟和思考？怎樣的感悟和思考？【提示提示】男女主人公在封鎖中突然男女主人公在封鎖中突然發(fā)現(xiàn)了他們應該有新的生活，新的追發(fā)現(xiàn)了他們應該有新的生活，新的追求。男主人公突然發(fā)現(xiàn)自己是求。男主人公突然發(fā)現(xiàn)自己是“一個一個
17、男子男子”“”“一個單純的男子一個單純的男子”，應該有，應該有自己的自由生活。女主人公發(fā)現(xiàn)自己自己的自由生活。女主人公發(fā)現(xiàn)自己受人注目，被人重視，應該按照自己受人注目，被人重視，應該按照自己的方式去選擇生活。他們的這些想法的方式去選擇生活。他們的這些想法與現(xiàn)實相差太大。與現(xiàn)實相差太大。在現(xiàn)實生活中，女在現(xiàn)實生活中，女主人公是大學助教，嚴肅而刻板；男主人公是大學助教，嚴肅而刻板；男主人公是會計員，有妻子，有家庭。主人公是會計員，有妻子，有家庭。這樣的愛情故事也只能是在這樣的愛情故事也只能是在“封鎖期間封鎖期間”這種特定的環(huán)境下才能曇花一現(xiàn)。文章這種特定的環(huán)境下才能曇花一現(xiàn)。文章多次提到山東乞丐的
18、歌謠：多次提到山東乞丐的歌謠：“可憐啊可可憐啊可憐！一個人啊沒錢！憐！一個人啊沒錢！”強調(diào)了當時的社強調(diào)了當時的社會背景。把故事中的主人公拉回到現(xiàn)實會背景。把故事中的主人公拉回到現(xiàn)實中的軌道上來。沒有錢的滋味是很難受中的軌道上來。沒有錢的滋味是很難受的。雖然這些人的。雖然這些人(男女主人公男女主人公)并沒有真并沒有真正落到?jīng)]錢過日子的地步，但作為一正落到?jīng)]錢過日子的地步，但作為一種存在的恐慌一直在威脅著他們，他種存在的恐慌一直在威脅著他們，他們還要在平淡的生活中苦熬著，這種們還要在平淡的生活中苦熬著，這種常態(tài)與非常態(tài)的對比，使人看到了現(xiàn)常態(tài)與非常態(tài)的對比，使人看到了現(xiàn)實凄涼而又冷峻的一面。實凄
19、涼而又冷峻的一面。3封鎖封鎖起首第一句起首第一句“開電車的人開電車的人開電車開電車”，述寫常態(tài)生活。經(jīng)過一段非，述寫常態(tài)生活。經(jīng)過一段非常態(tài)經(jīng)歷描寫后，結(jié)尾說常態(tài)經(jīng)歷描寫后，結(jié)尾說“然而思想畢然而思想畢竟是痛苦的。宗楨捻滅了電燈，手按竟是痛苦的。宗楨捻滅了電燈，手按在機括上，手心汗潮了，渾身一滴滴在機括上，手心汗潮了，渾身一滴滴沁出汗來，像小蟲子癢癢地在爬。他沁出汗來，像小蟲子癢癢地在爬。他又開了燈，烏殼蟲不見了，爬回窠里又開了燈，烏殼蟲不見了，爬回窠里去了去了”。一切又回到常態(tài)生活中。仔細。一切又回到常態(tài)生活中。仔細體會小說這種首尾呼應寫法的用意。體會小說這種首尾呼應寫法的用意?！久麕燑c撥名
20、師點撥】這種首尾呼應的手法這種首尾呼應的手法,使結(jié)構完整，渾然一體。作者這樣寫使結(jié)構完整，渾然一體。作者這樣寫實際上反映了宗楨內(nèi)心情感的變化。實際上反映了宗楨內(nèi)心情感的變化。平淡、疲憊的心態(tài)在經(jīng)歷了一段矛盾平淡、疲憊的心態(tài)在經(jīng)歷了一段矛盾斗爭后，又恢復到原先的狀態(tài)。反映斗爭后，又恢復到原先的狀態(tài)。反映了一種發(fā)生于某一時期稍微越軌最后了一種發(fā)生于某一時期稍微越軌最后又縮回常規(guī)的世情。又縮回常規(guī)的世情。4請結(jié)合課文理解請結(jié)合課文理解“陌生化陌生化”手法的手法的運用。運用?！久麕燑c撥名師點撥】課文采用陌生的視角課文采用陌生的視角改變?nèi)藗儗ΜF(xiàn)實的認識，試圖超越傳改變?nèi)藗儗ΜF(xiàn)實的認識，試圖超越傳統(tǒng)重現(xiàn)實
21、的方法。所謂統(tǒng)重現(xiàn)實的方法。所謂“陌生化陌生化”就就是指有意使日常熟悉的東西呈現(xiàn)陌生是指有意使日常熟悉的東西呈現(xiàn)陌生的面孔，擺脫慣性，喚起對世界的新的面孔，擺脫慣性，喚起對世界的新感覺。本文的男女主人公呂宗楨和吳感覺。本文的男女主人公呂宗楨和吳翠遠翠遠,都是現(xiàn)實中再現(xiàn)實不過的人物都是現(xiàn)實中再現(xiàn)實不過的人物,一一個是個是“會計師會計師”“”“是孩子的父是孩子的父親親”“”“是家長是家長”“”“是車上的搭是車上的搭客客”“”“是店里的主顧是店里的主顧”“”“是市民是市民”；另一個另一個“是大學助教是大學助教”“是一個好女是一個好女兒兒”“是好學生是好學生”。他們各自有各自的生。他們各自有各自的生活
22、軌跡活軌跡,但同樣都被但同樣都被生活所勞，都處于麻木、疲憊狀態(tài)之生活所勞，都處于麻木、疲憊狀態(tài)之中，偶然的相遇使他們對生活有了重中，偶然的相遇使他們對生活有了重新的認識，宗楨認為新的認識，宗楨認為“對于這個不知道對于這個不知道他的底細的女人，他只是一個單純的他的底細的女人，他只是一個單純的男子男子”，使他，使他“很愉快很愉快”。而翠遠認為宗。而翠遠認為宗楨是楨是“一個真的人一個真的人”,是一個是一個“活活”的人。的人。由此由此,他們戀愛著了他們戀愛著了,話談得異常投機話談得異常投機,甚至談到了婚嫁。正是這婚嫁又讓宗甚至談到了婚嫁。正是這婚嫁又讓宗楨回到了現(xiàn)實，在電車封鎖開放的一楨回到了現(xiàn)實，在
23、電車封鎖開放的一剎那，他又重新回到原先的軌道上去剎那，他又重新回到原先的軌道上去了。仿佛了。仿佛“封鎖期間的一切，等于沒有封鎖期間的一切，等于沒有發(fā)生發(fā)生”，作者正是采用了一種，作者正是采用了一種“陌生化陌生化”的手法，告示人們：要想真正認識生的手法，告示人們：要想真正認識生活，對其保持新鮮的感覺和清醒的認活，對其保持新鮮的感覺和清醒的認識，那就和生活保持一段距離吧！識，那就和生活保持一段距離吧！細剖深析細剖深析樓主樓主張愛玲的小說歷來被認為藝術性很張愛玲的小說歷來被認為藝術性很強，你能就本文選擇一個角度談談強，你能就本文選擇一個角度談談自己的觀點嗎？自己的觀點嗎？沙發(fā)沙發(fā)本文作者就巧妙地運用
24、了環(huán)境描寫，本文作者就巧妙地運用了環(huán)境描寫，把故事放置在一個特定的背景之下，把故事放置在一個特定的背景之下，在電車被封鎖的封閉空間里，描寫出在電車被封鎖的封閉空間里，描寫出男女主人公心情的變化。正是因為街男女主人公心情的變化。正是因為街道道“封鎖封鎖”，電車也被，電車也被“封鎖封鎖”，在，在這個暫被封閉的環(huán)境之中，男女主人這個暫被封閉的環(huán)境之中，男女主人公久封的心暫時露出一點空隙。故事公久封的心暫時露出一點空隙。故事自然而然地發(fā)生了。自然而然地發(fā)生了。板凳板凳在結(jié)構上很精巧，獨具匠心。作者有在結(jié)構上很精巧，獨具匠心。作者有意設計了意設計了“封鎖封鎖”的場景，敘寫常態(tài)的場景，敘寫常態(tài)生活，正是在
25、這個生活，正是在這個“封鎖封鎖”常態(tài)下，常態(tài)下，男女主人公才有了一段非常態(tài)的經(jīng)歷男女主人公才有了一段非常態(tài)的經(jīng)歷,正是這一段非常態(tài)的經(jīng)歷，讓他們對正是這一段非常態(tài)的經(jīng)歷，讓他們對生活有了重新思考的機會。但當生活有了重新思考的機會。但當“封封鎖鎖”開放了，故事卻發(fā)生了戲劇性的開放了，故事卻發(fā)生了戲劇性的變化：變化：“封鎖期間的一切，等于沒有封鎖期間的一切，等于沒有發(fā)生。整個的上海打了個盹，做了個發(fā)生。整個的上海打了個盹，做了個不近情理的夢。不近情理的夢?！睂⑷藗兊纳钣掷瓕⑷藗兊纳钣掷亓顺B(tài)。文章就在這樣自然的敘述回了常態(tài)。文章就在這樣自然的敘述中，形成了一個完整的有機整體。中，形成了一個完
26、整的有機整體。三樓三樓本文語言平實自然。作者沒有激情洋本文語言平實自然。作者沒有激情洋溢的語言，也很少有議論和抒情溢的語言，也很少有議論和抒情,一切一切通過本身生動的細節(jié)和心理去表現(xiàn)。通過本身生動的細節(jié)和心理去表現(xiàn)。在敘述的過程中，通過人物心理活動在敘述的過程中，通過人物心理活動和人物拉家常式簡單地對話，讓故事和人物拉家常式簡單地對話，讓故事自然而然地發(fā)展下去。泛泛道來卻言自然而然地發(fā)展下去。泛泛道來卻言之有據(jù)，用沒有修飾的語句道出人性之有據(jù)，用沒有修飾的語句道出人性內(nèi)在的精神。內(nèi)在的精神。反反諷諷封鎖封鎖中最精彩、最出色的藝術表中最精彩、最出色的藝術表現(xiàn)是反諷。在文本中，通過宗楨和翠現(xiàn)是反諷
27、。在文本中，通過宗楨和翠遠的相互錯位表現(xiàn)出來，他們的激情遠的相互錯位表現(xiàn)出來，他們的激情只不過是沒有對象的在想象中的獨語只不過是沒有對象的在想象中的獨語,寫作素材積累寫作素材積累技法借鑒技法借鑒他們成為不可靠的敘述者，隱含的作他們成為不可靠的敘述者，隱含的作者和敘述者之間出現(xiàn)裂隙并相互背離者和敘述者之間出現(xiàn)裂隙并相互背離,從而以激情的消解來完成。也許，這從而以激情的消解來完成。也許，這才是才是“封鎖封鎖”這個題目的最大的隱喻這個題目的最大的隱喻意義。意義。隨堂練筆隨堂練筆針對生活中的某種現(xiàn)象，運用反諷的針對生活中的某種現(xiàn)象，運用反諷的手法，來闡明自己的某個觀點。手法，來闡明自己的某個觀點。答案
28、：略。答案：略。愛愛 張愛玲張愛玲有個村莊的小康之有個村莊的小康之家的女孩子，生得家的女孩子，生得美，有許多人來做美，有許多人來做媒，但都沒有說成。那年她不過十五媒，但都沒有說成。那年她不過十五六歲吧，是春天的晚上，她立在后門六歲吧，是春天的晚上，她立在后門美文佳作欣賞美文佳作欣賞口，手扶著桃樹。她記得她穿的是一口，手扶著桃樹。她記得她穿的是一件月白的衫子。對門住的年輕人，同件月白的衫子。對門住的年輕人，同她見過面，可是從來沒有打過招呼的她見過面，可是從來沒有打過招呼的,他走了過來，離得不遠，站定了輕輕他走了過來，離得不遠，站定了輕輕地說了一聲：地說了一聲：“噢噢,你也在這里嗎？你也在這里嗎？
29、”她沒有說什么，他也沒有再說什么，她沒有說什么，他也沒有再說什么，站了一會，各自走開了。站了一會，各自走開了。就這樣就完了。就這樣就完了。后來這女人被親眷拐了，賣到他鄉(xiāng)外后來這女人被親眷拐了，賣到他鄉(xiāng)外縣去做妾，又幾次三番地被轉(zhuǎn)賣，經(jīng)縣去做妾，又幾次三番地被轉(zhuǎn)賣，經(jīng)過無數(shù)的驚險的風波，老了的時候她過無數(shù)的驚險的風波，老了的時候她還記得從前那一回事，常常說起，在還記得從前那一回事，常常說起，在那春天的晚上，在后門口的桃樹下，那春天的晚上，在后門口的桃樹下，那年輕人。那年輕人。于千萬人之中，遇見你所遇見的人，于千萬人之中，遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里于千萬年之中，時間的無涯的荒野里,沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕上了，那也沒有別的話可說，惟有輕輕地問一聲：輕地問一聲：“噢，你也在這里嗎？噢，你也在這里嗎？”【賞評賞評】張愛玲有那么多的小說，張愛玲有那么多的小說，我卻覺得我卻覺得愛愛最有意味。最有意味。沒有華麗的辭藻，沒有刻意的修飾，沒有華麗的辭藻，沒有刻意的修飾，也沒有曲折的情節(jié)，但是那輕輕地一也沒有曲折的情節(jié)，但是那輕輕地一句句“噢，你也在這里？噢，你也在這里？”卻又代表了所卻又代表了所有有所有的開始，所有的結(jié)局，和所有的開始，所有的結(jié)局，和所有的人生所有的人生
高中語文 第二單元 第5課《封鎖》陌生的視角課件 粵教版選修5
