新課標(biāo)科學(xué)四年級《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說課稿

《新課標(biāo)科學(xué)四年級《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)科學(xué)四年級《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說課稿（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)科學(xué)四年級《水是怎樣溶 解物質(zhì)的》說課稿（總5頁） -本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可 --內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-- 新課標(biāo)科學(xué)四年級《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說課稿 新課標(biāo)科學(xué)四年級《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說課稿 1.說教材 本課是新課標(biāo)科學(xué)四年級（上）第二單元的第二課，這一課選 用溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過仔細觀察，描述 高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出 現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性 理解。 學(xué)生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程。因此，對于 物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散

2、到水中去的過程缺乏感性認(rèn)識。本課教 材選用了溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過仔細觀察 高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過 程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化。使學(xué)生更進一步明確 “溶解”的概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）仔細觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 （2）能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來，這樣的現(xiàn)象叫溶解。 （3）激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。 3、教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：

3、透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙等。 教師準(zhǔn)備：溶解記錄表。 4、教學(xué)重、難點。 重點：觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。 難點：描述高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象以及對溶解概念的正確性描述。 二、教法和學(xué)法 說教法： 1、探究式實驗教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論。 2、互動式教學(xué)法在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。 說學(xué)法： 1、探究學(xué)習(xí)：通過實驗來對其實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能

4、力和綜合分析能力。 2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。 教學(xué)過程 1、激趣引入。 1）食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。 2）你想知道高錳酸鉀又是怎樣溶解到水中去的嗎？ （3）揭題。 2、活動一：高錳酸鉀的溶解 （ 1）為了更清晰地觀察溶解過程，我們用一種有顏色的高錳酸 鉀代替食鹽做溶解的實驗。 （ 2）出示高錳酸鉀的粒狀物。 （ 3）高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，它是什么樣子的. （ 4）小組實驗： * 在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。 * 觀察并描述水和高錳酸鉀的變化。 * 小組交流。

5、 * 用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀察、描述水和高錳酸鉀的變化。 * 小組討論交流。 （ 5）高錳酸鉀在水中溶解了嗎？ （ 6）它與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？ （ 7）描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。 （ 8）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過程的記錄表。 高錳酸鉀的狀態(tài) 高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài) 高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)活動有價值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形 成均勻、穩(wěn)定溶液的過程，而溶解的過程學(xué)生在生活中大多無法細 致的觀察到，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性 認(rèn)識。學(xué)生通過仔細觀察、描述、想像溶解時的變化過程，能形成

6、“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。 3、活動二：“不同物質(zhì)在水中的溶解” （ 1）進一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。 （ 2）將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。 面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表 面粉沙食鹽高錳酸鉀 能否看見在水中的微粒 是否有沉淀出現(xiàn) 能用過濾的方法分離嗎 在水中的分布是否均勻 是溶解還是沒有溶解 （ 3）把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進行比較。 （ 4）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。 （ 5）把自己的記錄修正得更加完美。 表格填寫的指導(dǎo)，體現(xiàn)著獨立自主和合作交流相結(jié)合、展現(xiàn)原 有概念及修正過程。 4、總結(jié)。 （ 1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ （ 2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？ 六、課外延伸 找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶 解。 七、教學(xué)建議及注意點： （ 1）取放高錳酸鉀要規(guī)范。 （ 2）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。 （ 3）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫且與表格中其它項目不統(tǒng)一，建議改為“能否看見在水中的顆?！?。