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1、部編人民教育出版社三年級下冊15.小蝦（教案）
15*小蝦
教學目標：
1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會文中細致生動的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學重點：學習用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。
教學難點：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學準備：課件
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
1、 聯(lián)系前文 復(fù)習導入
1. 同學們，我們第二單元剛剛學
2、過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
2. 作者簡介：
菁莽，本名陳益清 筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創(chuàng)作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）
2. 請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3. 這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請一位同學讀一讀，
這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍
（1）朗讀課文。
（
3、2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？
（3）把課文中細致生動的語句抄下來。
有了目標，學習起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文 整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預(yù)習了課文，這些詞語你都認識了嗎？
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
（1）請同學們先自己練習讀一讀。
（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個字的讀音？
（3）齊讀
2. 把這些詞語放進課文，你還認識它嗎？請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。
4、
3. 我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么？
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。
（ 我們在學習《花種》一課時學習了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。?
“小蝦在缸里，十分自在?！?
3. 作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“ ”畫出來。
4. “它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！?
想干什么就干什么，確實很自在。同學
5、們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎？）
5. 多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時 要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？
（蹦、生氣、）
你生氣時是什么樣子？
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”
樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了??！你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
這么厲害的
6、小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。
6. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
7. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？
預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動）
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
預(yù)設(shè)二：生答不上來。
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
指生答（
7、師板書：動）
請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。
三、默讀課文 重點品悟
1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：
用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。
2. 小組交流
四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式
我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
3. 匯報交流
（1） “
8、夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
（2） “這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！?
生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
小蝦是什么樣子的？你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。
誰還想說說你看到的小蝦？
生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
（3） “有一天
9、，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！?
生：我畫的句子是 ，讀這個句子我仿佛看到了 。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華 體會情感
我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛）
師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙
10、惟肖呢？（細心觀察）
所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
5、 作業(yè)布置
1、 把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。
2、 觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。
板書設(shè)計：
15小蝦
鉗子：一張一張
自在 胡須：一翹一翹 細致生動
眼珠：一突一突
部編人民教育出版社三年級下冊15小蝦教案
