江蘇省射陽(yáng)縣特庸初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元《天凈沙思》課件 （新版）蘇教版

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1、一一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)二二文本背景文本背景三三文本內(nèi)容文本內(nèi)容四四課文小結(jié)課文小結(jié)五五作業(yè)作業(yè)元曲元曲作者：作者：馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí)識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí)2. 能理解全曲所描寫(xiě)的意象，體能理解全曲所描寫(xiě)的意象，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情會(huì)作者寄寓其中的思想感情3. 初步具有鑒賞能力初步具有鑒賞能力關(guān)于元曲關(guān)于元曲 “曲曲”是一種是一種合樂(lè)歌唱合樂(lè)歌唱的的詩(shī)歌形式詩(shī)歌形式。元曲。元曲繼唐詩(shī)宋詞后興起繼唐詩(shī)宋詞后興起, 是元代的是元代的新詩(shī)體新詩(shī)體。 元曲元曲雜劇雜劇散曲散曲散套散套：是同一宮調(diào)的若干小令是同一宮調(diào)

2、的若干小令相聯(lián)而成的組曲相聯(lián)而成的組曲小令小令：又名又名“葉兒葉兒”，只有，只有一個(gè)曲子，相當(dāng)于一個(gè)曲子，相當(dāng)于一首詩(shī)一首詩(shī)或或一闋詞一闋詞。由于它是能唱的文。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲調(diào)。每字，故就有不同的曲調(diào)。每個(gè)曲調(diào)有一個(gè)名稱，叫個(gè)曲調(diào)有一個(gè)名稱，叫曲牌曲牌作者：馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)：字字千里千里，號(hào)，號(hào)東籬東籬，大都，大都( (今北京市今北京市) )人，人，元代元代雜劇作家雜劇作家、散曲家散曲家。有。有“曲狀元曲狀元”之稱之稱，與，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱并稱“元元曲四大家曲四大家”，雜劇以，雜劇以漢宮秋漢宮秋最著名，散曲存最著名，散曲存東籬樂(lè)府東籬樂(lè)府一一

3、卷。卷。 馬致遠(yuǎn)的馬致遠(yuǎn)的小令小令天凈沙天凈沙秋思秋思被被譽(yù)為譽(yù)為“秋思之祖秋思之祖”，天凈沙天凈沙是是 曲牌曲牌名名 ，秋思秋思是是題目題目 。文本欣賞/初讀初讀枯藤昏鴉人家古道西風(fēng)瘦馬斷腸人 天涯干枯的枝蔓黃昏時(shí)歸巢的烏鴉住戶、農(nóng)家。已經(jīng)廢棄不堪再用的古老驛道(路)寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)瘦骨如柴的馬形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此指漂泊天涯、極度悲傷、流落他鄉(xiāng)的旅人，因?yàn)樗监l(xiāng)而愁腸寸斷 天邊，極遠(yuǎn)的地方，相對(duì)于故鄉(xiāng)較遠(yuǎn)的地方理解詞意理解詞意 詩(shī)人選擇了詩(shī)人選擇了“枯藤枯藤”“”“老樹(shù)老樹(shù)”“”“昏鴉昏鴉”這三這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們

4、的著力渲染，突出它們的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。境。細(xì)細(xì)品味細(xì)細(xì)品味首句寫(xiě)到了哪些景物？用你的語(yǔ)言描述一下。首句寫(xiě)到了哪些景物？用你的語(yǔ)言描述一下。烘托出了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎烘托出了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎樣的氛圍？）樣的氛圍？）首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著首句寫(xiě)旅人眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。己的窩巢?？萏倏萏倮蠘?shù)老樹(shù)昏鴉昏鴉/“小令小令”的第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)的第二句為我們描繪了一

5、幅怎樣的畫(huà)面？面？這樣的畫(huà)面帶給你怎樣的感受？這樣的畫(huà)面帶給你怎樣的感受？潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫(huà)，給人溫馨恬淡像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫(huà)，給人溫馨恬淡之感。之感。 古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬概括第三句詩(shī)中所描寫(xiě)的景致。（可以加概括第三句詩(shī)中所描寫(xiě)的景致。（可以加入合理的想象）入合理的想象）蕭瑟?jiǎng)C冽的秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單蕭瑟?jiǎng)C冽的秋風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣

6、跚走在羊腸古道上。在羊腸古道上。小橋流水人家小橋流水人家（“我我”的境況）的境況）（別人的生活）（別人的生活）對(duì)比對(duì)比通過(guò)對(duì)比，更能通過(guò)對(duì)比，更能襯托襯托出游子在客途中的出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。孤苦寂寞的心情。側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)/ / / /最后一句還是在描寫(xiě)景致么？最后一句還是在描寫(xiě)景致么？抒情抒情抒發(fā)了旅人怎樣的情感？抒發(fā)了旅人怎樣的情感？思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯

7、，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。/夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線下去，此時(shí)，正是人們夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線下去，此時(shí)，正是人們停止勞作，從田間停止勞作，從田間、街、街坊歸家歇息的時(shí)候。連坊歸家歇息的時(shí)候。連烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹(shù)上，烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹(shù)上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么

8、希望前面就是自己的家啊希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲斷腸了。斷腸了。學(xué)習(xí)思考 1、這首小令哪幾句是寫(xiě)景的？哪幾、這首小令哪幾句是寫(xiě)景的？哪幾句是抒情的？句是抒情的？ 2、寫(xiě)景的句子分別寫(xiě)出了景物的什、寫(xiě)景的句子分別寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？ 3、寫(xiě)景與抒情是什么關(guān)系？抒情的、寫(xiě)景與抒情是什么關(guān)系？抒情的語(yǔ)句抒發(fā)了怎樣的情感？語(yǔ)句抒發(fā)了怎樣的情感？ 4、第二句寫(xiě)景與一、三句寫(xiě)景是什、第二句寫(xiě)景與一、三句寫(xiě)景是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？天凈沙天凈沙 秋思秋思

9、 馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。烘烘托托寫(xiě)寫(xiě) 景景抒抒 情情對(duì)比對(duì)比反襯反襯荒涼荒涼恬靜恬靜凄涼凄涼思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)斷腸斷腸學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)思考 本首詞與后三首相比，本首詞與后三首相比，你更喜歡哪首？為什么？你更喜歡哪首？為什么？比較探究比較探究 本詞成為千古名篇的原本詞成為千古名篇的原因因: 1、有視覺(jué)層面和情感、有視覺(jué)層面和情感層面，借景直抒胸臆，層面，借景直抒胸臆，情景交融。情景交融。 2、“斷腸人斷腸人”為畫(huà)龍為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)睛之筆。 3、寫(xiě)思鄉(xiāng)之愁，境界、寫(xiě)思鄉(xiāng)之愁，境界更高，引人

10、入勝。更高，引人入勝。比較探究比較探究 前三句全屬寫(xiě)景，但又句句寫(xiě)出了游子的客愁和鄉(xiāng)思。前三句全屬寫(xiě)景，但又句句寫(xiě)出了游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏倏萏佟币痪鋵?xiě)秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹(shù)木，烏鴉哀鳴，一句寫(xiě)秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹(shù)木，烏鴉哀鳴，渲染渲染出一出一種蕭瑟荒涼的環(huán)境，含蓄地表示出了游子無(wú)家可歸之意。種蕭瑟荒涼的環(huán)境，含蓄地表示出了游子無(wú)家可歸之意?！靶蛐颉币痪渫瞥鲆环耢o溫馨的畫(huà)面，與前兩句形成鮮明的一句推出一幅恬靜溫馨的畫(huà)面，與前兩句形成鮮明的對(duì)照對(duì)照，更加引，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思。動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺拦诺馈币痪鋵?xiě)古道荒涼，西風(fēng)驟起，馬也因長(zhǎng)途一句寫(xiě)古道荒涼，西風(fēng)驟起，馬也因

11、長(zhǎng)途跋涉而累瘦了，從跋涉而累瘦了，從側(cè)面?zhèn)让娣从吵鲇巫釉诳屯局械墓驴嗉拍男那椤７从吵鲇巫釉诳屯局械墓驴嗉拍男那椤?最后兩句，作者最后兩句，作者直抒胸臆直抒胸臆，道出天涯游子之悲。，道出天涯游子之悲?！跋﹃?yáng)夕陽(yáng)”點(diǎn)點(diǎn)出了時(shí)間，并照應(yīng)了上文的出了時(shí)間，并照應(yīng)了上文的“昏昏”字。字?！皵嗄c斷腸”句直抒胸臆：游子句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊。秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊。秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！ 這首小令這首小令寄情于物寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的景物的羅列羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫(huà)得淋漓盡致。有

12、情有景，情景交，就把濃重的深秋色彩，刻畫(huà)得淋漓盡致。有情有景，情景交融。因此，被后人稱贊為融。因此，被后人稱贊為“秋思之祖秋思之祖”。小結(jié)小結(jié)1天凈沙天凈沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天。天凈沙是凈沙是 秋思是散曲的秋思是散曲的 。 當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)2天凈沙天凈沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、 。他與。他與 被稱為被稱為“元曲四大家元曲四大家”。他的。他的天凈沙天凈沙秋思秋思被稱為被稱為“ ”。3全曲中，暗含題中全曲中，暗含題中“秋秋”字的三個(gè)最直接字的三個(gè)最直接的景象是：的景象是： ， 最能觸發(fā)旅最能觸發(fā)旅人人(游子游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：思鄉(xiāng)之情的景物是： 。 體現(xiàn)體現(xiàn)“思思”字的一句是字的一句是： 。小令小令 曲牌名曲牌名 題目題目馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)雜劇作家雜劇作家散曲家散曲家關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸秋思之祖秋思之祖枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)人家人家斷腸人在天涯斷腸人在天涯作業(yè)作業(yè)背誦并默寫(xiě)本首小令背誦并默寫(xiě)本首小令抄寫(xiě)重點(diǎn)字詞、詞意抄寫(xiě)重點(diǎn)字詞、詞意將這首小令改寫(xiě)成一首將這首小令改寫(xiě)成一首現(xiàn)代散文現(xiàn)代散文