九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元第9課 談生命課件 新人教版

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1、第三單元感悟生命9 談生命1字音字形馨y瀉憩shxiomn朔yn2詞語(yǔ)積累(1)一瀉千里：_。(2)梟鳥(niǎo)：貓頭鷹之類的鳥(niǎo)。(3)蔭庇：_。(4)_：芳香。(5)云翳：_。(6)_：文中指清脆地鳴叫。(7)驕奢：驕橫奢侈。(8)怡悅：_。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，比喻保護(hù)、照顧芳馨陰暗的云清吟愉快，喜悅3作家作品謝婉瑩繁星春水冰心(19001999)，原名_，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。冰心崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，“母愛(ài)、童真、自然”是其作品的主旋律。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌與贊美。代表作有詩(shī)集_和_，散文集寄小讀者等。4文意

2、感知一江春水一棵小樹(shù)本文以“_”和“_”為喻，揭示生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。要點(diǎn) 1 梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)要點(diǎn) 2 感知形象作者把生命比做“一江春水”，它經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)？(可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答)從中你領(lǐng)悟到什么道理？【要點(diǎn)提示】“一江春水”是比喻的說(shuō)法，描述它的行進(jìn)歷程，其實(shí)就是描述人生歷程，這樣生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以美的享受，進(jìn)而根據(jù)它的行進(jìn)歷程感悟所蘊(yùn)涵的道理?！疚业幕卮稹縚“一江春水”經(jīng)歷的生命過(guò)程的體驗(yàn)：冰消雪融，奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；靜靜細(xì)流，一瀉千里；雷雨交加

3、，濁浪拍岸；明月朗照，水流滯緩；千條江河，流入大海。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩。人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨的。要點(diǎn) 3 品析語(yǔ)言品析下列句子，體味其蘊(yùn)涵的哲理。(1)然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。(2)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。(3)在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？【要點(diǎn)提示】根據(jù)文中陳述的作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真體會(huì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、概括人生觀：人生要有生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神?！疚业幕卮稹縚(1)作者一方面肯

4、定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。(2)雖然每一個(gè)生命都是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)了作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。 (3)這是作者的肺腑之言：生命來(lái)之不易，順利與坎坷，幸福與痛苦是相伴相隨的。唯有如此，才構(gòu)成燦爛多彩的人生。我們應(yīng)珍愛(ài)生命，善待人生，享受生活賦予我們的一切。散文閱讀之一：如何品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言散文閱讀之一：如何品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言試卷中對(duì)語(yǔ)言賞析類試題的提示，可以歸納為：看語(yǔ)言表達(dá)，看內(nèi)容情感，看寫(xiě)作方法等，且都必須說(shuō)明表達(dá)效果或表達(dá)作用。1.分析句式

5、特點(diǎn)和修辭的作用。常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問(wèn)句等。修辭常見(jiàn)的有 8 種(比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。2.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。3.分析語(yǔ)言特點(diǎn)。句子在語(yǔ)言方面常見(jiàn)的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)，有的平實(shí)，有的形象具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，要根據(jù)文體和語(yǔ)境的不同而定，要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加強(qiáng)分

6、析，從中獲取有效信息。4.準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感。每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。5.結(jié)構(gòu)方面的作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見(jiàn)的有 6 種：總領(lǐng)下文、承上啟下(過(guò)渡)、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)(照應(yīng))、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心。(2011 年浙江杭州卷)閱讀下文，完成后面的題。一棵小桃樹(shù)一棵小桃樹(shù)早晨起來(lái)，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小桃樹(shù)兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！好多年前的秋天，我們還

7、是孩子。奶奶從集市回來(lái)，帶給我們一人一顆桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是一顆仙桃；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢?！蔽覀?nèi)己颂液伺郎洗踩ァＮ覅s無(wú)論如何不能安睡，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那里蓄著我的夢(mèng)。第二年春天的一個(gè)早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個(gè)嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀？”我才恍然記起了是它：它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極委瑣。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。也就在這年里，我到

8、城里上學(xué)去了。學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺(jué)眼淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。弟弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了。大家曾嫌它長(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常

9、護(hù)著給它澆水。看著桃樹(shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。如今，它雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，但一夜之間，花竟全開(kāi)了呢?？砷_(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。可憐的小桃樹(shù)兒！雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我奶奶。我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地看著羽毛剝脫。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)兒的頂端，高高的

10、一枝兒上，竟然還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但它卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹(shù)?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)得是灼灼的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？1下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(必做題)(1)人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。_(2)但它卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。_(1)將人世比做大書(shū)，自己對(duì)人世的

11、認(rèn)識(shí)比做連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。 將花苞比做風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。(意思基本符合即可)2第 1 段中說(shuō)：“哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！”作者認(rèn)為小桃樹(shù)的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。_3文章多處寫(xiě)到“奶奶”，其作用是什么？_寫(xiě)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。(意思符合即可)一是突出了小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買(mǎi)來(lái)桃子才種下桃樹(shù)，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)，奶奶的保護(hù)才留存桃樹(shù)。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。4作者對(duì)人生有著怎樣的深切感悟？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要回答。_面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。