安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《社戲》課件 （新版）蘇教版

《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《社戲》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《社戲》課件 （新版）蘇教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、名人名言名人名言 走的最慢的人，只要他不喪走的最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的失目標(biāo)，也比漫無(wú)目的地徘徊的人走得快。人走得快。 萊辛萊辛第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。節(jié)。2 2、初步培養(yǎng)語(yǔ)言欣賞的能力。、初步培養(yǎng)語(yǔ)言欣賞的能力。 3 3、感受人物的淳樸可愛(ài)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想、感受人物的淳樸可愛(ài)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情和情趣。感情和情趣。 自學(xué)提綱自學(xué)提綱1 1、資料收集：了解魯迅。、資料收集：了解魯迅。2 2、讀文思考：、讀文思考：A A、本文的線索是什么？課文可以分為幾個(gè)部、

2、本文的線索是什么？課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫(xiě)的是什么？詳寫(xiě)是哪幾件分？每個(gè)部分寫(xiě)的是什么？詳寫(xiě)是哪幾件事？事？B B、平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，為什么卻是、平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，為什么卻是“我我”的樂(lè)土？的樂(lè)土？了解魯迅了解魯迅 魯迅（魯迅（1881.9.251936.10.191881.9.251936.10.19），原名周樟壽），原名周樟壽（后改名周樹(shù)人），字豫山，后改為豫才。浙江紹興人，（后改名周樹(shù)人），字豫山，后改為豫才。浙江紹興人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家，出生于浙江紹興府城內(nèi)東廠房口，漢現(xiàn)代著名小說(shuō)家，出生于浙江紹興府城內(nèi)東廠房口，漢族。他幼年喪父，生活寒苦，就靠母親和姐姐幫人洗衣

3、族。他幼年喪父，生活寒苦，就靠母親和姐姐幫人洗衣服維持生計(jì)。服維持生計(jì)。19181918年年5 5月，首次以月，首次以“魯迅魯迅”作筆名，發(fā)作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記狂人日記。他的。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集吶吶喊喊、彷徨彷徨阿阿Q Q正傳正傳，歷史小說(shuō)集，歷史小說(shuō)集故事新故事新編編，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾（原名（原名舊事重提舊事重提），散），散文詩(shī)集文詩(shī)集野草野草，雜文集，雜文集墳墳熱風(fēng)熱風(fēng)華蓋集華蓋集南腔北調(diào)集南腔北調(diào)集三閑集三閑集二心集二心集而已集而已集等等1616部

4、部 。課堂作業(yè) 1.給下列漢字注音：給下列漢字注音： 行行（ ）輩）輩 舀舀（ ）水）水 歸歸省?。?） 憚憚（ ） 怠怠慢（慢（ ） 攛攛掇掇（ ） 鳧鳧水（水（ ） 潺潺（ ） 家家眷眷（ ） 皎皎潔（潔（ ） 踱踱 （ ） 撮撮（ ） hngyoxngdndiduofchnjunjioducu 本文的線索是什么？課文可以分為幾個(gè)本文的線索是什么？課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫(xiě)的是什么？詳寫(xiě)是哪幾件部分？每個(gè)部分寫(xiě)的是什么？詳寫(xiě)是哪幾件事？事？第一部分：平橋村隨母歸省的生活。第一部分：平橋村隨母歸省的生活。第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。1. 看社戲前的波

5、折；看社戲前的波折；2. 月下出航；月下出航；3. 船頭看戲；船頭看戲；4. 月夜歸航；月夜歸航；5、偷豆吃豆。、偷豆吃豆。第三部分：看社戲后的余波。第三部分：看社戲后的余波。 線索是線索是“看社戲看社戲”平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，為什么平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，為什么卻是卻是“我我”的樂(lè)土？的樂(lè)土？ (1)免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”；(2)大伙平等相待，沒(méi)有高低貴賤之分；大伙平等相待，沒(méi)有高低貴賤之分；(3)可以捉蚯蚓釣蝦，充滿了樂(lè)趣?？梢宰津球踞炍r，充滿了樂(lè)趣。 課堂作業(yè) 1.給下列漢字注音：給下列漢字注音：行行（ ）輩）輩 舀舀（ ）水）水 歸歸?。ㄊ。?） 憚憚（ ）

6、 怠怠慢（慢（ ） 攛攛掇掇（ ） 鳧鳧水（水（ ） 潺潺（ ） 家家眷眷（ ） 皎皎潔（潔（ ） 踱踱（ ） 撮撮（ ） 課堂作業(yè) 2.課文的主要情節(jié)開(kāi)列如下，請(qǐng)按敘述的先后，課文的主要情節(jié)開(kāi)列如下，請(qǐng)按敘述的先后，重新編排它們的順序。重新編排它們的順序。A、趙莊看社戲、趙莊看社戲 B、夜航去看社、夜航去看社戲途中戲途中C、看社戲前的波折、看社戲前的波折 D、看社戲后歸、看社戲后歸航偷豆航偷豆E、六一公公送豆、六一公公送豆 F、釣蝦放牛的、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活鄉(xiāng)間生活G、隨母親歸省小住平橋村、隨母親歸省小住平橋村1 2 3 4 5 6 7 課堂作業(yè) 3.3.下面是對(duì)寫(xiě)看戲前波折的目的的分析，選

7、下面是對(duì)寫(xiě)看戲前波折的目的的分析，選出其中不正確的一項(xiàng)：（出其中不正確的一項(xiàng)：（ ）A A、增加小說(shuō)的生動(dòng)性，使情節(jié)曲折，更吸引、增加小說(shuō)的生動(dòng)性，使情節(jié)曲折，更吸引人人B B、表現(xiàn)外祖母對(duì)、表現(xiàn)外祖母對(duì)“我我”的寵愛(ài)，刻畫(huà)了外祖的寵愛(ài)，刻畫(huà)了外祖母慈祥的形象。母慈祥的形象。C C、表現(xiàn)平橋村少年樸實(shí)好客的特點(diǎn)。、表現(xiàn)平橋村少年樸實(shí)好客的特點(diǎn)。D D、表現(xiàn)平橋村少年聰明能干的特點(diǎn)。、表現(xiàn)平橋村少年聰明能干的特點(diǎn)。課堂小結(jié)結(jié)合結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)人總結(jié)自己個(gè)人收獲和心得。收獲和心得。課外作業(yè)v回憶童年趣事?；貞浲耆な?。v收集魯迅名言。收集魯迅名言。第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

8、賞析課文中人物形象。、賞析課文中人物形象。2、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。色。 3、初步培養(yǎng)語(yǔ)言欣賞的能力。、初步培養(yǎng)語(yǔ)言欣賞的能力。4、感受人物的淳樸可愛(ài)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感、感受人物的淳樸可愛(ài)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情和情趣。情和情趣。 自學(xué)提綱自學(xué)提綱A、小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什、小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？ B、文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中、文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？起什么作用？C、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物

9、是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？品質(zhì)？D、怎樣理解、怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，也不也不再看到那夜似的好戲了再看到那夜似的好戲了”？小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？ 小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意醉翁之意不在酒，在乎山水之間也不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣。

10、他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。 文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？在文中起什么作用？ 表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了“我我”愛(ài)愛(ài)平橋村的原因是平橋村的原因是平橋村的人平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題的善良可愛(ài)。深化了主題 。C、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？有怎樣的品質(zhì)？怎樣理解怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也

11、沒(méi)有吃到那也似的好豆，在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了也不再看到那夜似的好戲了”？ “我我”所難忘的是平橋村人的真摯樸所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。情節(jié)美。 課堂作業(yè)v1學(xué)一學(xué)，用一用學(xué)一學(xué)，用一用。v那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜。v用用“宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”造句：造句：_v回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺回望戲臺(tái)在

12、燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣。得像一座仙山樓閣。v用用“漂渺漂渺”造句：造句：_v2你對(duì)課文了解嗎？你對(duì)課文了解嗎？v（1）本文作者以第一人稱的寫(xiě)法，描寫(xiě)了）本文作者以第一人稱的寫(xiě)法，描寫(xiě)了_的一的一段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫(huà)出一群段經(jīng)歷，生動(dòng)刻畫(huà)出一群_的農(nóng)家孩子形象，表的農(nóng)家孩子形象，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情誼。達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情誼。v（2）這篇小說(shuō)中最有詩(shī)意的地方，是）這篇小說(shuō)中最有詩(shī)意的地方，是 _、_、 _這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面。這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面。作者以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言，詳寫(xiě)了作者以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言，詳寫(xiě)了 _、看戲和、看戲和 _。課堂小結(jié) 結(jié)

13、合結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)總結(jié)自己個(gè)人收獲和心得。人收獲和心得。課外作業(yè) 閱讀課文，研討課文中的景閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)明。說(shuō)明。第三課時(shí)第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、賞析課文中人物形象。、賞析課文中人物形象。2 2、深入探究文中深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。、深入探究文中深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。 3 3、初步培養(yǎng)語(yǔ)言欣賞的能力。、初步培養(yǎng)語(yǔ)言欣賞的能力。4 4、感受人物的淳樸可愛(ài)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想、感受人物的淳樸可愛(ài)，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情和情趣。感情和情趣。 自學(xué)提綱自學(xué)提綱A A、欣賞景美（自然美）：、欣賞景美（自然

14、美）：（1 1）劃出文中的寫(xiě)景佳句并在旁邊寫(xiě)下品析文字，說(shuō)說(shuō)）劃出文中的寫(xiě)景佳句并在旁邊寫(xiě)下品析文字，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何作用？這些描寫(xiě)有何作用？（提示：可以用這樣的形式：我覺(jué)得（提示：可以用這樣的形式：我覺(jué)得 用得好，用得好，好在它寫(xiě)出了或表現(xiàn)了好在它寫(xiě)出了或表現(xiàn)了 進(jìn)行品味、討論、交進(jìn)行品味、討論、交流）流）（2 2）、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)月夜航船的美景的？）、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)月夜航船的美景的？ B B、欣賞故事美：、欣賞故事美：課文寫(xiě)的幾個(gè)故事情節(jié)，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)？為什么？課文寫(xiě)的幾個(gè)故事情節(jié)，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)？為什么？ C C、欣賞感情美：、欣賞感情美：小說(shuō)塑造了哪幾個(gè)人物？

15、他們具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了坐小說(shuō)塑造了哪幾個(gè)人物？他們具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了坐著怎樣的情感？著怎樣的情感？A、欣賞景美（自然美）：、欣賞景美（自然美）：（1）劃出文中的寫(xiě)景佳句并在旁邊寫(xiě)）劃出文中的寫(xiě)景佳句并在旁邊寫(xiě)下品析文字，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何作用？下品析文字，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何作用？（提示：可以用這樣的形式：我覺(jué)得（提示：可以用這樣的形式：我覺(jué)得 用得好，好在它寫(xiě)出了或表現(xiàn)了用得好，好在它寫(xiě)出了或表現(xiàn)了 。進(jìn)行品味、討論、交流）進(jìn)行品味、討論、交流）（2）、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描）、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)月夜航船的美景的？寫(xiě)月夜航船的美景的？B、欣賞故事美：、欣賞故事美：課文寫(xiě)的幾個(gè)故事情節(jié)

16、，你最喜歡哪課文寫(xiě)的幾個(gè)故事情節(jié)，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)？為什么？個(gè)情節(jié)？為什么？C、欣賞感情美：、欣賞感情美：小說(shuō)塑造了哪幾個(gè)人物？他們具有小說(shuō)塑造了哪幾個(gè)人物？他們具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了坐著怎樣的情怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了坐著怎樣的情感？感？課堂作業(yè)1、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 我們年紀(jì)都相仿，（我們年紀(jì)都相仿，（ ）論起行輩來(lái)，）論起行輩來(lái)，（ ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來(lái)，打了）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（太公，一村的老老小小，（ ）決沒(méi)有一）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出個(gè)會(huì)想出“犯上犯上”這兩個(gè)字來(lái)。這兩個(gè)字來(lái)。2、有感情朗讀、有感情朗讀“月夜航船月夜航船”一部分。一部分。課堂小結(jié) 結(jié)合結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)總結(jié)自己個(gè)人收獲和心得。人收獲和心得。課外作業(yè)1、背誦、背誦“月夜航船月夜航船”部分。部分。2、你童年也一定有和伙伴們一起經(jīng)、你童年也一定有和伙伴們一起經(jīng)歷過(guò)的趣事，請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)歷過(guò)的趣事，請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)習(xí)社社戲戲的收獲，寫(xiě)一篇習(xí)作。的收獲，寫(xiě)一篇習(xí)作。