九年級政治 奮斗成就未來課件 魯人版

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1、（20102010泉州中考）泉州中考）“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。恒念物力維艱?！薄啊薄捌D難困苦，玉汝于成。艱難困苦，玉汝于成?！薄啊薄熬影菜嘉＃影菜嘉?，戒奢以儉戒奢以儉 。”“”“生于憂患，死于安樂。生于憂患，死于安樂?！薄啊薄皯n勞可以興國，憂勞可以興國，逸豫可以亡身。逸豫可以亡身?！鄙鲜龈裱苑从车墓餐黝}是上述格言反映的共同主題是A A應當學會過苦行僧式的生活應當學會過苦行僧式的生活B B發(fā)揚愛國主義精神發(fā)揚愛國主義精神C C發(fā)揚艱苦奮斗精神發(fā)揚艱苦奮斗精神D D思考問題要立足國情思考問題要立足國情【思路點撥【思路點撥】（1 1）命

2、題立意：本題考查對艱苦奮斗精神的理）命題立意：本題考查對艱苦奮斗精神的理解。解。（2 2）解題關鍵：解答本題的關鍵是讀懂格言，理解其涵義。）解題關鍵：解答本題的關鍵是讀懂格言，理解其涵義。（3 3）內容分析：本題的格言是從正反方面說明發(fā)揚艱苦奮斗）內容分析：本題的格言是從正反方面說明發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性。精神的重要性。A A觀點錯誤，發(fā)揚艱苦奮斗，并不是提倡當苦觀點錯誤，發(fā)揚艱苦奮斗，并不是提倡當苦行僧。行僧。B B、D D觀點正確，但不符合題意。觀點正確，但不符合題意。C C符合題意。符合題意。答案：答案：C C（2020分鐘分鐘 5050分）分）一、最佳選擇題（每小題一、最佳選擇題（每

3、小題3 3分，共分，共2424分）分）1.1.漫畫漫畫金牌血淚金牌血淚“賜賜”給我們給我們的啟示是（的啟示是（ ）A A理想的實現(xiàn)需要發(fā)揚艱苦奮斗理想的實現(xiàn)需要發(fā)揚艱苦奮斗精神精神B B拿金牌太難了，不如放棄拿金牌太難了，不如放棄C C崇高理想是人生的精神支柱崇高理想是人生的精神支柱D D只要付出就會有豐厚的回報只要付出就會有豐厚的回報【解析【解析】選選A A。本題以漫畫為背景材料考查理想與艱苦奮斗的。本題以漫畫為背景材料考查理想與艱苦奮斗的關系，關系，A A符合題意；符合題意；B B說法錯誤；說法錯誤；C C觀點正確，但與題意無關；觀點正確，但與題意無關；D D說法絕對化。說法絕對化。2 2

4、理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗。下列體現(xiàn)艱苦奮斗精神的有理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗。下列體現(xiàn)艱苦奮斗精神的有（ ）不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香四海無閑田，農夫猶餓死四海無閑田，農夫猶餓死書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選B B。本題主要考查學生對艱苦奮斗精神的理解。可。本題主要考查學生對艱苦奮斗精神的理解。可見見符合題意，體現(xiàn)了艱苦奮斗精神；符合題意，體現(xiàn)了艱苦奮斗精神；反映了當時社會反映了當時社會存在的不公平、不合理的現(xiàn)象，與

5、題意無關；存在的不公平、不合理的現(xiàn)象，與題意無關；展現(xiàn)了江南展現(xiàn)了江南大自然風光及獨特的地形風貌，與題意無關，故選大自然風光及獨特的地形風貌，與題意無關，故選B B。3.20093.2009年年9 9月月1111日，一年一度的廣州市政協(xié)委員學習培訓班日，一年一度的廣州市政協(xié)委員學習培訓班在廣州市政協(xié)機關舉行。廣州市政協(xié)一改在白云國際會議中在廣州市政協(xié)機關舉行。廣州市政協(xié)一改在白云國際會議中心培訓的慣例，把此次為期一天的學習培訓班安排在市政協(xié)心培訓的慣例，把此次為期一天的學習培訓班安排在市政協(xié)機關大樓，并特意安排這些平時機關大樓，并特意安排這些平時“吃慣大餐吃慣大餐”的委員們的委員們“屈屈就就”

6、食堂吃盒飯。廣州市政協(xié)之所以要節(jié)儉開會，是因為食堂吃盒飯。廣州市政協(xié)之所以要節(jié)儉開會，是因為（ ）我國是一個發(fā)展中國家，仍處于社會主義初級階段我國是一個發(fā)展中國家，仍處于社會主義初級階段艱苦奮斗是中華民族任何時候都要繼承和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)艱苦奮斗是中華民族任何時候都要繼承和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)美德美德這是愛惜民力，維護人民群眾根本利益的需要這是愛惜民力，維護人民群眾根本利益的需要改革開放，我國取得的成效微乎其微改革開放，我國取得的成效微乎其微A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選D D。本題通過廣州市政協(xié)節(jié)儉開會的具體事例，考。本題通過廣州市政協(xié)節(jié)儉開會的具體事例，考查學生對勤

7、儉節(jié)約的認識，注重對學生提取信息能力、分析查學生對勤儉節(jié)約的認識，注重對學生提取信息能力、分析概括能力的考查。通過對時事的了解，滲透著全面看問題的概括能力的考查。通過對時事的了解，滲透著全面看問題的認知要求，對增強學生的艱苦奮斗意識有一定作用。認知要求，對增強學生的艱苦奮斗意識有一定作用。的認的認識是錯誤的，排除即可得出答案為識是錯誤的，排除即可得出答案為D D。4.4.（20112011山東模擬）右圖是中山東模擬）右圖是中國單人無動力帆船環(huán)球航海第一國單人無動力帆船環(huán)球航海第一人人翟墨，翟墨，20092009年度感動中國年度感動中國人物評選組委會授予他的頒獎詞：人物評選組委會授予他的頒獎詞：

8、古老船隊的風帆落下太久，人們已經忘記了大海的模樣。六古老船隊的風帆落下太久，人們已經忘記了大海的模樣。六百年后，他眺望先輩的方向，直掛云帆，向西方出發(fā)，從東百年后，他眺望先輩的方向，直掛云帆，向西方出發(fā)，從東方歸航。他不想征服，他只是要達成夢想方歸航。他不想征服，他只是要達成夢想到海上去！一到海上去！一個人，一張帆，他比我們走得都遠！翟墨的事跡告訴我們個人，一張帆，他比我們走得都遠！翟墨的事跡告訴我們( )( )艱苦奮斗是戰(zhàn)勝困難的唯一力量源泉艱苦奮斗是戰(zhàn)勝困難的唯一力量源泉理想的實現(xiàn)需要不屈不撓、堅持不懈地奮斗理想的實現(xiàn)需要不屈不撓、堅持不懈地奮斗中華民族是勤勞勇敢、自強不息的偉大民族中華民

9、族是勤勞勇敢、自強不息的偉大民族 依靠艱苦奮斗精神可以戰(zhàn)勝一切困難依靠艱苦奮斗精神可以戰(zhàn)勝一切困難A A B B C C D D【解析【解析】選選C C。本題考查學生對艱苦奮斗精神相關知識的理解。本題考查學生對艱苦奮斗精神相關知識的理解。翟墨為達成夢想翟墨為達成夢想到海上去到海上去, ,駕駛著懸掛中國國旗的無動力駕駛著懸掛中國國旗的無動力帆船帆船, ,用自己的行動再次證明炎黃子孫面對海洋的勇氣、豪情、用自己的行動再次證明炎黃子孫面對海洋的勇氣、豪情、信念和智慧信念和智慧; ;充分體現(xiàn)了中國人百折不撓、自強不息的偉大民充分體現(xiàn)了中國人百折不撓、自強不息的偉大民族精神，體現(xiàn)了理想的實現(xiàn)需要堅持不懈

10、的奮斗?？梢娮寰?，體現(xiàn)了理想的實現(xiàn)需要堅持不懈的奮斗?？梢娬_，正確，表述絕對化，故選表述絕對化，故選C C。5 5（20102010湛江中考）湛江中考）20092009年年5 5月月2 2日，胡錦濤總書記在同日，胡錦濤總書記在同中國農業(yè)大學師生代表座談時指出：當代青年對五四運動最中國農業(yè)大學師生代表座談時指出：當代青年對五四運動最好的紀念，就是要在黨的領導下，勇敢地擔負起歷史責任，好的紀念，就是要在黨的領導下，勇敢地擔負起歷史責任，讓偉大的五四精神放射出更加奪目的時代光芒。時代賦予當讓偉大的五四精神放射出更加奪目的時代光芒。時代賦予當代青年的歷史責任是（代青年的歷史責任是（ ）A.A.為實

11、現(xiàn)全國人民的共同理想而奮斗為實現(xiàn)全國人民的共同理想而奮斗B.B.為實現(xiàn)全國人民的同步富裕而奮斗為實現(xiàn)全國人民的同步富裕而奮斗C.C.為構建社會主義和諧社會而奮斗為構建社會主義和諧社會而奮斗D.D.為全面建設小康社會而奮斗為全面建設小康社會而奮斗【解析【解析】選選A A。本題結合胡錦濤總書記的講話主要考查學生對。本題結合胡錦濤總書記的講話主要考查學生對時代賦予當代青年的歷史責任的認識。這一歷史責任是實現(xiàn)時代賦予當代青年的歷史責任的認識。這一歷史責任是實現(xiàn)全國人民的共同理想。可見全國人民的共同理想。可見A A正確；正確；B B說法本身錯誤；說法本身錯誤；C C、D D說說法不符合題意。法不符合題意

12、。6 6“憂患增人慧，艱難玉汝成。憂患增人慧，艱難玉汝成。”這句名言啟示我們（這句名言啟示我們（ ）要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神只有自覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成能擔負重任的人只有自覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成能擔負重任的人提倡艱苦奮斗，就是提倡過苦日子提倡艱苦奮斗，就是提倡過苦日子要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神要培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神A A B B C C D D【解析【解析】選選C C。本題主要考查學生對艱苦奮斗相關知識的認識。本題主要考查學生對艱苦奮斗相關知識的認識和理解。材料中的名言體現(xiàn)了要發(fā)揚艱苦奮斗精神；自覺磨和理解。材料中的名言體現(xiàn)了要發(fā)揚艱苦奮斗精神；

13、自覺磨煉自己，逐步把自己造就成能擔負重任的人；培養(yǎng)自己的艱煉自己，逐步把自己造就成能擔負重任的人；培養(yǎng)自己的艱苦創(chuàng)業(yè)精神?？梢娍鄤?chuàng)業(yè)精神?？梢娬_；正確；說法錯誤，沒看到問題的說法錯誤，沒看到問題的本質。故選本質。故選C C。7 7如今經濟發(fā)展了，生活條件好了，校園里開始出現(xiàn)一些學如今經濟發(fā)展了，生活條件好了，校園里開始出現(xiàn)一些學生相互攀比、超前消費的現(xiàn)象。對此有關專家認為，社會需生相互攀比、超前消費的現(xiàn)象。對此有關專家認為，社會需要一個雙向的要一個雙向的“希望工程希望工程”，既讓貧困的孩子能上學，又讓，既讓貧困的孩子能上學，又讓富裕的孩子能吃苦，這是因為（富裕的孩子能吃苦，這是因為（ ）只要

14、有艱苦奮斗的精神，任何事情都能辦成只要有艱苦奮斗的精神，任何事情都能辦成艱苦奮斗是創(chuàng)造物質文明和精神文明的巨大動力艱苦奮斗是創(chuàng)造物質文明和精神文明的巨大動力任何事情的成功和理想的實現(xiàn)，都是一個艱苦奮斗的過程任何事情的成功和理想的實現(xiàn)，都是一個艱苦奮斗的過程艱苦奮斗作為一種精神、一種健康的生活態(tài)度，是任何時艱苦奮斗作為一種精神、一種健康的生活態(tài)度，是任何時候都要提倡的候都要提倡的A A B B C C D D【解析【解析】選選A A。本題結合學生生活行為主要考查對艱苦奮斗的。本題結合學生生活行為主要考查對艱苦奮斗的相關知識的認識和理解。學生相互攀比、超前消費的現(xiàn)象與相關知識的認識和理解。學生相互

15、攀比、超前消費的現(xiàn)象與我國提倡的艱苦奮斗精神相悖，專家的觀點符合艱苦奮斗精我國提倡的艱苦奮斗精神相悖，專家的觀點符合艱苦奮斗精神，這一精神是任何時候都應該提倡的?？梢娚?，這一精神是任何時候都應該提倡的。可見正確，正確，的說法太絕對。故選的說法太絕對。故選A A。8.8.（20102010達州中考）以下對右達州中考）以下對右面漫畫理解正確的是（面漫畫理解正確的是（ ）A.A.蒼蠅幫人們清理垃圾，是我們蒼蠅幫人們清理垃圾，是我們的朋友的朋友B.B.艱苦奮斗精神已經過時艱苦奮斗精神已經過時C.C.剩菜剩飯已裝不下，學校應增剩菜剩飯已裝不下，學校應增添垃圾箱添垃圾箱D.D.應加強對學生的思想道德教育應

16、加強對學生的思想道德教育【解析【解析】選選D D。本題結合漫畫主要考查學生對艱苦奮斗的認識。本題結合漫畫主要考查學生對艱苦奮斗的認識。艱苦奮斗精神，是任何時候都應該提倡的，它不會過時，漫艱苦奮斗精神，是任何時候都應該提倡的，它不會過時，漫畫中學生的行為與艱苦奮斗精神相悖，應加強思想道德教育。畫中學生的行為與艱苦奮斗精神相悖，應加強思想道德教育。可見可見D D項符合題意；其余三項說法錯誤。項符合題意；其余三項說法錯誤。二、漫畫分析題（共二、漫畫分析題（共1212分）分）9.9.觀察漫畫，思考下列問題：觀察漫畫，思考下列問題：(1)(1)漫畫漫畫“例例”行節(jié)約行節(jié)約中的人物中的人物的行為與我國提倡

17、的什么精神相違背？的行為與我國提倡的什么精神相違背？（2 2分）分） (2)(2)在全面建設小康社會的新階段，是在全面建設小康社會的新階段，是否需要發(fā)揚這種精神？請談談你的認否需要發(fā)揚這種精神？請談談你的認識。（識。（6 6分）分）(3)(3)作為未來的建設者，青少年應怎樣作為未來的建設者，青少年應怎樣以實際行動來發(fā)揚這一精神？（以實際行動來發(fā)揚這一精神？（4 4分）分） 【解析【解析】本題結合漫畫主要考查學生對艱苦奮斗的相關知識本題結合漫畫主要考查學生對艱苦奮斗的相關知識的理解和運用。第的理解和運用。第(1)(1)問，從漫畫中可以看出該人物公款吃喝問，從漫畫中可以看出該人物公款吃喝行為是與艱

18、苦奮斗精神相違背的。第行為是與艱苦奮斗精神相違背的。第(2)(2)問，很顯然應該發(fā)揚問，很顯然應該發(fā)揚這種精神，實際上本題就是回答為什么要發(fā)揚艱苦奮斗精神，這種精神，實際上本題就是回答為什么要發(fā)揚艱苦奮斗精神，根據(jù)教材作答即可；第根據(jù)教材作答即可；第(3)(3)問，根據(jù)平時積累的知識及教材內問，根據(jù)平時積累的知識及教材內容不難作出回答。容不難作出回答。答案：答案：(1)(1)艱苦奮斗精神。艱苦奮斗精神。(2)(2)需要發(fā)揚。需要發(fā)揚。盡管我國的社會主義建設取得了重大成就，盡管我國的社會主義建設取得了重大成就，但人口眾多、資源短缺、生產力水平低且發(fā)展不平衡的基本但人口眾多、資源短缺、生產力水平低

19、且發(fā)展不平衡的基本國情沒有得到根本改變。因此，只有繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，國情沒有得到根本改變。因此，只有繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，才能不斷取得新的勝利，促進我國經濟又好又快發(fā)展。才能不斷取得新的勝利，促進我國經濟又好又快發(fā)展。(3)(3)從日常生活和學習做起，自覺磨煉自己，反對鋪張浪費和從日常生活和學習做起，自覺磨煉自己，反對鋪張浪費和貪圖享受，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，逐漸培養(yǎng)自己吃苦耐勞、不畏艱貪圖享受，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，逐漸培養(yǎng)自己吃苦耐勞、不畏艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。險、不斷進取、奮發(fā)向上的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。三、活動探究題（共三、活動探究題（共1414分）分）10.10.【案例搜集】案例一【案

20、例搜集】案例一 1111月月2828日是小華的生日，幾個要日是小華的生日，幾個要好的同學到餐館給他過生日，點了一桌菜，花了好的同學到餐館給他過生日，點了一桌菜，花了1 0001 000多元，多元，最后還剩下很多沒有吃完。最后還剩下很多沒有吃完。案例二案例二 一位辛酸父親的家書一位辛酸父親的家書，這封信主要講的是兒子，這封信主要講的是兒子考上了大學，有文化了，卻沒有了孝心，只知道向父母要錢，考上了大學，有文化了，卻沒有了孝心，只知道向父母要錢，在同學面前擺闊氣、講排場，穿用都是名牌。母親下崗了，在同學面前擺闊氣、講排場，穿用都是名牌。母親下崗了，父親收入微薄，兒子也全然不顧。父親收入微薄，兒子也

21、全然不顧。【大家來討論】針對上述案例，同學們紛紛發(fā)表了自己的看【大家來討論】針對上述案例，同學們紛紛發(fā)表了自己的看法。法。A A同學說：同學說：“提倡艱苦奮斗，就是過苦日子，當苦行提倡艱苦奮斗，就是過苦日子，當苦行僧。僧?！盉 B同學說：同學說：“現(xiàn)在物質條件改善了，生活富裕了，因此現(xiàn)在物質條件改善了，生活富裕了，因此不再需要發(fā)揚艱苦奮斗精神了。不再需要發(fā)揚艱苦奮斗精神了。”(1)(1)請你與請你與A A、B B兩位同學分別交流一下你的看法。（兩位同學分別交流一下你的看法。（8 8分）分）(2)(2)請你寫出一則關于艱苦奮斗的名言警句。（請你寫出一則關于艱苦奮斗的名言警句。（3 3分）分）(3

22、)(3)討論結束后，請你寫一封提倡艱苦奮斗精神的倡議書，提討論結束后，請你寫一封提倡艱苦奮斗精神的倡議書，提綱如下，請補充完整。（綱如下，請補充完整。（3 3分）分）在學習上，我們要在學習上，我們要_在生活上，我們要在生活上，我們要_在消費時，我們要在消費時，我們要_【解析【解析】本題主要考查學生對發(fā)揚艱苦奮斗精神的相關知識本題主要考查學生對發(fā)揚艱苦奮斗精神的相關知識的認識和理解。題目以學生熟悉的身邊事例作為背景，體現(xiàn)的認識和理解。題目以學生熟悉的身邊事例作為背景，體現(xiàn)了試題貼近學生、貼近生活的特點。第了試題貼近學生、貼近生活的特點。第(1)(1)問，實際上是考查問，實際上是考查學生對艱苦奮斗

23、的理解，應作出判斷，并說明理由；第學生對艱苦奮斗的理解，應作出判斷，并說明理由；第(2)(2)問，問，答案具有開放性，不唯一；第答案具有開放性，不唯一；第(3)(3)問，主要考查中學生在現(xiàn)實問，主要考查中學生在現(xiàn)實生活中怎樣發(fā)揚艱苦奮斗精神。生活中怎樣發(fā)揚艱苦奮斗精神。答案：答案：(1)(1)對對A A同學說：提倡艱苦奮斗，不是提倡過苦日子，同學說：提倡艱苦奮斗，不是提倡過苦日子，而是反對鋪張浪費和貪圖享受，我們要培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏而是反對鋪張浪費和貪圖享受，我們要培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的艱苦創(chuàng)業(yè)精神；艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的艱苦創(chuàng)業(yè)精神；對對B B同學說：同學說：你的觀點是錯誤的。艱苦奮斗不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，你的觀點是錯誤的。艱苦奮斗不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是通向共同理想的必經之路，為實現(xiàn)共同理想而艱苦奮斗，更是通向共同理想的必經之路，為實現(xiàn)共同理想而艱苦奮斗，是時代賦予我們青少年的歷史使命。是時代賦予我們青少年的歷史使命。(2)(2)示例：示例：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；“寶劍鋒寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。等。(3)(3)自強不息，奮發(fā)向上；自強不息，奮發(fā)向上；樸素大方，克勤克儉；樸素大方，克勤克儉；量入量入而出，合理適度等。而出，合理適度等。