《廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 作文 寫人要抓住特點(diǎn)復(fù)習(xí)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 作文 寫人要抓住特點(diǎn)復(fù)習(xí)課件 新人教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三次大作文第三次大作文寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)、學(xué)會(huì)會(huì)“抓住特征描寫人物抓住特征描寫人物”的方法。的方法。2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3、養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣、養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是完全一樣的兩個(gè)人。但是很多寫人很多寫人的的作文作文卻幾乎是卻幾乎是“千人一面千人一面”，“眾口同腔眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻新意
2、，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。的印象。片段賞析片段賞析王熙鳳：王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)片段賞析片段賞析 孔乙己：孔乙己： 漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷竊書不能算偷竊書！竊書！讀讀書人的事，能算偷么？書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么接連便是難懂的話，什么“君子固窮君子固窮”，什么，什么“者乎者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣
3、。之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多不多了，我已經(jīng)不多了。了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說(shuō)，直起身又看一看豆，自己搖頭說(shuō)，“不多不多！多乎哉？不多不多不多！多乎哉？不多也。也?！?孔乙己孔乙己片段賞析片段賞析父親：父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到鐵道邊邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。身子向左微傾，顯出努力的樣子。背影背
4、影片段賞析片段賞析 小弗郎士：小弗郎士： 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起
5、這些，我忘了他他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。起來(lái)。最后一課最后一課所謂“人物描寫”，就是以文字
6、具體描繪出人物的形象。 （一）（一）外貌描寫外貌描寫：指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。外：指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。外貌描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的絕不止于使讀者了解人物的外在貌描寫雖然寫的是人物的外表，但描寫的目的絕不止于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。形象，而是要反映人物的思想性格。 方法方法：抓住外貌特征，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)。：抓住外貌特征，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)。 寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)
7、大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。 強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。 提醒：提醒：千萬(wàn)不千萬(wàn)不要要忽略眼睛的描寫忽略眼睛的描寫。 眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望滿期待，或者充滿絕望
8、（二）語(yǔ)言描寫（二）語(yǔ)言描寫：成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展：成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如如聞其聲，如見其人見其人”，獲得深刻的印象。，獲得深刻的印象。方法方法：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“言為心聲言為心聲”，由于，由于人物的年齡、性別、人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的
9、。特別關(guān)注：特別關(guān)注：其一，語(yǔ)言描寫要性格化，符合人物的身份。其一，語(yǔ)言描寫要性格化，符合人物的身份。其二，其二， 語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。人物的心理活動(dòng)。其三，語(yǔ)言描寫要簡(jiǎn)潔、形象，最好寫清楚人物說(shuō)其三，語(yǔ)言描寫要簡(jiǎn)潔、形象，最好寫清楚人物說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的？了些什么，怎么說(shuō)的？（三）動(dòng)作描寫：三）動(dòng)作描寫：是指對(duì)人物的舉止、動(dòng)作等的描寫。作用是通過(guò)描是指對(duì)人物的舉止、動(dòng)作等的描寫。作用是通過(guò)描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)
10、等。處境、狀態(tài)等。 動(dòng)作描寫要做到：動(dòng)作描寫要做到： 1、選擇動(dòng)詞要準(zhǔn)確、真實(shí)。、選擇動(dòng)詞要準(zhǔn)確、真實(shí)。 作家老舍曾說(shuō)：作家老舍曾說(shuō)：“只有描寫動(dòng)作，人物才能立起來(lái)。只有描寫動(dòng)作，人物才能立起來(lái)。”人物是怎么做的就怎么寫，人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。最能反映人物性格的詞語(yǔ)。 2、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，、對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫出做了什除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么
11、背景下做的？此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的？此外還要注意精心修飾動(dòng)詞。（四）心理描寫（四）心理描寫：就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活：就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行為的內(nèi)在依據(jù)。基礎(chǔ)和行為的內(nèi)在依據(jù)。方法方法：透過(guò)表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心。：透過(guò)表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫人物的品中
12、的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫人物的外在形態(tài)，間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍外在形態(tài)，間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。等來(lái)進(jìn)行折射。形式形式：直接寫直接寫：“他想他想”或者或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“”“他他默默的告訴自己默默的告訴自己”“”“他在心中發(fā)誓他在心中發(fā)誓”間接寫間接寫：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。在寫作時(shí)要注意，每個(gè)人的經(jīng)歷、性格都不相同，在寫作時(shí)要注意，每個(gè)人的經(jīng)歷、性格都不相同，因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只
13、因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同，只有把這種有把這種“不同不同”表現(xiàn)出來(lái)，才能展示人物豐富表現(xiàn)出來(lái)，才能展示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。復(fù)雜的內(nèi)心世界。（五）典型與細(xì)節(jié)（五）典型與細(xì)節(jié)方法方法：提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫鮮明個(gè)性。：提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫鮮明個(gè)性。寫大事固然重要，但對(duì)細(xì)節(jié)描寫也不能忽視，有寫大事固然重要，但對(duì)細(xì)節(jié)描寫也不能忽視，有時(shí)人物性格往往在一些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)。時(shí)人物性格往往在一些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)。茅盾說(shuō)，要善于描寫典型動(dòng)作，不但用大事來(lái)表茅盾說(shuō)，要善于描寫典型動(dòng)作，不但用大事來(lái)表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)描寫。恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)描寫。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描
14、寫能見微知著，增強(qiáng)可信度和感染力。細(xì)節(jié)描寫能見微知著，增強(qiáng)可信度和感染力。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)：看習(xí)作，診問(wèn)題：看習(xí)作，診問(wèn)題 病例病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。 病例病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（
15、拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅魯迅先生的話：魯迅先生的話：“有真意，有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。去粉飾，少做作，勿賣弄?！?病例病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩時(shí)，臉上還有兩個(gè)個(gè)小酒窩呢。小酒窩呢。” 診斷：一描寫小孩肖像，就用診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅像蘋果一樣紅”來(lái)形容臉，就用來(lái)形容臉，就用“小酒窩小酒窩”來(lái)來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)
16、治：應(yīng)在生活中仔細(xì)的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。與從不同的個(gè)性。 病例病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。 病例病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，她，
17、長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。有選擇地刻畫。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 以以他他/她是這樣一個(gè)人她是這樣一個(gè)人為題，寫一篇記人為主的記敘文。為題，寫一篇記人為主的記敘文。 要求：要求： 1.寫出人物的特點(diǎn)。寫出人物的特點(diǎn)。 2.不少于不少于600字。字。 3.運(yùn)用人物描寫。運(yùn)用人物描寫。 時(shí)間：時(shí)間：45分鐘分鐘 作業(yè)1.周末作業(yè)（四）周末作業(yè)（四）2.名著練習(xí)名著練習(xí)朝花夕拾朝花夕拾第第1、2篇閱讀；篇閱讀；3.背誦背誦朝花夕拾朝花夕拾的藝術(shù)特色的藝術(shù)特色,并默寫在回條本上并默寫在回條本上.
廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 作文 寫人要抓住特點(diǎn)復(fù)習(xí)課件 新人教版
