《對應(yīng)與比較》說課

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1、 《對應(yīng)與比較》說課 預(yù)期效果： 1、應(yīng)掌握的知識 知道同樣多、多、少的含義，會用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 2、發(fā)展的能力 滲透有序的思想方法， 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考， 用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題； 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較盒簡單的推理能力。 3、應(yīng)培養(yǎng)的情感 經(jīng)歷與他人合作、 交流的過程， 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索的精神，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。內(nèi)容分析 : 教學(xué)重點(diǎn)是用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少 ;教學(xué)難點(diǎn)是用一一對 應(yīng)的方法來解決生活中的實(shí)際問題。 內(nèi)容設(shè)計(jì)：

2、 對應(yīng)與比較是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生已有的 20 以內(nèi)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)比較物體多少， 比較過程中引發(fā)出新的解決辦法——一一對應(yīng)， 從而揭示課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及解決問題的方法。 第二層面是通過動手操作感知一一對應(yīng)的思想并培養(yǎng)合作、 交流的學(xué)習(xí)方法。 第三層面是通過完成課本上的練習(xí)鞏固方法，再運(yùn)用方法來解決多樣物體比較的問題。 第四層面是呈現(xiàn)生活中的特殊問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題。學(xué)情認(rèn)識： 低年級兒童在入學(xué)前， 通過各種物體的感知， 已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)，但并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少， 而往往是憑知覺，或是用數(shù)數(shù)的方法來比

3、較多少。一一對應(yīng)是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想， 因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少， 滲透一一對應(yīng)的思想。 鄒景 2005、9、27 對應(yīng)與比較 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本一年級第一學(xué)期第 20 頁。 教學(xué)目標(biāo)： [ 知識目標(biāo) ] ：初步學(xué)會運(yùn)用“一一對應(yīng)” 、數(shù)一數(shù)等多種方法比較 物體誰多誰少。 [能力目標(biāo)]： 1、通過動手操作讓學(xué)生運(yùn)用多種方法比較物體的多少。 2、能根據(jù)生活實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。 3、培養(yǎng)學(xué)生

4、的觀察能力及語言表達(dá)能力。 [ 情感目標(biāo) ] ：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受對應(yīng)與比較的方法就在身 邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對應(yīng)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）多媒體課件。 教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題， 指導(dǎo)科學(xué)歸納法的 學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、看圖編 1、師：小朋友，你們喜歡 故事，提 聽故事嗎？誰能根據(jù)我們 出問題。

5、看到的動畫給大家講個(gè)故 事？ （學(xué)生思考 3 分鐘） 生：（編故事）例：秋天到 了，小朋友到公園去游玩。 公園里玩的節(jié)目可多啦， 最 師：你們都玩過碰碰車嗎？ 有趣的是玩碰碰車了。瞧！ 那么如果要讓這些小朋友 小朋友都朝那兒走去。 每人坐一輛碰碰車， 這些車 生 1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有 夠嗎？ 6 人，碰碰車只有 5 輛，所 以每人坐一輛碰碰車， 碰碰 車就不夠了。 小學(xué)生 最愛聽 師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方 故事，在引入新 法。 課時(shí)，把數(shù)學(xué)知

6、 生 2：圖上已經(jīng)有 4 個(gè)小朋 識貫穿 于故事 友坐進(jìn)了碰碰車，還剩下 2 之中，能使學(xué)生 個(gè)小朋友和 1 輛碰碰車， 所 產(chǎn)生濃 厚的興 以碰碰車也不夠。 趣 ，在教學(xué)中 提出數(shù) 學(xué)問題 設(shè)置懸念，引起 師：（放大題 1 左下角一一 學(xué)生的共鳴，并 對應(yīng)圖片）誰再來說一說？ 使這種 共鳴轉(zhuǎn) 歸納小結(jié)：大家的方法真 化為求知欲，進(jìn) 妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、 而把注 意轉(zhuǎn)移 有的用一個(gè)對著一的方法、 到新知 識的學(xué) 還有的小朋友看圖中還剩

7、 習(xí)上。 下部分來比較， 都知道了碰 碰車和小朋友比較的結(jié)果。 今天我們就一起來學(xué)習(xí) 《對 應(yīng)與比較》。 （出示課題） 二、動手操 1、出示兩組散亂的學(xué)具： 小組合作，動手操作活動 作，加深理解 鉛筆與鉛筆套、 小瓶子與瓶 塞。 師：你能有哪些方法比較出 通過學(xué) 生動手 鉛筆與鉛筆套誰多？多幾 實(shí)踐操 作、嘗 個(gè)？或者是小瓶子與瓶塞 試、討論、交流， 誰多？多幾個(gè)？請任意選 交流匯報(bào) 充分發(fā) 揮學(xué)生 擇一組，看哪組方法多。 的主體

8、 作用讓 師：你們比較了什么？怎么 學(xué)生親身經(jīng)歷、 比較的 ? 使學(xué)生 在活動 2、師：小朋友請伸出你的 中獲得 對于實(shí) 雙手，我們用一個(gè)手指頭對 際的真實(shí)感受， 著另一個(gè)手的同樣一個(gè)手 真切理解“一一 指頭的方法來比較一下， 你 （師生同做） 對應(yīng)”的思想。 發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左手的手指頭和右手的 3、看圖比一比、 一說。（書 手指頭同樣多。 上第 20 頁題 2 上半部 分） （出示蛋糕和碟子圖） 生 1：用一塊蛋糕對著一 師：這幅圖你看懂了什么？

9、個(gè)碟子的方法， 比較出碟 你是怎么比較的？ 子比蛋糕多 2 個(gè)。 生 2：用數(shù)一數(shù)的方法， 師：（出示杯子和吸管圖） 這幅圖你又是怎么比較的， 和同桌說一說。 3、獨(dú)立練習(xí)。（書上第 20 頁題 2 下半部分） 出示：背心和褲子圖、孩子 和籃球圖。  蛋糕 6 塊，碟子 8 個(gè)，所以蛋糕比碟子少 2 個(gè)。 生 3：小巧正在把蛋糕裝在 碟子里，已經(jīng)裝了 2 盤，還 練 習(xí) 剩下 4 塊蛋糕，碟子還多 6 分

10、三個(gè)層次：自 個(gè)，所以碟子比蛋糕多 2 個(gè) 己動手實(shí)踐，小 組討論 解決問 題，最后自己獨(dú) 立解決問題，從 易到難，層次分 明，符合學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律。 三、聯(lián)系生 活，拓展提高 對應(yīng)與比較 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育課本一年級第一學(xué)期第 20 頁。 教學(xué)目標(biāo)： [ 知識目標(biāo) ] ：初步學(xué)會運(yùn)用“一一對應(yīng)” 、數(shù)一數(shù)等多種方法比較 物體誰多誰少。 [能力目標(biāo)]： 1、通過動手操作讓學(xué)生運(yùn)用多種方法比較物體的多少。 2、能根據(jù)生活實(shí)際情況

11、，靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。 [ 情感目標(biāo) ] ：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受對應(yīng)與比較的方法就在身 邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對應(yīng)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具（鉛筆與鉛筆套、小瓶子與瓶塞）多媒體課件。 教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題， 指導(dǎo)科學(xué)歸納法的 學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)步驟 教師活動 二、看 圖 編 1、（多媒體出示玩碰碰車動故事，

12、提 畫圖片書上第 20 頁題 1。）出問題。 師：小朋友，你們喜歡聽故 事嗎？誰能根據(jù)我們看到 的動畫給大家講個(gè)故事？ 師：你們都玩過碰碰車嗎？那么如果要讓這些小朋友每人坐一輛碰碰車， 這些車夠嗎？ 師：（放大題 1 左下角一一對應(yīng)圖片）誰再來說一說？ 歸納小結(jié)：大家的方法真妙，有的用數(shù)一數(shù)的方法、有的用一個(gè)對著一的方法、還有的小朋友看圖中還剩下部分來比較， 都知道了碰碰車和小朋友比較的結(jié)果。

13、  學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 （學(xué)生思考 3 分鐘） 生：（編故事）例：秋天到 了，小朋友到公園去游玩。 公園里玩的節(jié)目可多啦， 最 有趣的是玩碰碰車了。瞧！ 小朋友都朝那兒走去。 生 1：我數(shù)了數(shù)，小朋友有 6 人，碰碰車只有 5 輛，所 以每人坐一輛碰碰車， 碰碰 車就不夠了。 小學(xué)生 最愛聽 師歸納：可以用數(shù)一數(shù)的方 故事，在引入新 法。 課時(shí)，把數(shù)學(xué)知 生 2：圖上已經(jīng)有 4 個(gè)小朋 識貫穿 于故 事友坐進(jìn)了碰碰車，還剩下 2 之中，能使學(xué)生個(gè)小朋友和 1 輛碰碰車

14、， 所 產(chǎn)生濃 厚的 興 以碰碰車也不夠。 趣 ，在教學(xué)中 生 3：我想一個(gè)小朋友坐一 提出數(shù) 學(xué)問 題 輛碰碰車， 另外一個(gè)小朋友 設(shè)置懸念，引起 再坐一輛，一個(gè)一個(gè)這樣 學(xué)生的共鳴，并 坐，結(jié)果碰碰車沒有多余 使這種 共鳴轉(zhuǎn) 了，小朋友還多 1 個(gè)。所以 化為求知欲，進(jìn) 碰碰車不夠。 而把注 意轉(zhuǎn)移 生：可以連連線，一個(gè)小朋 到新知 識的 學(xué)友對著一輛碰碰車， 一個(gè)小 習(xí)上。朋友再對著一輛碰碰車， 結(jié)果碰碰車沒有多余了， 小朋友還多 1 個(gè)，所以碰碰車比小朋友少。 也可以說小朋友比碰碰車多。 今天我們就一起來學(xué)習(xí) 《對

15、 應(yīng)與比較》。 （出示課題） 二、動手操 1、出示兩組散亂的學(xué)具： 小組合作，動手操作活動 作，加深理解 鉛筆與鉛筆套、 小瓶子與瓶 塞。 師：你能有哪些方法比較出 通過學(xué) 生動手 鉛筆與鉛筆套誰多？多幾 實(shí)踐操 作、嘗 個(gè)？或者是小瓶子與瓶塞 試、討論、交流， 誰多？多幾個(gè)？請任意選 交流匯報(bào) 充分發(fā) 揮學(xué)生 擇一組，看哪組方法多。 的主體 作用讓 師：你們比較了什么？怎么 學(xué)生親身經(jīng)歷、 比較的 ? 使學(xué)生 在活動 2、師：小朋

16、友請伸出你的 中獲得 對于實(shí) 雙手，我們用一個(gè)手指頭對 際的真實(shí)感受， 著另一個(gè)手的同樣一個(gè)手 真切理解“一一 指頭的方法來比較一下， 你 （師生同做） 對應(yīng)”的思想。 發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左手的手指頭和右手的 4、看圖比一比、 一說。（書 手指頭同樣多。 上第 20 頁題 2 上半部 分） （出示蛋糕和碟子圖） 生 1：用一塊蛋糕對著一 師：這幅圖你看懂了什么？ 個(gè)碟子的方法， 比較出碟 你是怎么比較的？ 子比蛋糕多 2 個(gè)。 生 2：用數(shù)一數(shù)的方法，

17、 蛋糕 6 塊，碟子 8 個(gè)，所 以蛋糕比碟子少 2 個(gè)。 生 3：小巧正在把蛋糕裝在 碟子里，已經(jīng)裝了 2 盤，還 練 習(xí) 剩下 4 塊蛋糕，碟子還多 6 分三個(gè)層次：自 個(gè)，所以碟子比蛋糕多 2 個(gè) 己動手實(shí)踐，小 組討論 解決問 師：（出示杯子和吸管圖） 題，最后自己獨(dú) 這幅圖你又是怎么比較的， 立解決問題，從 和同桌說一說。 易到難，層次分 4、獨(dú)立練習(xí)。（書上第 20 明，符合學(xué)生的 頁題 2 下半部分） 認(rèn)知規(guī)律。

18、出示：背心和褲子圖、孩子 和籃球圖。 三、聯(lián)系生 綜合練習(xí)。 活，拓展提高 請你為丁丁、小胖、小巧、 和小亞每人配上帽子和手 學(xué)生交流 套，這些都夠嗎？ 他們還想下圍棋， 棋盤又夠 嗎？ 《對應(yīng)與比較》反思 教學(xué)思考 1、 以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情 境，提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動。 2、 鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用的學(xué) 習(xí)過程。 3、 教學(xué)中將操作

19、實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等 學(xué)習(xí)方式貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，使教學(xué)的過程成為激情與智慧共生 的過程。 4、 教學(xué)中重視組織和開發(fā)課程資源，關(guān)注和用好一些身邊的、熟悉的 材料，由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校走向家庭、社會、讓學(xué)生切實(shí)感 受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識。 課后反思： 在上完課之后，許多老師也提出了寶貴的意見。 1、在教學(xué)的過程中應(yīng)該滲透德育教育，人人都是德育者。在上課之前，我 安排了一個(gè)小游戲：搶座位，我是為了讓學(xué)生對一一對應(yīng)有個(gè)初步的認(rèn) 識，這點(diǎn)我是達(dá)到了，可是在搶好座位之后，如果能告訴小朋友，在乘 車時(shí)，不能像這樣去搶座位。就這么簡單的一句話，說與不說，達(dá)到的 效果是很不一樣的。 2、數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，老師在教學(xué)中，應(yīng)該非常注重?cái)?shù)學(xué)語言的精 確性。例如學(xué)生回答問題時(shí)，出現(xiàn)了這樣一個(gè)詞匯“桔顏色”在我看來， 像桔子一樣的顏色，這樣說也是可以的。但是事后，有的老師認(rèn)為嚴(yán)格 來說，沒有這種顏色的。 鄒景 2005、9、27