坐立走有精神教案

《坐立走有精神教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《坐立走有精神教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《坐立走，有精神》教學設(shè)計 蘭陵鎮(zhèn)中心小學 李 明 一、 設(shè)計理念： 通過視頻、音頻等多媒體的運用形象生動地將學生引入到教學課堂中，充分調(diào)動了學生參與活動的積極性，同時使得學生領(lǐng)悟到鍛煉身體的重要性。再結(jié)合講演法直觀展示在學生面前，讓學生明白正確的坐、立、走的姿勢和正確的坐、立、走對身體健康和學習生活的重要極其所表現(xiàn)出來的人的精神面貌。運用這樣的方法方式加深學生的印象，培養(yǎng)學生良好的坐、力、走姿勢，養(yǎng)成良好的行為習慣和生活學習習慣。 二、教材分析： （一）教學目標： （1）知識目標：讓學生知道坐、立

2、、走的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，知道正確的姿勢有利于身體健康和正常發(fā)育。 （2）能力目標：能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢。 （3）情感態(tài)度價值觀目標：良好行為習慣的養(yǎng)成和學生熱愛生命，積極向上的情感態(tài)度。 （二）教學重點： 讓學生在活動中能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢。 （三）教學難點： 讓學生在平常的實際生活中、學習中養(yǎng)成良好的坐、立、走的習慣。 三、學情分析： 學生已經(jīng)在學校生活了一年，對學校學習生活都有了初步了解，但隨著學習生活地展開，學生形成了或者正在形成的行為習慣有的是好的，有的卻不利于今后的生活和學習，況且學生正處于生長發(fā)育階段，就是發(fā)育的重要時期，良好的

3、行為習慣形成，生活習慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到身體的健康和正常發(fā)育。站姿、坐姿不正確形成的駝背，近視眼，這些行為習慣對學生漫長的生活和學習有著重要的影響。讓孩子們在生活學習中學會自我關(guān)愛，這樣才有利于兒童的身心發(fā)展。 四、教學方法：講演法、練習法 五、教學手段：現(xiàn)代教學媒體 六、教學準備：多媒體 課件 教學過程： （一）、談話導(dǎo)入新課 1、?上課，起立。（同學、老師問好） 大家站得真有精神，像一棵棵小松樹似的！你們每節(jié)課都站的那么有精神向老師問好嗎？（生；是的） 誰知道為什么要站那么有精神向老師問好呢？（生：站起來表示對老師有禮貌，表示尊重） 2、隨機采訪：平時上課時咱們班同學有沒有

4、趴著上課的現(xiàn)象？ （學生自由回答） 提出問題：養(yǎng)成趴著寫字的習慣對我們的身體會有哪些影響呢？ （學生自由回答：近視眼，駝背，斜眼等） 據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查：（播放我國青少年兒童近視發(fā)病率視頻） 師小結(jié)：所以養(yǎng)成良好的坐姿，不僅對我們的身體有好處，而且顯得很有精神。 3、除了坐的姿勢要正確，平時我們還有哪些姿勢要保持正確？ （學生自由回答） 板書：坐 立 走 有 精 神 保持正確的坐、立、走姿勢有很多的好處，怎么樣的坐、立、走姿勢才算正確呢？ （二）、感知正確坐立走的好處，不正確坐立走的危害 師：這里有幾張圖片想和大家一起分享（教師播放解放軍走，站姿勢的圖片）。 師：看了這幾

5、張圖片，你有什么感覺？ 教師小結(jié)：這就是保持正確的坐立走姿勢給軍人帶來的好處，它可以讓軍人看起來很威武，很有精神。 師：如果沒有養(yǎng)成這樣好的習慣，又會給我們的身體帶來哪些危害呢？ 接下來我們來認識一位新朋友。他的名字叫脊柱（教師出示脊柱圖片）。 師：脊柱有什么特點呢？（讓學生觀察脊柱是直直的。） 師：請大家一起來看我們的朋友脊柱怎么了？（教師出示不正確姿勢導(dǎo)致脊柱變形的圖片） 師；我們的朋友哭了，因為它的脊柱變形了，很難受。 師：所以醫(yī)博士的悄悄話告訴我們。（教師讀醫(yī)博士的話） 師：同學們想不想讓你的脊柱朋友哭呢？（不想）。 （三）、學習、感悟、體驗坐立走正確的姿勢

6、師：怎樣的坐、立、走姿勢才是正確的呢？ 請同學們欣賞音樂《中國功夫》，會唱的可以一起唱，聽聽歌里面的坐、立、走都像什么？ 活動一：正確的坐姿 1、師：剛才的歌曲里，坐應(yīng)該像什么？（生：鐘） 2、師：同學們印象中的鐘是什么樣子的呢？（學生可以自由回答） 師強調(diào)：（這種鐘是寺廟里的那種大鐘，一口鐘有上百斤、上千斤重呢） 3、師：怎樣坐才能坐如鐘呢？ 同學們請看一段視頻（播放保持正確坐姿視頻） 4、師： 你能像敬愛的溫總理那樣坐嗎？（同學們練習正確的坐姿） 5、老師請同學上臺展示正確的坐姿，請同學們仔細觀察這位同學是怎樣坐的？（老師引導(dǎo)：他的身子怎樣？腿怎樣？腳是怎樣放的？他坐的樣

7、子像什么？） 學生根據(jù)老師的引導(dǎo)進行回答。 6、師：老師這里有一首正確坐姿的兒歌（出示幻燈片，正確坐姿的兒歌） 我們一起讀一讀行嗎？（坐如鐘 身子正 腿并攏 腳放平 ） 師：根據(jù)兒歌的要求剛才上臺展示的這幾位同學的坐姿合不合格？（生：合格） 自己合格可不行，老師給你們一個任務(wù)，現(xiàn)在回到自己的小組，培訓一下自己組的組員，看哪個小組做的最好。（根據(jù)兒歌練習正確的坐姿） 師：巡視指導(dǎo) 師：現(xiàn)在大家坐的非常好，一個個坐的像鐘一樣，真穩(wěn)重。 所以在我們今后讀書寫字的時都要做到“坐如鐘 身子正 腿并攏 腳放平”。 師：“坐如鐘”好不好學？（學生回答） 師：坐那么好學，那么“立”容易學嗎

8、？ 活動二：練習立 剛才歌里唱，站應(yīng)該像什么？（生：松 ） 師： 站就是立的意思 1.我們來看看解放軍叔叔站的怎么樣？（出示解放軍站的照片） 學生自由回答 師：從哪兒看得出來他們站得有精神？（指名回答）。 師；是呀，他們站得就像一棵棵小松樹。 2、下面圖片中誰站姿是正確的？誰的站姿是錯誤的？（指名回答）。 3、錯誤的站姿習慣會給我們的身體帶來哪些影響呢？（指名回答：脊柱變形，會引起駝背等） 4、怎樣才能保持正確的立姿呢？（老師請同學上臺展示正確的站姿，根據(jù)學生站立的姿勢作出評價） 老師引導(dǎo)：站的時候要像松樹一樣，挺起胸膛，頭抬起，看前方。 老師這里有一首正確站姿的兒

9、歌（出示兒歌：站如松） 我們一起讀一讀（立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方 ） 5、師：現(xiàn)在全體起立，我們練一練正確的站姿。請大家站在自己的座位上?？凑l的站姿最標準。（老師給予適當?shù)脑u價，也可以讓學生來評價，給與糾正。） 6、師：現(xiàn)在同學們站的非常好，一個個站的像松樹一樣挺拔，真有精神。 7、所以在平時的學習和生活當中我們站立時都要做到“立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方”。 師：坐和立我們都那么容易的掌握了正確的姿勢，那我們來學一學走。 活動三：練習走 剛才歌里唱，走應(yīng)該像什么？（生：一陣風） 請看大屏幕，運動員入場（出示圖片，運動員入場） 師：運動員入場給我們同學留下了哪些印

10、象呢？（學生回答：走的很整齊等） 師：我們再來看一段視頻，看看視頻當中的人走的姿勢正確嗎？ （學生回答：身子晃來晃去的） 2、那錯誤的走路姿勢又會給我們的身體帶來哪些影響呢？（指名回答：脊柱變形，不美觀等） 3、教師示范走 老師在講臺上來回的走。請小朋友們仔細的觀察老師是怎樣走的？ （學生根據(jù)自己觀察到的發(fā)表意見） 4、怎樣走才能走如風呢？（請同學圍繞自己小組練習走路姿勢，根據(jù)學生走路姿勢作出評價） 根據(jù)剛才走路姿勢，老師發(fā)現(xiàn)有的同學走路時低著頭，身子 晃來晃去的。 5、老師這里有一首正確走路姿勢姿的兒歌 教師領(lǐng)著學生齊讀：走如風 腳步輕 頭不搖 身不晃 6、學生再次繞

11、小組練習走如風，對走的好的同學進行表揚。 7、同學們想不想感受一下軍人在天安門城樓下是怎樣走如風的嗎？ 教師播放《中國閱兵式》感受軍人風采！ 師：看了《中國閱兵式》我們同學們的有什么想說的嗎？ 師總結(jié)：我們?yōu)橛羞@樣的軍人保衛(wèi)者我們而很驕傲和自豪！ （四）、活動鞏固，指導(dǎo)生活 1、一起玩游戲 游戲規(guī)則： 7名同學順時針圍繞6個凳子轉(zhuǎn)圈，音樂響起時開始游戲，音樂結(jié)束時坐下，其中有1名同學沒有椅子坐。 游戲過程中要做到，坐如鐘、立如松、走如風。 2、我是小法官 學生判斷圖片姿勢是否正確。 3、想一想： 正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢？（學生可自由回答

12、） 教師小結(jié)：從小練就正確的坐、立、走姿勢，長大才會有好舉止、好風度；坐、立、走姿勢正確不僅有益于身體健康，而且也是對別人的尊重。 4、笑話 老李，你咋就不駝背呢？ （ 呵呵！因為我坐如鐘，站如松，行如風啊。） （五）、活動總結(jié) 1、文明美觀的坐立走姿勢告訴我們 坐如鐘、身子正、腿并攏、腳放平。 立如松、挺胸膛、抬起頭、看前方。 走如風、腳步輕、頭不搖、身不晃。 坐立走、有精神、講文明、利健康。 2、課后實踐 在今后的時間里我們都相互監(jiān)督著我們的同學 看：排隊時誰站的最直。上課時誰坐的最正。背著書包上學路上誰走的最神氣。 3、在今天的活動中，大家表現(xiàn)的都很好。我們不僅掌握了正確的坐立走姿勢，還知道了不正確的姿勢給我們帶來的危害。希望每個小朋友在我們以后的學習和生活中始終堅持正確的坐立走姿勢。 ﹜ 板書設(shè)計： 坐 立 走 如 如 如 有精神 鐘 松 風 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編輯，期待您的好評與關(guān)注！ 6 / 6