八年級美術(shù)下冊第1課《文明之光》教案2湘美

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1、教育資源共享 步入知識海洋 第1課《文明之光》 金戈鐵騎 1教學(xué)目標(biāo) 知識與能力: 聯(lián)系原始人的生活了解原始彩陶的歷史源流,了解原始彩陶的用途和制作工藝。 探討原始彩陶的造型和紋樣,概括原始彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)。 合作設(shè)計(jì)一個具有原始彩陶藝術(shù)特點(diǎn)的彩陶平面圖。 方法與過程: 探討原始彩陶的歷史源流,培養(yǎng)想象力、知識整合能力和探究能力。 運(yùn)用比較、想象、歸納的方法共同分析原始彩陶,培養(yǎng)審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。 小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)合作探究能力和創(chuàng)造力。 情感、態(tài)度與價值觀; 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。 增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意

2、識。 2學(xué)情分析 一般特征:八年級學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思維推理能力,具備一定的綜合知識和整合知識的 能力,能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作探究。 初始能力:在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生能接觸到一些現(xiàn)代彩陶,對彩陶的用途、造型和紋樣有一定的 了解,為本課的教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。 信息素養(yǎng):這階段的學(xué)生好奇心比較重,對未知的事物喜歡研究探討,但因?yàn)槟挲g還偏小 合 作探究能力和分析總結(jié)能力還是比較薄弱,這就需要教師很好的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的情境。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。（約3分鐘） 1、展示一件制陶工具,引起好

3、奇心,吸引注意力。 你們知道這是做什么的工具嗎? 看看老師還帶了什么來?展示一個陶罐,這個罐子是什么材質(zhì)的?像 這樣表面有紋樣的陶器叫 什么? 2、彩陶出現(xiàn)在什么時期? 中國是發(fā)明彩陶器最早的地區(qū)之一,彩陶的發(fā)明就像一把火,點(diǎn)亮了人類的文明之光,讓我 們 得以了解遠(yuǎn)古時期的人類是怎樣一步步走到了今天。引出課題——《文明之光——彩陶》 學(xué)生觀察、思考和回答問題。 實(shí)物展示:陶泥、陶罐 通過教師現(xiàn)場制作彩陶這一情境設(shè)置吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣,通過提問點(diǎn)出 本 課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動2【活動】教學(xué)過程 二、設(shè)置問題,分組探究。（約5分鐘） 1、請學(xué)生根據(jù)課前查找

4、的關(guān)于彩陶的資料,說說對彩陶的了解。 2、 請大家結(jié)合同學(xué)們的敘述和上學(xué)期的《遠(yuǎn)古的呼喚》一課,想象原始人的生活狀況,思 考、討論幾個問題 ①、說說原始人的生活是怎樣的？ ②、原人為什么會發(fā)明彩陶？ ③、彩陶對原始人的生活產(chǎn)生了什么影響？ 3、 通過討論,我們知道了彩陶是原始人生活的產(chǎn)物 但語言的描述似乎不夠直觀,我們再通過 一段視頻了解陶器的發(fā)明。注意觀察視頻中的制陶方法。 師:簡介陶器的制作方法:捏塑法、泥條盤筑法、輪制法。 有沒有同學(xué)想親手體驗(yàn)制陶過程？ （教師提供陶泥和轉(zhuǎn)輪,讓一名學(xué)生動手體驗(yàn)）這些方 法都是在新石器時代發(fā)明的,一直沿用 至今,可見我們的祖先是

5、多么智慧。 1、學(xué)生思考、分組探討、總結(jié)和回答問題。 2、學(xué)生觀察彩陶和觀看視頻,思考和回答問題。 課本 2、多媒體播放視頻和圖片 先了解原始彩陶的歷史源流-原始彩陶的制作工藝,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國 傳 統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱情,為后面了解彩陶器形和紋樣打下基礎(chǔ)。通過分組探究和視頻觀看 等教學(xué)形式豐富了課堂,活躍了學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)了學(xué)生合作探究的能力。 活動3【講授】教學(xué)過程 三、作品欣賞,聯(lián)系生活,分析總結(jié)。（約20分鐘） 1、欣賞作品,探究原始彩陶的器形特點(diǎn)。 ⑴、多媒體展示四件不同造型的彩陶器（） 師:猜一猜:你能猜出這幾件彩陶的用途嗎？ 造型:碗、

6、罐、盆、壺 與我們今天家里用的生活用具像嗎 彩陶大都是原始人的生活用具,雖然造型簡單,但設(shè)計(jì)巧妙,如:《尖底瓶》 （多媒體展示圖片） ⑵、觀察《尖底瓶》的器形特點(diǎn)，聯(lián)系原始人的生活，分組討論其用途及各部位的設(shè)計(jì)意圖 ， 如小口、雙耳、尖底的作用。 小結(jié):彩陶的造型特點(diǎn): ①、以碗、罐、盆、壺為主 ②、注重實(shí)用性。 2、欣賞作品,探究原始彩陶的紋樣特點(diǎn)。 ⑴、辨一辨：剛才大家在觀察器形的時候，是否注意到了上面的紋樣？畫的是什么呢？ （多媒體展示一組具象彩陶紋樣讓學(xué)生辨別。） 討論:為什么原始人會畫這些圖形呢？ 結(jié)合這些具象紋樣進(jìn)一步想象原始人的生活是怎樣的？ 小結(jié):

7、原始人根據(jù)對生活的觀察畫出了這些 具象紋樣,生動形象地為我們展現(xiàn)了遠(yuǎn)古先民勞動生活的情景。 ⑵、欣賞作品《人面魚紋盆》。 分組討論:這個神秘的人面魚紋是由哪幾種圖形構(gòu)成的,結(jié)合原始人的生活思考其與原始人 的生活有什么關(guān)系？ 小結(jié):這類紋樣可能與原始人的信仰、祭祀、圖圖崇拜等有關(guān),可 以看做是遠(yuǎn)古先民精神生活 的體現(xiàn)。 ⑶、觀察課本P2H3頁的原始彩陶紋樣，除了具象紋樣還有什么紋樣？ 思考:抽象紋樣與具象紋樣有何聯(lián)系？ （多媒體展示一組抽象原始彩陶紋樣。） 小結(jié):抽象紋樣是由具象紋樣演變而來。 ⑷、多媒體展示一組紋樣演變圖。 具象到抽象的變形手法有哪些?（簡化、幾何化等

8、） ⑸、彩陶紋樣的演變說明原始人的藝術(shù)水平提高了,不僅如此,他們在裝飾的位置和手法 上也 很講究。 觀察課本P2—3頁的彩陶紋樣一般裝飾在什么部位?結(jié)合原 始人的生活思考為什么? 為了讓人們從多角度欣賞,許多紋樣會設(shè)計(jì)成二方連續(xù)（多媒體展示圖片） （回顧上學(xué)期《扮靚 生活的花卉紋樣》中的紋樣裝飾手法）,也有單獨(dú)紋樣。 小結(jié):這種構(gòu)圖方式將美觀與實(shí)用完美結(jié)合,直到今天完美仍在使用。 1、學(xué)生參與游戲,分析和討論問題。 2、學(xué)生欣賞作品,探究原始彩陶的紋飾特點(diǎn)。 3、學(xué)生欣賞作品,探究原始彩陶的紋飾特點(diǎn)。 1、課本 2、多媒體 先通過猜一猜游戲激發(fā)學(xué)生對原始彩陶器形的

9、興趣,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,然后通過多 媒 體和課本展示大量的作品,學(xué)生進(jìn)行欣賞思考,進(jìn)而分組探討和總結(jié)原始彩陶的器形和紋樣 特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分組探究能力和總結(jié)歸納能力。 活動4【活動】教學(xué)過程 四、分組活動,嘗試表現(xiàn)。（約12分鐘） 師:剛才我們了解了原始彩陶的歷史、造型、紋樣,大家想不想體會一下彩陶的繪制過程呢 做一做:以小組為單位,用卡紙制作一個彩陶平面圖。 方法:1、在卡紙上畫出形狀再剪下。 2、在剪好的器形上畫上裝飾紋樣。 建議:每兩個人合作一個,注意分工。 （教師巡視指導(dǎo),適度參與個別小組的制作,及時發(fā)現(xiàn)小組中的好 方法,推廣給全體學(xué)生。） 學(xué)生小組討論設(shè)

10、計(jì)方案,分工合作制作作品。 制作材料 以小組合作的形式,用卡紙制作一個彩陶平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的分組合作能力和動手能力。 活動5【活動】教學(xué)過程 五、展示交流,評價總結(jié)。（約5分鐘） 展示交流:請各小組選派代表展示、描述本小組的作品。 教師點(diǎn)評紋樣與造型的搭配 肯定制作效果。） 總結(jié):彩陶是“藝術(shù)源于生活”的完美體現(xiàn),是遠(yuǎn)古先民勞動生活的產(chǎn)物,卻為人類文明 帶來 了曙光,給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)。 1、回顧:今天我們從哪些方面欣賞了解了彩陶?（時代生活（歷 史）、造型、裝飾紋樣） 2、其他藝術(shù)品能用這種方法欣賞嗎?（其實(shí)這就是藝術(shù)品的欣賞方法） 展望:希望大家通過今天的學(xué)習(xí),掌握一定的欣賞方法,并能運(yùn)用今 天所學(xué)的欣賞方法自主欣 賞其他藝術(shù)品。 學(xué)生展示并描述作品,全體學(xué)生對作品進(jìn)行自評、互評, 彩陶平面圖。 作品先小組自評,然后進(jìn)行全班展示,全體同學(xué)進(jìn)行評價,最后教師總 結(jié)。通過這一系列評價 體現(xiàn)評價的民主性和靈活性,然評價更加貼近學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。