七年級語文上冊 作文訓(xùn)練 總分結(jié)構(gòu)并列行文之二 人教新課標(biāo)版

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1、 作文訓(xùn)練——總分結(jié)構(gòu)，并列行文（二） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 深入理解總分總結(jié)構(gòu)的各種形式，重點把握小標(biāo)題式和日記體，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用這些形式寫并列式的記敘文或散文，使文章豐富充實，做到快樂自己，愉悅別人。 二、知識準(zhǔn)備 1、復(fù)習(xí)上周作文相關(guān)知識，加深對總分總式的理解。 2、印發(fā)范文材料———學(xué)生優(yōu)秀作文，讓學(xué)生提前感知另外的并列形式，并分析結(jié)構(gòu)。 范文材料： 面朝大海，春暖花開 燕子埠中學(xué)之遠(yuǎn)文學(xué)社 周娟 這是一個并不溫暖的冬季，我看著幾片殘存的落葉如狂風(fēng)中羸弱的蝴蝶紛飛而下，在腳邊悄悄死去，突然想起了海子的一句詩：“我只愿面朝大海，春暖花開?！彼麑懺娔翘鞈?yīng)當(dāng)也是一個冬日吧。

2、時光象水一樣從我的指間悄悄流過，當(dāng)若有所悟、驀然回首時才發(fā)現(xiàn)還有許多尚未完成的心愿，細(xì)細(xì)碎碎地在心底映出水晶般的色彩。 一封久違的信 我走的時候她哭了，哭得很傷心，可我還是故做平和地安慰她。上車之后，看著她佇立在寒風(fēng)中單薄的身影，我終于沒有抑制住眼淚……今天，只想問一句“你還好嗎？親愛的朋友。”輕輕觸摸著那頁早已泛黃的信紙，我不禁憶起了她那微微泛黃的笑容，它就象一只溫暖柔軟的手撥動了那根被歲月的滄桑埋藏在最深處的心弦。我欠她一封信，也許她等待了好久。是生活的忙碌所致的疏忽嗎？不，這只是借口，好想說一句“對不起”。 一句銘心的話 我以前從不知道會有這么一位平凡而偉大的老師在書舍里默默耕耘

3、，心懷陽光，播散著心中的小小幸福。初識恩師是在小學(xué)四年級，是的，我記得很清楚，因為那是我心潮最低落的時候。我是剛轉(zhuǎn)來的新生，落了許多課。在微妙的課堂上，他總是“湊巧”地空出一些時間為我補習(xí)。真是很微妙，我現(xiàn)在才知道那時就在班里實行了“一國兩制”，猶記得當(dāng)時的一筆一畫都那么笨拙，而又那么深刻。我知道在恩師心中每個孩子都擁有相同的地位，可他心靈的天平分明對我有了一絲絲的傾斜，不是同情，而是希望。那一句“相信自己，我為你加油”，應(yīng)該讓我刻骨銘心的呀?？晌遥F(xiàn)在已近成人的我，離恩師的希望還很遠(yuǎn)，很遙遠(yuǎn)…… 一把溫情的傘 夏天的雨，既不溫柔也不纏綿，一滴一滴重重跌落在屋頂，象被天空拋棄的孩子。九歲的

4、我背著重重的書包站在長長的走廊上，悵悵地等待著渺茫的身影。伙伴們在大傘的遮蔽下陸續(xù)地離去，雨還在不緊不慢地下著。最后，空了，靜了，我哭了。不是怕雨，就是莫名的辛酸。當(dāng)我一個人跑回家后，我最想要的就是有一把傘…… 哦,窗外真的下雨了,輕柔的雨絲溫暖著冬天的大地。撩開記憶的輕紗，我拿出抽屜中那把展開象蝴蝶般美麗的粉紅小傘，轉(zhuǎn)身迎向那巷口出現(xiàn)的無比熟悉的勞倦身影。傘下，母親笑了，象春天里的迎春花：“娟兒，你還記得小時侯那次淋雨回家的事嗎？其實，我是故意的，咱窮人的孩子不能這么嬌貴，一切都得靠自己。”“媽，我懂……”濕漉漉的石板上留下了我倆輕拍的腳步，不知是雨水還是淚水再次模糊了我的雙眼。 我向書

5、寫著目標(biāo)的橫幅會心一笑，抽出了那張壓在書下的信紙……面朝大海，春暖花開……不要放棄,碎了的夢可以用心中的熾熱重圓! 我的假期是星期八 燕子埠中學(xué)之遠(yuǎn)文學(xué)社 李勝楠 人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒鐘？ 學(xué)校 滿滿的一堆書，總會讓我覺得自己應(yīng)該多長兒雙眼睛。這樣就可以快些看完。因為還有別的事兒要去做。就比如：做老師心目中的好學(xué)生這一點。就會讓我每天忙的不亦樂乎！每科的預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)、試卷等一大串事情要在他們要求時間內(nèi)完成。談何容易？而老師的思想，就是我這點作業(yè)，再說這也是你們該完成的。是的，就這“一點兒”，但是我想說每個老師都留我們“一點兒”，那么這所有

6、的“點”加在一起，就是不小一點了。而且這些都要我們一個人完成。如果說我們還想課外閱讀、練練書法等，那么必要時不就是要魚和熊掌不可兼得了嗎？ 路 從真正的水與泥混合的水、泥道路，到現(xiàn)在的水泥路。我已在這條路上踏破了無數(shù)雙鞋。四季辰景，四季夕陽紅?？催^數(shù)變。那么這樣說來理應(yīng)對路邊的辰昏相識相知。但是我將這些遺忘了。確切地說應(yīng)該是走過了。從家到學(xué)校，因為怕遲到而趕時間。從學(xué)校到家，因為饑渴而趕時間。所以一路上留下的只有我的著急、匆忙、如雨的汗水和沉悶的、急促的喘息。 家 渴望回家，在我因勞累無助而受不了的時候，是能讓我安放心雨的地方。畢竟那是溫暖的家。終于能回到家，以為可以痛快玩一場，睡一覺

7、?？蓧糁锌偸浅尸F(xiàn)老師布置作業(yè)時的嚴(yán)肅與嚴(yán)重。我就不得不放下念想，捧起書本。好不容易做完了，想著停下來，休息一下吧，卻又發(fā)現(xiàn)地臟了，衣服該洗了…… 就這樣，索索碎碎中我奔跑著。累壞了的時候就走走。始終沒有停留。因為上帝在起跑的時候就告訴我：你的假期是星期八——從結(jié)束呼吸那刻起。 哦， 生 活 --記初中生活片斷 星移物轉(zhuǎn)，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。 在這即將畢業(yè)之際，我翻開日記，尋覓我初中生活的蹤跡。 1988年3月18日 今天下午，老師出了一道數(shù)學(xué)思考題，要我們獨立完成。我苦思冥想，可是怎么

8、也做不出來。這時，真想放棄了不做，我賭氣似地把書摔在課桌上。"鍥而不舍，金石可鏤"，寫在書皮上的八個醒目大字出現(xiàn)在眼前。這是老師的贈言，也是老師的希望。難道一點點小小的難關(guān)都不能攻克？我責(zé)問自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開辟了馳騁千里的求索天地。難關(guān)這個不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過，才有意義。 1989年6月3日 夜，漆黑漆黑的，乘著呼呼怪叫的風(fēng)，挾著隆隆鳴叫的雷，披著銀蛇般的閃，雨點像串串?dāng)嗔司€的珍珠，連成了一條白練，垂直而下。滂沱大雨像一張巨大的張開的網(wǎng)，罩得天也茫茫，地

9、也茫?！? 嘩嘩嘩……嘩嘩嘩…… 我躺在病床上，默默地祈禱著，"小心點兒吧，小心點兒吧！他們還會來嗎？但愿別來了！""吱--"門被推開了，富強和范華裹著風(fēng)雨進了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：" 鬼天氣！"我的嘴唇在顫抖，說不出話，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來，無限感激地望著他們濕漉漉的臉。"沒什么，最重要的是你的學(xué)習(xí)。""噢，今天我們又學(xué)習(xí)了《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》這一節(jié)。聽老師說，可重要了，你看，書上說……" 　　雨繼續(xù)下著，風(fēng)仍然刮著，我的心猶如風(fēng)雨中的水面總是難以平靜。誰說同學(xué)之間冷若冰霜？誰說生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿了真誠和友誼，流蕩著幸福和歡樂。

10、 1990年元月18日 起床的鈴聲還沒有響，富強便把我從夢中推醒。他伏在我的耳旁神秘地說："下大雪了，快起來，咱們學(xué)雷鋒小組的全體同學(xué)去老師大院掃雪?說罷，便匆匆離去。我顧不得衣服涼得難以著身，急忙穿衣下床，走出門外。嗬！好大的雪，地上足有一尺厚，松樹枝上掛滿了雪球兒，一簇簇，一團團的。我們來到教師大院，便七手八腳，呼呼啦啦地打掃起來。突然，我猛地想起，這樣大的動靜，會驚動老師的。于是，我向大家揮了揮手，然后，合攏雙手，做成喇叭狀，小聲警告大家："喂，動作要輕，別把老師擾醒了。昨天夜里12點了，老師還在給我們批改作業(yè)呢？"大家相對點了點頭，會意地笑了笑，又打掃起來。我用鐵銑輕輕地鏟，躡手躡腳

11、地把雪推出院門。富強他們用笤帚輕輕地打掃，生怕發(fā)出一點兒聲音。起床的鈴聲還沒有響，院子里的雪就被我們打掃得干干凈凈了。大家搓著凍紅的手，一起來到教室，安心讀起書來。 放學(xué)了，老師們站在校園甬道的兩旁，微笑著，審視著，像一定要揭穿這個小小的秘密。敬愛的老師，這點報答太微薄了，因為在生活中，充滿了您對學(xué)生的愛。我迎著雪霽后的朝陽前進在蓬勃向上的人流中。 我合上日記，深情地回味著，哦，生活--難忘的初中生活，您給了我知識，給了我啟迪，給了我幸福和歡樂。 三、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、教師點評《哦，生活》，為學(xué)生提供點評文章的范例。 本文運用"總--分--總"結(jié)構(gòu)的形式，以三則日記串寫了初中生活的三個片

12、斷，在選材上很講究，也很有特色。 作者在開頭的總說中，以"初中生活似吃橄欖果一樣"的比喻，說明初中生活"魂縈情牽"。又以"翻開日記"為由，引出了分說部分。分說部分以一天概括一年。三則日記反映三年全貌。第一則日記寫"我"自己；第二則日記寫同學(xué)；第三則日記寫自己和同學(xué)一起為老師打掃院子--三則日記寫出了火熱的初中生活，濃濃的師生情誼。雖然只寫了三個點，卻能使讀者感受到作者對初中生活的熱愛之情。文章最后的總說，以"難忘的初中生活，您給了我知識，給了我啟迪，給了我幸福和歡樂"的點題式的句子深化了主題。 2、引導(dǎo)學(xué)生評析《面朝大海春暖花開》或《我的假期是星期八》 （1）要求：說出結(jié)構(gòu)和思路（繼續(xù)引

13、導(dǎo)學(xué)生說作文訓(xùn)練，重點訓(xùn)練學(xué)生對文章思路的把握，對小標(biāo)題式并列結(jié)構(gòu)的理解。） （2）、點撥：我們今天接觸和訓(xùn)練的是并列結(jié)構(gòu)中的小標(biāo)題式和日記體，這兩種體例以其結(jié)構(gòu)明朗，便于行文的特點備受關(guān)注。用這種體例要根據(jù)具體文章而定，切不可光注重形式而忽略了內(nèi)容。 3、加深理解：（開展小組比賽，看誰說得好） （1）、聯(lián)系曾讀過的優(yōu)秀作文，說說這兩種結(jié)構(gòu)的具體運用。 （2）、對學(xué)生發(fā)言多鼓勵，并適時強調(diào)：無論小標(biāo)題還是日記體都要注意文章內(nèi)容的相互聯(lián)系，切不可硬湊。 4、知識點撥： （1）、好的小標(biāo)題能突出文章中心，而且省略了過渡文字，體現(xiàn)了凝練概括的構(gòu)思之美和勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美。 ①要簡短

14、、整齊，顯示語言結(jié)構(gòu)的勻稱美。 如：《空谷幽蘭》小標(biāo)題：（1）蘭之幽（2）蘭之堅（3）蘭之傲 ②小標(biāo)題如果長短不一，則以引用或化用名言、詩句或形象說理為佳。這種小標(biāo)題含蓄雋永，富有哲理。 如：《為自己鼓勁》無可奈何花落 去似曾相識燕歸來 小園香徑獨徘徊 ③要層次分明，小標(biāo)題之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 如《感受初三》：教室，書山有路勤為徑；寢室，快樂的單身漢；操場，巾幗須眉斗志旺。 如《可愛的校園》：春之花，夏之蔭，秋之韻，冬之情　 除此之外，還有數(shù)字式、行蹤式等。前者可直接運用數(shù)字一、二、三、四作小標(biāo)題，一個部分集中寫清一方面的內(nèi)容，使文章層次分明而又免去擬題之苦；后者以一定

15、的行蹤為線索，擷取幾組鏡頭，突出重點，展示亮點。不管以哪種方式擬定小標(biāo)題都要切記：文章中心是線，小標(biāo)題是珠，只有珠與線巧妙結(jié)合，文章才完美。 （2）、幾則日記合成來表達一個主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有特別嚴(yán)格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。運用這樣的體例，要注意整體的協(xié)調(diào)，抓住中心這根線，所有材料都為中心服務(wù)。 四、知識梳理： 我們本節(jié)課主要了解的是總分總結(jié)構(gòu)的日記體和小標(biāo)題式，無論哪種形式，關(guān)鍵要靈活運用，適合自己的就是最好的。 小標(biāo)題要運用得當(dāng)，小標(biāo)題好比一個小姑娘戴著漂亮的首飾，首飾好則要，如果不好

16、，戴了反而大煞風(fēng)景。 五、作文演練 1、限時說作文訓(xùn)練： 讓------------走進心靈 時間：八分鐘 （以小組競賽形式展開） 要求：說出寫作的思路即可 提示：①可采用日記體或小標(biāo)題式或其他的并列式 ②補全題目， 如“真誠”、“寬容”、 “執(zhí)著”、“樂觀”，或“書香”、 “正義”、“民族精神”等。找準(zhǔn)突破口：虛實結(jié)合，寫熟避生。 簡評學(xué)生發(fā)言，對思路流暢，或小標(biāo)題擬得好，日記內(nèi)容有新意的同學(xué)大加鼓勵。 2、書面作文訓(xùn)練。（第二課時） 文題（命題作文）：扛起人生的責(zé)任 做自己的上帝 要求：二選一，按照自己喜歡的并列式結(jié)構(gòu)構(gòu)思行文，不少于600字，書寫工整。 教后感：教學(xué)是一門藝術(shù)，要留住語文的詩意，首先要培養(yǎng)自身的詩意。只有蹲下身子，和學(xué)生一起感受作文，才能真正讓作文課靈動起來。今天這節(jié)課，讓我感覺到，老師可以檢驗學(xué)生，學(xué)生也可以挑戰(zhàn)老師，平等才是真正的民主。老師放下架子，和學(xué)生一同體驗，這樣作文課就不再可怕，學(xué)生愛上課就會愛上這一科。 做學(xué)生的表率，愛讀書，勤思考，不斷充電，不斷總結(jié)，才能讓自己的課堂永遠(yuǎn)鮮活。 5 用心 愛心 專心