(整理)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作業(yè)一到四959495100分

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1、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作業(yè)一 95分 （總分：100分，乘I余完成時間：134天4小日^51分50秒） 一、填空題（35分） 1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的空間、 設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持（I幼兒的游戲和各）, 士工+吐 / 幼兒與周圍環(huán)境、 有利于引發(fā)、支持（ ）。 2、庭園具有兩個功能：一是 顯性功能 、 口1滿足幼兒生長的、 ），即《 ）； 二是（I隱性功能），即（ 全面?zhèn)鬟f園所信 3、辦園理念是指 幼兒園辦園思想 二、單選題（10分） 1、在采用（）的園所，庭院布局上以可同時容納一個班級幼兒 人數(shù)為出發(fā)點，對戶外活動場

2、地進行整體規(guī)劃。 廠A.領(lǐng)域課程 B B.活動課程 a C.分科課程 D.主題課程 2、總體上來講，幼兒園整體外墻的顏色不應(yīng)超過（ ）種，如果 其中有對比色，那么與主色相對的顏色只能是小塊面的， 起到點綴或 突出主題的作用。 三、判斷題（15分） 1、（）辦園理念對幼兒園的庭院布置風(fēng)格將起到?jīng)Q定性的影響。 命對 「錯 2、（）蒙臺梭利說：“我聽過，我忘記；我看過，我記住；我 做過，我懂得?！北砻髁苏嬲幸饬x的學(xué)習(xí)是發(fā)生在與環(huán)境的互動過 程中的。 1V對 廣錯 3、（）傳統(tǒng)課程注重知識的傳授，對庭院環(huán)境的要求極高；然 而主體性課程主張幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境對話而實現(xiàn)的，

3、對庭院環(huán) 境主要要求安全性。 「對 錯 四、論述題（40分） 1、簡要闡述庭院布置的策略，并舉例說明。 答：庭院布置的策略： （一）與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相結(jié)合 該策略的運用是生態(tài)性原則的具體體現(xiàn)。 當(dāng)?shù)丨h(huán)境包括：氣候、經(jīng)濟、 文化等要素。以氣候為例，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂?、植被種類確定庭院中所栽 種的植被在四季中的色彩變化，確定主色調(diào)。如南方地區(qū)氣候溫和、 四季如春，植物以綠色居多，那么園所的基調(diào)可采用白色、淺黃等， 與綠色植被相襯，顯得清新、健康；而北方地區(qū)因低溫時間較長，冬 季樹葉一般都會 凋零，那么園所的基調(diào)可采用較鮮艷的紅色、明黃或亮綠，這些顏色 的明度一定要高一些。基調(diào)確定之后，再搭配每一

4、處外墻的顏色?？?體上來講，幼兒園整體外墻的顏色不應(yīng)超過三種，如果其中有對比色， 那么與主色相對的顏色只能是小塊面的，起到點綴或突出主題的作 用。 （二）將辦園理念融入其中 辦園理念明確后，就可以選擇主打色及造型作為承載物。 如法國薩爾 格米訥幼兒園，主辦者希望為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境。因此主體 建筑采取了有機的弧線外形，以模仿細胞的結(jié)構(gòu)，以白色為主打色， 最大范圍地種植綠色植物以隔絕外界的干擾。 （三）定期展示近期活動 露天門廊是一處可以充分展示園內(nèi)近期大型活動的信息集散地。 如有 些幼兒園以田園特色作為園本課程，將田園要素（綠藤、花叢、草地 等）移入幼兒園，在門廊、圍墻、種植區(qū)

5、等處將這一特色課程和近期 的農(nóng)事體現(xiàn)得淋漓盡致。 在圍墻上可設(shè)置以節(jié)慶為主題的宣傳欄，配合節(jié)慶教育定期更換內(nèi) 容。如南京實驗幼兒園在大門入口處安排了四個圓形櫥窗， 每次園內(nèi) 舉辦了大型活動之后，將活動的照片、文字說明整理后張貼其上。 你的作業(yè)上次提交后的成績?yōu)椋?5分，已提交1次 在線客服客服01：客服02:客服03:客服客服電話：4008-876-381 《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作業(yè)二 94分 （總分：100分，剩余完成時間：134天4小時50分59秒） 一、填空題（30分） 1、"室內(nèi)”主要指）、（尸^ ）、（丁旃 ） 等公共空間，其功能有：（ 尸麗一）和（尸瀛一）。 2、

6、樓梯的潛在功能很多，如（?綠化功能一）、（a示功能一）、 宣傳功能 同時也是滿 ）的比例。 3、室內(nèi)裝飾的動態(tài)性既是（I教帥用以引發(fā)勁）的原則, 足幼兒與環(huán)境對話的（L原則）原則的另一種表現(xiàn), 二、單選題（12分） 1、幼兒室內(nèi)活動場所的采光面積應(yīng)低于常規(guī)建筑（ 「： 4 傘：5 r :6 「: 7 2、（）是室內(nèi)裝飾密度、風(fēng)格等的決定性因素 A A.幼兒身心特點 B B.空間條件 C C.季節(jié)氣候 & D.課程模式 三、判斷題（18分） 1、（）幼兒白天游戲或?qū)W習(xí)時習(xí)慣于明亮的光線，而休息時僅 需較暗淡的光線。 6對 「錯 2、（）室內(nèi)裝飾的原則包括無

7、妨礙性、補充性、靜態(tài)性。 「對 ’,錯 3、（）面積較小的幼兒園門廳以選擇家庭型風(fēng)格的布局為宜， 擺設(shè)的家具、裝飾品應(yīng)選擇小巧、溫馨感強的；面積較大的門廳則可 以實現(xiàn)多種功能和用途。 々對 C錯 四、論述題（40分） 1、簡要闡述室內(nèi)裝飾的策略，并舉例說明。 答：室內(nèi)裝飾的策略：（一）持久性布置策略 1.門廳 首先是確定門廳要給予來訪者留下一個什么樣的印象， 是冷硬的還是 柔和的， 是大眾型的還是突顯特色的。 再根據(jù)門廳的空間大小進行具 體的設(shè)計。 如果幼兒園的門廳空間較大，裝飾設(shè)計初期可以利用門廳現(xiàn)有界面， 巧妙裝飾不同形狀、不同面積的壁畫，體現(xiàn)獨有的空間的文化內(nèi)涵。

8、 壁畫部分正好掩飾其他部位的不協(xié)調(diào)的建筑， 拐角墻之類可以裝飾食 譜系列掛板，展示幼兒食譜和活動剪影，凸現(xiàn)活潑、有趣和實用的效 果。 2．走廊 如果走廊比較寬，在走廊里增設(shè)儲物柜可以起到衣帽間的作用。 開放式的走廊與戶外空間直接相連， 如果寬度在 2 米以上， 除滿足交 通外， 走廊還可作為陰雨天氣里體育鍛煉的場所。 走廊也是展示幼兒 作品的好地方。 封閉式的內(nèi)走廊， 可以對其護欄、 廊柱、 地面、 天花板進行整體設(shè)計。 每個班級門前的走廊以設(shè)置 3-4 個區(qū)域為宜，每個區(qū)域大約容納 4-5 人。 3．樓梯 樓梯的潛在功能很多，如綠化功能、展示功能、宣傳功能。 （二

9、）動態(tài)性布置策略 1 . 與季節(jié)變換的融合 自然界的四季，每一季均有一個基本色調(diào)：春季的淺綠色、夏季的深 綠色、秋季的金黃色、冬季的雪白色。 除了色彩， 每一季還有自己獨特的符號——不同季節(jié)中出現(xiàn)的常見動 物或昆蟲。 季節(jié)的聲、色、形，可以通過公共空間環(huán)境的布置，使幼兒和家長感 到如同置身自然中，而倍感親切與放松 2 .與節(jié)日或主題教育的融合 將節(jié)日引入環(huán)境布置時，要注意不可過多、過泛。此外主題課程也常 常會選用節(jié)日作為主題。當(dāng)主題活動與節(jié)日重疊時，室內(nèi)裝飾宜做全 園整體性的設(shè)計。 《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作業(yè)三 95分 （總分：100分，剩余完成時間：134天4小時50分18秒

10、） 一、填空題（30分） 1、區(qū)域活動是指（「在一定的時間內(nèi)）。 2、幼兒園活動區(qū)的特點有（鋰 ）、（尸8 ）、 （ ）O 3、區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)主要有（「，別指導(dǎo)）和 共同參與 二、單選題（20分） 1、以下不屬于幼兒園區(qū)域活動的方式的是（ ） r a.分組教學(xué) r b.集體教學(xué) C C.個別教學(xué) D D.自由活動 2、根據(jù)（）幼兒的動作發(fā)展特點，可以為其創(chuàng)設(shè)以發(fā)展孩子手 指小肌肉群能力為主的操作區(qū)。 A A.小班 B B.中班 C.大班 三、判斷題（20分） 1、（）中班幼兒較小班幼兒對于扮演角色的意識更強烈，且角 色語言也較小班幼兒有了較大發(fā)

11、展，根據(jù)這一特點，在中班創(chuàng)設(shè)了 “娃 娃家”角色游戲區(qū)。 「對 錯 2、（）區(qū)域活動具有鮮明的教育性，但這種教育性比較隱蔽， 主要體現(xiàn)在幼兒在游戲的過程中對材料的操作上， 對區(qū)域規(guī)則的遵守 上等。 命對 「錯 四、論述題（30分） 1、闡述幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則。 答：幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則：（一）區(qū)域活動主題的選擇要因地制宜，適合本園的實際情 1 .區(qū)域活動的主題應(yīng)適合幼兒各年齡段的發(fā)展水平。 2 .從幼兒的興趣出發(fā)，確定區(qū)域主題 Li ? / 你的作業(yè)上次提交后的成績?yōu)椋?5分，已提交1次 1、闡述幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則。 答：幼兒園區(qū)域

12、活動創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則： （一）區(qū)域活動主題的選擇 要因地制宜，適合本園的實際情況。 1 .區(qū)域活動的主題應(yīng)適合幼兒各年齡段的發(fā)展水平。 2 .從幼兒的興趣出發(fā)，確定區(qū)域主題 3 .根據(jù)教育活動的主題確定區(qū)域活動主題 4 .注重區(qū)域活動主題之間的互動 5 .區(qū)域活動的主題適當(dāng)體現(xiàn)地域特色 （二）區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)過程中要充分體現(xiàn)幼兒為主的原則 1 .共同商討區(qū)域需用的材料，并一同收集、布區(qū) 2 .幼兒自己制定區(qū)域規(guī)則，大家共同遵守 （三）區(qū)域活動中的材料投放要安全衛(wèi)生，有科學(xué)性。 1.區(qū)域活動中的材料投放要安全衛(wèi)生。2.區(qū)域中投放的材料也要有 一定的科學(xué)性。求 《幼兒園環(huán)

13、境創(chuàng)設(shè)》作業(yè)四 100分 （總分：100分，剩余完成時間：134天4小時49分35秒） 一、填空題（40分） 1、公認(rèn)的課程模式有（ （I活動課程 主題課程 2、庭院布置的原則有（ 分科課程 生態(tài)性 領(lǐng)域課程 綜合課程 ）等。 挑戰(zhàn)性 （I主體性 效用性 3、室內(nèi)裝飾的依據(jù)包括（身〉特點 ） 課程模式 空間條件 4、門廳、走廊、樓梯等公共空間在空間上處于戶外與室內(nèi)的過 渡區(qū)域，因此也被稱為（ 灰色空間 二、單選題（10分） 1、每個班級門前的走廊以設(shè)置（）個區(qū)域為宜，每個區(qū)域大約 容納4-5人 '3-4 2 2-3

14、 4-6 「1-2 2、開放式的走廊與戶外空間直接相連， 如果寬度在（）米以上, 除滿足交通外，走廊還可作為陰雨天氣里體育鍛煉的場所。 m 2 2 三、判斷題（10分） 1、區(qū)域活動過程中教師的共同“參與”是指教師任何時候都以 平等的身份和幼兒一起活動。 「對 ”錯 2、認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己 的操作活動去完成。 命對 「錯 四、簡答題（40分） 1、論述如何創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動。 答：（一）創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動的方式方法：區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各 T] 1 .把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。 口 2 .把區(qū)域

15、活動視為集體教學(xué)（上課）的延伸。 Li ? 產(chǎn) 四、簡答題（40分） 1、論述如何創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動。 答：（一）創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動的方式方法：區(qū)域活動，是指 在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇 活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)（或活動區(qū)域）就是利用活動室、睡眠室、 走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè) 的分區(qū)活動的場所。 如把活動室劃分為若干個區(qū)域， 把幼兒活動材料 按類別分別放人這些區(qū)域， 并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉 區(qū)域。目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。 1 ．把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。

16、2 ．把區(qū)域活動視為集體教學(xué) （ 上課 ） 的延伸。 3．把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形 式。 （二）幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo) 1．圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。其原則如下： （1） 活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標(biāo)。 (2) 同一內(nèi)容，各年齡班制定的活動目標(biāo)各不相同。 (3) 活動區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動目標(biāo)相聯(lián)系。 2. 根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料 (1) 圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。 (2) 根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。 (3) 根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。

17、 3．區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo) 教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時， 始終要清楚自己應(yīng)處的位置， 扮演好觀察者 和指導(dǎo)者的角色。 要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒， 就要通過觀察。 觀察要有目的性和連貫性， 經(jīng)過多次觀察， 才能正確 估計幼兒的活動水平。 了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參 與。 所謂 “參與” 即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。 這里， 參與的時機是很重要的因素， 能在正確時機進入并參與幼兒的 活動可以擴大及豐富幼兒活動內(nèi)容。 但如果時機不對， 可能會使幼兒 中止她們的活動。 因此， 教師應(yīng)事先觀察， 再決定是否加入或何時加 入。 活動區(qū)給幼兒提供了一個沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境， 活動區(qū)為每個孩子提 供了發(fā)揮潛力的舞臺，因此，提供不同種類的活動區(qū)，讓幼兒在其中 快樂的學(xué)習(xí)和探索是符合幼兒心理、年齡特點的有效教育形式。 你的作業(yè)上次提交后的成績?yōu)椋?00分，已提交1次