高考語文一輪復習 第四編專題一考向四 環(huán)境描寫課件 粵教版（廣東專用）

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1、考向四環(huán)境描寫第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就聽見當當的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了

2、幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！羅永才呆望許久，才進了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：“你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑?！苯橙说溃骸跋磯K什么樣的？”“要兩米的，青白石的料子。什么時候能成？”“打今兒個算，要十日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個小塊，裝進兜里，講：“十日后你來拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。羅永才第三回去山

3、王，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：“時候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉轉，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，

4、樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下擔子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感

5、覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。幾天以后，他叫了輛三輪車，進山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉過身，慢慢回屋里去了。(原作發(fā)表于芒種，作者許輝，有刪改)【注】洗碑：刻碑。請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(6分)_【答案】特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節(jié)的發(fā)展。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：本題考查自然環(huán)境描第一步：本

6、題考查自然環(huán)境描寫的特點及作用。第二步：分析景寫的特點及作用。第二步：分析景物描寫的特點，畫線句已經明確點物描寫的特點，畫線句已經明確點出時令：正在春時；景物：春陽；出時令：正在春時；景物：春陽；特點：暖融融，特點：暖融融，“枯草枯草”已冒出已冒出“青芽青芽”。由此可見，景物是充滿。由此可見，景物是充滿生機和活力的。第三步：景物描寫生機和活力的。第三步：景物描寫的作用需從對情節(jié)、人物刻畫和主的作用需從對情節(jié)、人物刻畫和主題等方面考慮。生機勃勃的景象喚題等方面考慮。生機勃勃的景象喚起了羅永才的生命意識，是人物心起了羅永才的生命意識，是人物心理變化的動力，所以這里的景物描理變化的動力，所以這里的景

7、物描寫推動了情節(jié)的發(fā)展；聯系人物此寫推動了情節(jié)的發(fā)展；聯系人物此時的境況，可以看出主人公的心里時的境況，可以看出主人公的心里已有春意，也暗示了人物心理的變已有春意，也暗示了人物心理的變化。化。第一步：審題，區(qū)分環(huán)境描寫的類第一步：審題，區(qū)分環(huán)境描寫的類型。明確題目考查的是自然環(huán)境還型。明確題目考查的是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，考查的類型是特點、是社會環(huán)境，考查的類型是特點、手法還是作用。第二步：認真閱讀手法還是作用。第二步：認真閱讀描寫環(huán)境的句子，聯系人物、情節(jié)、描寫環(huán)境的句子，聯系人物、情節(jié)、主題作全面而準確地解說。第三步：主題作全面而準確地解說。第三步：組織答案。環(huán)境本身組織答案。環(huán)境本身(交

8、代交代時時間，交代間，交代背景，營造背景，營造氛圍，氛圍，渲染渲染氣氛氣氛)情節(jié)情節(jié)(推動，暗示，推動，暗示，鋪墊鋪墊)人物人物(烘托，映襯烘托，映襯)主題主題(表達，寄托，暗示，揭示表達，寄托，暗示，揭示)。例2閱讀下面的文字，完成后面的題。烏米俄阿馬高爾基每當早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠陰向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調，整個曲調很不和諧。在

9、看來本應停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉的怨訴。這歌是一個蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復一日，從早到晚，什么時候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經聽了七個年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個孩子出海捕魚，至今沒有回來。從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經過幾個佇立在山坡上的土屋，穿過一個個果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹叢中，我看到了烏米老太婆的

10、那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸

11、的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調不時為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調子，它時而中斷，寂然無聲；時而又響起來，充滿了喜悅和希望但是不論這歌曲表現什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期

12、待。我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的?！彼f“你也會看見的”這句話時，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當她丈夫的漁船出現在海天之際，出現在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍色的細線上時，我會感到莫大的快樂。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對未來的巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好??！”烏米一直在唱著，她微微地搖晃著身軀，目不轉睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼

13、光輝的茫茫大海。她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復存在。我對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產生什么希望。隨后我便滿懷著惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠的地方盡情嬉戲，遠方是蒼茫的大海。年邁的烏米永遠等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去指出第自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。(5分)_【答案】手法：襯托(以動寫靜，以景襯人)；分層寫景，遠近高低結合

14、。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨無助的處境；暗示人物的命運。指出第自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。(5分)解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：了解寫景的手法及效果。第一步：了解寫景的手法及效果。(1)細描與白描：細描細膩生動，白描粗筆勾細描與白描：細描細膩生動，白描粗筆勾勒，突出特征。勒，突出特征。(2)襯托襯托(動靜結合，以動寫動靜結合，以動寫靜，以景襯人靜，以景襯人)：以突出人、物和環(huán)境的特：以突出人、物和環(huán)境的特點。點。(3)分層寫景分層寫景(由遠及近，由近到遠由遠及近，由近到遠)：層：層次分明，符合邏輯順序。次分明，符合邏輯順序。(4)虛實、點面、

15、聲虛實、點面、聲色等結合：更豐富、傳神地表現事物。色等結合：更豐富、傳神地表現事物。(5)各各種修辭的靈活運用：更生動形象地表現事物種修辭的靈活運用：更生動形象地表現事物。第二步：比照第第二步：比照第段確定所運用的景物描寫段確定所運用的景物描寫手法。不難看出分別運用了襯托手法。不難看出分別運用了襯托(以動寫靜以動寫靜，以景襯人，以景襯人)和分層寫景和分層寫景(遠近高低結合遠近高低結合)的手的手法。分析其作用還要結合全文內容及主旨：法。分析其作用還要結合全文內容及主旨：(1)烘托出肅穆靜謐的氣氛；烘托出肅穆靜謐的氣氛；(2)突出烏米孤突出烏米孤獨無助的處境；獨無助的處境；(3)暗示人物的命運。暗

16、示人物的命運。第三步：整合并歸納答案。第三步：整合并歸納答案。第一步：了解寫景第一步：了解寫景的手法及效果。的手法及效果。第二步：確定所運用的第二步：確定所運用的景物描寫手法及其作用景物描寫手法及其作用。第三步：整合并歸納答第三步：整合并歸納答案。案。歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了?！彼粗車哪贻p人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠

17、躬?！懊舷壬?，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生?！蹦菍W生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我我”弗之猜

18、道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。 蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜地說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在

19、焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“蕭先生，我要做的事是要和您說的?！弊游滴⑿Φ溃骸安皇巧塘浚峭ㄖ?？”瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：“我會回來的?！薄澳鞘钱斎?。”子蔚說?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我去了?！弊游?/p>

20、默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。(節(jié)選自長篇小說西征記，有刪改，標題為選者所擬。)請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現人物的作用。(6分)_【答案】(1)深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻。臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。(2)表現人物：孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻其堅貞人格。解題思維解題思維答題模板答題模板第一步：本題考查的是自然環(huán)境描寫的寓第一步

21、：本題考查的是自然環(huán)境描寫的寓意及對表現人物的作用。意及對表現人物的作用。第二步：文中有多處描寫環(huán)境的句子，如第二步：文中有多處描寫環(huán)境的句子，如“昆昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色，都蒙上了一層白色”“”“雪越下越大了雪越下越大了”“”“回回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白”“”“雪雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半已停了，臘梅林上的雪已消了大半”等，其中等，其中的自然景物主要是雪與臘梅林。當時戰(zhàn)事緊急的自然景物主要是雪與臘梅林。當時戰(zhàn)事緊急，由此可推知，由此可推知“雪雪”不僅是自然界的雪，

22、而且不僅是自然界的雪，而且象征籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。象征籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。“臘梅林臘梅林”象征青年們志愿獻身保衛(wèi)祖國的純潔象征青年們志愿獻身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。雪由大到停的消融無瑕、迎難而上的愛國情。雪由大到停的消融的變化過程，喻示人物關系的和緩，更喻示著的變化過程，喻示人物關系的和緩，更喻示著救國有望的情結。救國有望的情結。第一步：審題，區(qū)第一步：審題，區(qū)分環(huán)境描寫的類型。明分環(huán)境描寫的類型。明確考查的是自然環(huán)境還確考查的是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，考查的類是社會環(huán)境，考查的類型是特點、手法還是作型是特點、手法還是作用。用。第二步：認真閱讀環(huán)境第二步

23、：認真閱讀環(huán)境描寫的句子，聯系人物描寫的句子，聯系人物、情節(jié)、主題作全面而、情節(jié)、主題作全面而準確地解說。準確地解說。解題思維解題思維答題模板答題模板 第三步：分析景物描寫對表現第三步：分析景物描寫對表現人物的作用。人物的作用?！盎氐阶√帟r，只見回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白院子里臘梅林一片雪白”，暗喻孟，暗喻孟弗之路遇蔣姓學生后的沉重心情；弗之路遇蔣姓學生后的沉重心情；“雪已停了，臘梅林上的雪已消了雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半大半”暗示澹臺瑋和蕭子蔚消解了暗示澹臺瑋和蕭子蔚消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了；深了；“看他出了樓門，沿小路往看他出了

24、樓門，沿小路往臘梅林中去了臘梅林中去了”，澹臺瑋走入臘梅，澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。 第三步：組織答案。環(huán)境本身第三步：組織答案。環(huán)境本身(交代交代時間，交代時間，交代背景，背景，營造營造氛圍，渲染氛圍，渲染氣氛氣氛)情節(jié)情節(jié)(推動，暗示，鋪墊推動，暗示，鋪墊)人物人物(烘烘托，映襯托，映襯)主題主題(表達，寄托，暗表達，寄托，暗示，揭示示，揭示)分析環(huán)境描寫特點題的答題技巧1從形、聲、色等方面來考慮景物特點。2調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點。如2010年安徽卷，小說景物的特點就是從這兩個方面考慮的，“枯草”“青芽”是形、色與視覺的

25、融合，“暖融融”是感覺。通過這些，我們可以看出景物是充滿生機和活力的。環(huán)境描寫手法題的答題技巧1從寫景的層次和觀察的角度，如遠景與近景，俯視與仰視等。2描寫的技巧：動靜結合(以動襯靜，以靜襯動)、虛實結合(“實”指現實存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐撓?、正側描寫、細節(jié)描寫、工筆(對對象多用筆墨做細致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對象的特征，用精練的語言，寥寥數筆就寫出活生生的形象來，表現出自己對事物的感受)等。分析環(huán)境描寫作用題的答題技巧1社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；交代人物身份，表現人物性格；揭示社會本質特征，揭示主題。2自然

26、環(huán)境人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格或某種心理；展開、推動情節(jié)發(fā)展；深化主旨；象征和暗示?！霸撍赖膽?zhàn)爭！”他暗暗地咒罵。兩天前，一顆導彈落在了他家門口的市集里，幾乎毀滅了一切，幸運的是，他活了下來。于是他決定不再開出租車了，他盤算著等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起離開這個地方。他轉頭看了看駕駛座上放的一張照片，相框的玻璃碎了，不過照片上，妻子和三個孩子的笑臉仍然是能讓他感到唯一欣慰的東西。不久，他到了一個檢查站，路邊停著不少坦克，不少荷槍實彈的外國士兵

27、站在路邊。一個外國士兵伸手示意讓他停車。幾乎沒有什么平民的車輛從首都出來，路上除了坦克，就只有他一輛車了。幾個外國士兵走上前，一個，兩個，三個，四個，五個。有一個為首的問道：“你從哪里來？到哪里去？”他笑了笑，答道：“長官，我從首都來，想離開這個地方。”他遞給士兵一支香煙，并點上了火，“戰(zhàn)爭幾時才能結束？”“快了，我們的軍隊馬上就能解放你們的首都，”外國士兵深吸了一口煙，像是看到了車里的相框，“那是你的妻子和孩子嗎？我也有兩個孩子?！薄笆前。麄兪俏易顮繏斓娜?，不久前就離開這里了，我這就去看他們，也許不再回來了，戰(zhàn)爭年代開出租車太危險，我不想干了?！彼戳丝赐鈬勘?，仍然微笑地回答?！暗任覀兺?/p>

28、翻了你們的獨裁者，你就可以回來放心地開車了?！笔勘吭谲嚧吧希苍S那么多天來，第一次遇上對他微笑的原住民?！耙苍S吧，不過我得去看我的妻兒了，有興趣去我的家嗎，我妻子會為你們做好吃的。最后一趟生意，不收你們的錢?！薄拔覀冇腥蝿赵谏?，去不了，代我向你的妻兒問好吧，”士兵顯然有些興奮，他也許認為，這里的人民，還是有不少歡迎他們的，“南方都是戰(zhàn)場，你要到哪里去見你的妻兒呢？”他依舊微笑著，拿起了那個破碎的相框，在照片上吻了一下，然后轉過頭來，看著那個依舊得意忘形的士兵，還有他身邊其他拿著槍的外國人。一字一句地說道：“天堂?！彼詈竽芸吹降?，是那個士兵驚駭和恐懼而扭曲的表情，還有從指間滑落的煙頭。然后，他按下了按鈕。小說開頭的場景描寫有哪些作用？_【解析】本題考查小說環(huán)境描寫的作用。從內容和結構兩方面作答?！敬鸢浮科届o的景物描寫為人物出場設置了一個平臺，突顯主人公內心對和平生活的渴望；為下文他的自殺式行為作鋪墊，與后文戰(zhàn)爭的場景形成鮮明對比，深化了作品的主題。