《湖南省祁陽縣白水二中七年級語文上冊 第18課《綠色蟈蟈》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省祁陽縣白水二中七年級語文上冊 第18課《綠色蟈蟈》課件 新人教版（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綠色蟈蟈第第1818課課第四單元第四單元 同學(xué)們，小時(shí)候的趣事還記得嗎？唱歌的知了、鳴叫的蟋蟀、織網(wǎng)的蜘蛛、運(yùn)食的螞蟻，這些自然界大家庭的成員，都是我們天真童年時(shí)代的朋友。但隨著閱歷的增長，學(xué)習(xí)壓力的增大，忙碌之中我們少了那份賞玩的心境。 1920世紀(jì)的法國卻有一位為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲界的維吉爾”的法布爾，昆蟲的故事就是他對昆蟲進(jìn)行觀察、研究后寫成的巨著，今天我們要學(xué)習(xí)的綠色蟈蟈就是其中的一篇。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，理解并積累文中的生字詞。2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味文章的語言，體會用擬人手法 寫小品文的表達(dá)效果。3.了解蟈蟈的習(xí)性，
2、培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣和熱愛動物的情感，激發(fā)探 索科學(xué)奧秘的興趣。 預(yù)習(xí)反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個(gè)人：3.存在的問題： （1） （2） （3） 預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋：可采用學(xué)生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學(xué)生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學(xué)習(xí)1.獨(dú)立思考， 完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問題的思路、要點(diǎn)。2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭做好“拓展提升”。 合作探究內(nèi)容1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問、困惑。2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒
3、解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點(diǎn)一 1、2（書面展示）1、2、3組探究點(diǎn)二 3、4（口頭展示）4、5、6組探究點(diǎn)三 5（書面展示）7、8、9組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達(dá)清楚；書面展示要分層次、要概括、要點(diǎn)撥；書寫要認(rèn)真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達(dá)清楚；書面展示要分層次、要概括、要點(diǎn)撥；書寫要認(rèn)真、規(guī)范， 重點(diǎn)知識用重點(diǎn)知識用紅色筆紅色筆標(biāo)出。標(biāo)出。非展示同學(xué)非展示同學(xué)BCBC層鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實(shí)學(xué)案；層鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實(shí)學(xué)案；A A層同學(xué)做好拓展。層同學(xué)做好拓展。不浪費(fèi)一分鐘，小組長做不浪費(fèi)一分鐘，小組長做 好安排和檢查。好安排和檢查。 溫
4、馨提示：溫馨提示：以上探究點(diǎn)展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情以上探究點(diǎn)展示形式（書面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級授課情 況自行調(diào)整。況自行調(diào)整。 精彩點(diǎn)評要求：要求： 先點(diǎn)評對錯；再點(diǎn)評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。先點(diǎn)評對錯；再點(diǎn)評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽認(rèn)真傾聽, ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑。 溫馨提示：溫馨提示：點(diǎn)評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點(diǎn)評小組需老師根據(jù)班級情況自行調(diào)整。點(diǎn)評內(nèi)容點(diǎn)評小組探究點(diǎn)一 1、26組探究點(diǎn)二 3、4自主點(diǎn)評探究點(diǎn)
5、三 55組 總結(jié)升華u探究點(diǎn)一：精句賞析1.就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物提示：為什么將蟈蟈與鷹進(jìn)行對比？賞析：“低劣”帶有明顯的感情色彩，通過對比，表現(xiàn)了作者對鷹的反感和對蟈蟈的喜愛。2.綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。提示：這句采用了什么說明方法？表達(dá)了作者怎樣的情感？賞析：采用了打比方、作比較的說明方法，表達(dá)了作者對蟈蟈的喜愛之情。u探究點(diǎn)二：文本理解3.3.作者在文章中對綠色蟈蟈主要有哪幾種稱呼？作者為何要這樣稱作者在文章中對綠色蟈蟈主要有
6、哪幾種稱呼？作者為何要這樣稱呼蟈蟈，這樣寫有什么效果？呼蟈蟈，這樣寫有什么效果？參考答案：參考答案：作者對綠色蟈蟈的稱呼主要有：狂熱的狩獵者、我籠里作者對綠色蟈蟈的稱呼主要有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)，作者用的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者狂熱的狩獵者”稱稱呼蟈蟈；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用呼蟈蟈；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“我我籠里的囚犯籠里的囚犯”稱呼蟈蟈；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉后作者稱之為稱呼蟈蟈；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉后作者稱之為“蟬的屠夫蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人留下更深刻作者不斷
7、變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人留下更深刻的印象。的印象。4.從文中對蟈蟈的聲音的描寫中我們可以看出作者對蟈蟈懷著什么樣的感情？參考答案：作者在文中對蟈蟈聲音的描寫主要運(yùn)用了擬人的手法，給人以親切自然、形象生動的感受，充滿了對蟈蟈的喜愛之情。u探究點(diǎn)三：綜合探究5.現(xiàn)代漢語詞典中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣寫的：蟈蟈，昆蟲，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括課文的筆法特點(diǎn)。解析指導(dǎo)：課文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆調(diào)，妙趣橫生，生動活潑。參考答案：情感豐富。
8、課文既有對昆蟲的形象描寫，字里行間又流露出作者的情感。形象生動的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。擬人手法的運(yùn)用。這使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。對比手法。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫蟈蟈追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫蟈蟈同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對其他一些動物的習(xí)性也有所了解。要求：要求： 整理鞏固探究問題整理鞏固探究問題 落實(shí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識落實(shí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識 梳理小結(jié)所學(xué)內(nèi)容梳理小結(jié)所學(xué)內(nèi)容 整理鞏固整理鞏固 當(dāng)堂檢測要求：自主思考，獨(dú)立完成。答案：1.嗚 鳴 渲 喧 焚 婪 2.（1）（2）（3）（4） 3.（1）這句話采用比喻、擬人、對比的修辭手法，流露出作 者對蟈蟈的喜愛和贊美之情。 （2）這句話采用擬人、比喻的修辭手法， 生動形象地再現(xiàn)了蟈蟈外形優(yōu)美、 惹人喜愛的樣子。 課堂評價(jià)小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組積分優(yōu)勝個(gè)人說明：1.學(xué)科班長回扣目標(biāo) 總結(jié)收獲 2.評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人
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