陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第27課 斑羚飛渡》課件3 新人教版

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1、沈石溪沈石溪 別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、西南、華南等地，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體西南、華南等地，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110130厘米，肩高厘米，肩高70厘米左右，體重厘米左右，體重4050千克。雌雄均具黑色短千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)直的角，長(zhǎng)1520厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)

2、或成小群生活。多在早晨和黃昏地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽覺(jué)很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)聽覺(jué)很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。等為食。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 沈石溪，原名沈一鳴，沈石溪，原名沈一鳴，1952年生年生于上海。于上海。所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。小說(shuō)風(fēng)格獨(dú)特。小說(shuō)圣火圣火獲獲1990年世界年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，第七條獵狗第七條獵狗獲中獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童

3、文學(xué)作品獎(jiǎng)，國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，一只獵一只獵雕的遭遇雕的遭遇獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。他本人被譽(yù)為“中國(guó)中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王動(dòng)物小說(shuō)大王”。讀一讀、記一記 l chu j jin chnl chu j jin chn shu li jilu shu li jilu 略勝一籌略勝一籌 肌肌 腱腱 逞逞 能能 狩狩 獵獵 戛洛山戛洛山 zhzh hunhun h n xin h n xin mimi 秩序井然秩序井然 恍恍 惚惚 甜膩甜膩 嫻熟嫻熟 哀咩哀咩 lio bn ln cn c cun chunlio bn ln cn

4、c cun chun 眼花繚亂眼花繚亂 斑斑 斕斕 參參 差差 躥躍躥躍 悲悲 愴愴 jinjin pn xun zhn cng rn pn xun zhn cng rn 迥然不同迥然不同 磐磐 石石 炫目炫目 湛湛 藍(lán)藍(lán) 從從 容容 （一）（一）（二）比一比，看誰(shuí)理解得更準(zhǔn)？ 進(jìn)退維谷進(jìn)退維谷維，是。谷，窮盡，指困境。進(jìn)退都陷于困維，是。谷，窮盡，指困境。進(jìn)退都陷于困難境地。難境地。 一塵不染一塵不染形容非常清凈純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有形容非常清凈純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。沾上一點(diǎn)壞影響。 迥然不同迥然不同迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很

5、大。 眼花繚亂眼花繚亂眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。 默讀課文 思考下列問(wèn)題： 1.本文可以分為幾部分？ 2.文章一開始就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？ 3.找出文中表現(xiàn)斑羚處境危險(xiǎn)的句子。分析課文 1、在這萬(wàn)分危急的時(shí)候，斑羚們最初的表現(xiàn)是什么？ 明確：一片驚慌，胡亂躥跳。分析課文 2、在此危急時(shí)刻，一只老斑羚做出了什么舉動(dòng)？他真的是老眼昏花？故意逞能？你如何來(lái)看待這只老斑羚的行為？這說(shuō)明什么？ 明確：老斑羚是以自己的死來(lái)告誡它的同伴，絕不能蠻干，要另謀出路，否則只有死路一條。單憑一只斑羚的力量是無(wú)法擺脫困境的。分析課文分析課文 3、面對(duì)絕險(xiǎn)之境，為使整個(gè)斑、面對(duì)絕

6、險(xiǎn)之境，為使整個(gè)斑羚種群免遭滅絕的災(zāi)難，起初羚種群免遭滅絕的災(zāi)難，起初,頭羊有頭羊有沒(méi)有辦法解決？從哪里看出？沒(méi)有辦法解決？從哪里看出？ 明確：一籌莫展。（悲哀地咩了明確：一籌莫展。（悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。）數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。） 4、頭羊的無(wú)能為力使得斑羚群、頭羊的無(wú)能為力使得斑羚群體又一次陷入什么狀態(tài)？體又一次陷入什么狀態(tài)？ 明確：斑羚群又騷動(dòng)起來(lái)。明確：斑羚群又騷動(dòng)起來(lái)。分析課文分析課文 5、頭羊最終找到了拯救種群的、頭羊最終找到了拯救種群的辦法沒(méi)有？是什么給了它啟迪？辦法沒(méi)有？是什么給了它啟迪？ 明確：彩虹明確：彩虹 6、斑羚群想出了一個(gè)什么樣的辦法、斑羚群想出了一

7、個(gè)什么樣的辦法來(lái)拯救它們的種群？（用原文回答）來(lái)拯救它們的種群？（用原文回答） 明確：犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)明確：犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)會(huì)分析課文分析課文分析課文 7、隨著鐮刀頭羊的一聲吼叫，整個(gè)斑羚群在飛渡、隨著鐮刀頭羊的一聲吼叫，整個(gè)斑羚群在飛渡懸崖前做了哪些工作？懸崖前做了哪些工作？ 明確：整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一明確：整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。撥，年輕斑羚為一撥。飛渡懸崖朗讀（朗讀（9-119-11）“飛渡懸崖飛渡懸崖”情感延伸 1 1、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，山澗上空，和那道彩虹平

8、行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋?！睘槭裁凑f(shuō)那座橋?yàn)槭裁凑f(shuō)那座橋是是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”？ 明確：明確：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的斑羚為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”情感延伸 2、“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ 明確：“我”是個(gè)獵人，參照人類在此情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 1.它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。它（鐮刀頭

9、羊）走了上去，消失在一片燦爛中。 （在這句話里，（在這句話里，“燦爛燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）嗎？） 不只是指那道彩虹，更象征鐮刀頭羊行為和精神的閃不只是指那道彩虹，更象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。光。 2.你是如何評(píng)價(jià)鐮刀頭羊的？ 臨難從容臨難從容以身作則以身作則充滿智慧充滿智慧王者風(fēng)范王者風(fēng)范 3.你從斑羚飛渡這個(gè)凄美動(dòng)人的故事中感受到斑羚身上哪些可貴品質(zhì)？ 犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)、對(duì)生存權(quán)利的渴求 4.在斑羚以死求生的事件中，人類充當(dāng)了什么樣的角色？ 人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色大自然的侵害者和掠奪者。 5、文中幾次寫到彩虹，有什么作用？ 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 6、思考：人人類類與與動(dòng)動(dòng)物物該該如何如何相相處處？珍惜生命珍惜生命 善待生命善待生命和諧相處和諧相處 動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)你給狩獵動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)你給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事情的看隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事情的看法。法。