高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第一單元第1講 商周至秦朝政治制度的演變課件 新人教版

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1、菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破第第1講商周至秦朝政治制度的演變講商周至秦朝政治制度的演變菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1.商朝的政治制度(1)王權(quán)傳承：實(shí)行_，傳承方式是父子相傳或

2、兄終弟及。(2)王權(quán)特點(diǎn)：通過(guò)_決定國(guó)家大事，具有神秘色彩。王位世襲制王位世襲制占卜占卜菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2西周的分封制(1)目的：進(jìn)行_，擴(kuò)展周的統(tǒng)治范圍。(2)概況對(duì)象：周武王把王畿以外的_分別授予王族、功臣和古代帝王的后代。義務(wù)：諸侯要為周天子鎮(zhèn)守疆土、_、交納貢賦和朝覲述職。權(quán)利：受封諸侯在自己領(lǐng)地內(nèi)可以_等。有效的統(tǒng)治有效的統(tǒng)治土地和人民土地和人民隨從作戰(zhàn)隨從作戰(zhàn)設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)

3、明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)影響前期：加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治；擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域，開(kāi)發(fā)了_；西周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。后期：受封諸侯在自己領(lǐng)地內(nèi)有相當(dāng)大的_，西周后期，王權(quán)衰弱，_遭到破壞。3西周的宗法制(1)目的：加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在_上的矛盾。(2)內(nèi)容：推行嫡長(zhǎng)子繼承制，形成相對(duì)的大宗和小宗。邊遠(yuǎn)地區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)獨(dú)立性獨(dú)立性分封制分封制權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基

4、基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)特點(diǎn)：利用_的親疏來(lái)維系政治等級(jí)，把血緣和政治相結(jié)合。(4)作用：強(qiáng)化貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位；同時(shí)有利于_的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。父系血緣關(guān)系父系血緣關(guān)系統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1.前提中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝的建立。2內(nèi)容(1)創(chuàng)立皇帝制度權(quán)力：全國(guó)的_等一切大權(quán)，由皇帝總攬。特點(diǎn)：_；皇權(quán)至上。(2)中央創(chuàng)立三公九卿制政治、經(jīng)濟(jì)、軍事政治、經(jīng)

5、濟(jì)、軍事皇位世襲皇位世襲菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)地方官制：推廣郡縣制在春秋戰(zhàn)國(guó)基礎(chǔ)上全面推行?？び蒧直接管轄，下設(shè)若干縣?？?、縣長(zhǎng)官都由_直接任命。官職名稱官職名稱職權(quán)職權(quán)丞相丞相幫助皇帝處理全國(guó)政事幫助皇帝處理全國(guó)政事_執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令、監(jiān)察百官執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令、監(jiān)察百官太尉太尉管理全國(guó)軍務(wù)管理全國(guó)軍務(wù)御史大夫御史大夫中央政府中央政府皇帝皇帝菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教

6、材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3影響(1)實(shí)現(xiàn)了對(duì)_直接有效的控制。(2)奠定了中國(guó)兩千多年_的基本格局，為歷代王朝沿用，并不斷加強(qiáng)和完善。地方政權(quán)地方政權(quán)政治制度政治制度菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1“封邦建國(guó)”就是封建制度。()“封建制度”與封建社會(huì)制度相聯(lián)系，是以地主階級(jí)掌握土地和政權(quán)、壓迫和剝削農(nóng)民階級(jí)為標(biāo)志的社會(huì)制度；而“封邦建國(guó)”是指分封制，是周王為了鞏固統(tǒng)治秩序，將宗族子弟、姻親、功臣等分封到各地，廣建封國(guó)的一種

7、政治制度。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2宗法制之下，長(zhǎng)子不一定有資格繼承王位。()宗法制之下只有嫡妻所生的大兒子即“嫡長(zhǎng)子”才有資格繼承王位。而“長(zhǎng)子”有可能是嫡妻所生，也有可能是妾生。前者是合法的王位繼承人，后者則沒(méi)有資格繼承王位。3宗法制下大宗和小宗的關(guān)系是固定的。()大宗和小宗是相對(duì)而言的。周天子是天下的君主，是所有姬姓貴族的大宗，諸侯對(duì)周天子而言是小宗；在封國(guó)內(nèi)，諸侯對(duì)卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言是小宗；在卿大夫的封地內(nèi)，對(duì)于士而言，卿大夫又成為士

8、的大宗。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破4分封制在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期徹底消亡。()分封制在我國(guó)西周時(shí)期達(dá)到成熟，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期走向崩潰，但在西漢初年和明朝初年又出現(xiàn)了分封的現(xiàn)象，這應(yīng)該是歷史的反復(fù)和倒退。5君主專制不同于中央集權(quán)。()專制主義與中央集權(quán)是兩個(gè)不同的概念。專制主義是一種決策方式；而中央集權(quán)是一種相對(duì)于地方分權(quán)的制度，強(qiáng)調(diào)中央對(duì)地方的統(tǒng)治。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自

9、自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破6郡縣制開(kāi)始于秦朝。()春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些諸侯國(guó)已陸續(xù)在新兼并的地區(qū)設(shè)置郡縣；秦朝統(tǒng)一后在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破突 破 提 示“古代中國(guó)早期”是指我國(guó)的夏、商、西周三代時(shí)期，這一時(shí)期我國(guó)的制度具有過(guò)渡性和不成熟性，突出體現(xiàn)是具有濃厚的血緣宗法色彩；這一時(shí)期典型的制度代表是分封制和宗法制，我們只要探究清楚這兩個(gè)制度的特點(diǎn)及其之間的關(guān)系，本要點(diǎn)就可迎刃而解了。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)

10、細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1分封制的特點(diǎn)有哪些？分封的主要對(duì)象是王族或功臣；等級(jí)森嚴(yán)；受封者具有較大的獨(dú)立性(權(quán)利)，但要對(duì)上一級(jí)盡一系列義務(wù)；諸侯國(guó)為西周地方最高行政機(jī)構(gòu)。2史料探究法理解宗法制及其特點(diǎn)。史料宗者，何謂也？宗者，尊也，為先祖主也，宗人之所尊也。禮曰：宗人將有事，族人皆侍。古者所以必有宗，何也？所以長(zhǎng)和睦也。大宗能率小宗；小宗能率群弟，通其有無(wú)，所以紀(jì)理族人者也。 白虎通義德論菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨

11、隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破上述史料體現(xiàn)的是我國(guó)古代哪一政治制度？其特點(diǎn)如何？【提示】宗法制。特點(diǎn)：血緣宗親、等級(jí)分明，族權(quán)與政權(quán)密切結(jié)合。3宗法制對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響有哪些？(1)宗法制促使“忠”“孝”觀念深入民心，造就了中華民族“國(guó)”與“家”密不可分的觀念。(2)受宗法觀念的長(zhǎng)期熏陶，國(guó)人養(yǎng)成了謙和忍耐、溫良恭敬、勤勞儉樸的社會(huì)美德和尊老愛(ài)幼、兄弟相親的社會(huì)公德。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(3)宗法制還影響著中國(guó)人的社會(huì)生活。例如：重男輕女；修族譜

12、；后代繼承父親的“姓氏”。(4)宗法制中“道德專制”“男女不平等”“等級(jí)觀念”“自律盲從”等成為民族進(jìn)步和發(fā)展的瓶頸。尤其是道德專制導(dǎo)致了國(guó)人重人治輕法治，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)近代以來(lái)的民主法制進(jìn)程。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破4分封制和宗法制的關(guān)系如何？(1)分封制是宗法制的政治體現(xiàn)。(2)宗法制是分封制的內(nèi)核紐帶。(3)共同作用：分封制從政治結(jié)構(gòu)方面建立了貴族間的等級(jí)秩序，宗法制則是以宗族觀念鞏固了這個(gè)等級(jí)秩序。它們共同為維護(hù)和鞏固奴隸主貴族統(tǒng)治地位發(fā)揮了重要作用。

13、菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破古代中國(guó)早期政治制度的三個(gè)特點(diǎn)1帶有濃厚的原始血緣色彩，神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合，形成了一套從中央到地方的行政管理體系。2以血緣關(guān)系為紐帶形成了國(guó)家的政治結(jié)構(gòu)。王位世襲制形成了“家天下”的局面。3分封制和宗法制將族權(quán)與政權(quán)結(jié)合，形成了“家國(guó)一體”局面。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1(2013屆河北滄州質(zhì)檢)中國(guó)大百

14、科全書(shū)中寫(xiě)道：“中國(guó)古代社會(huì)中憑借血緣關(guān)系對(duì)族人進(jìn)行管轄和處置的制度與中國(guó)古代社會(huì)中的宗族組織相配合，是統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)政治和社會(huì)秩序的重要手段?！边@說(shuō)明宗法制()A有效維系了秦朝統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定B按照宗族組織原則組建專制政權(quán)C體現(xiàn)了血緣關(guān)系同政治關(guān)系的結(jié)合D實(shí)現(xiàn)了國(guó)家政治權(quán)力的高度集中菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】本題考查宗法制的作用。關(guān)鍵信息：是統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)政治和社會(huì)秩序的重要手段。A、B、D三項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題

15、題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破突 破 提 示這是一個(gè)復(fù)合型的核心要點(diǎn)，主要有“秦朝皇帝制度的特點(diǎn)”“秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)”“秦朝郡縣制度的特點(diǎn)”這三個(gè)分要點(diǎn)組成，在這三個(gè)分要點(diǎn)的基礎(chǔ)上可以順理成章的推論出本主題要點(diǎn)的內(nèi)容。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1秦朝皇帝制度的特點(diǎn)有哪些？(1)形象理解(2)史料探究史料“天下之事無(wú)小大，皆決于上”“丞相諸大臣皆受成中，倚辨(辦)于上”?！?/p>

16、天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用?！辈瞬?單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破據(jù)載，秦朝的傳國(guó)玉璽其文為“受命于天，既壽永昌”。 史記卷六秦始皇本紀(jì)上述史料體現(xiàn)了皇帝制度怎樣的特征？并說(shuō)明其本質(zhì)?！咎崾尽炕实郦?dú)尊，皇權(quán)至上，皇位世襲。本質(zhì)是君主專制，即皇帝是封建國(guó)家的主宰和權(quán)力中心。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2圖示法探究秦朝中央官制的特點(diǎn)有哪

17、些。秦朝中央、地方行政機(jī)構(gòu)示意圖菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(1)以皇權(quán)為中心的中央行政體制?！叭徘洹狈止?yán)密，各司其職，而又互相牽制，最終大權(quán)操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不至旁落。(2)充分體現(xiàn)出“家天下”的特點(diǎn)?！熬徘洹敝蟹畛?、宗正、郎中令、少府等官職就是為皇室專設(shè)的，是為皇帝服務(wù)的。國(guó)與家同治，這是封建時(shí)代統(tǒng)治的特點(diǎn)。3郡縣制的特點(diǎn)是什么？在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行，官吏由皇帝任免調(diào)遷，不得世襲，官吏只有俸祿，無(wú)封地，是地方行政機(jī)構(gòu)，地方絕對(duì)服從中央，

18、有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破秦朝君主專制中央集權(quán)制度的三個(gè)特點(diǎn)1權(quán)力高度集中，皇權(quán)至高無(wú)上，地方無(wú)條件服從中央，中央集體對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。2中央與地方割據(jù)勢(shì)力之間、中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，是專制主義中央集權(quán)下的兩對(duì)基本矛盾。3專制主義是主要特點(diǎn)，帶有濃厚的人治色彩。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2(20

19、13屆廣東汕頭月考)到了秦、漢統(tǒng)一，由封建轉(zhuǎn)為郡縣，古人稱“化家為國(guó)”，一切貴族家庭都倒下了，只有一個(gè)家卻變成了國(guó)家。這里“化家為國(guó)”指的是()A分封制的瓦解B郡縣制的實(shí)行C封建制度的確立 D郡國(guó)并行制的實(shí)施菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】考查秦朝中央集權(quán)制度的建立。材料信息“從封建轉(zhuǎn)為郡縣”“一切貴族家庭都倒下了，只有一個(gè)家變成了國(guó)家”體現(xiàn)出隨著郡縣制取代封國(guó)制，天下逐漸變?yōu)榛实垡恍罩??！敬鸢浮緽菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課

20、標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破 (2012浙江高考)中國(guó)古代講究“同姓不婚”。已知春秋時(shí)秦晉兩國(guó)世為婚姻(故稱兩姓聯(lián)姻為“喜結(jié)秦晉之好”)，而魯晉兩國(guó)不可通婚。結(jié)合所學(xué)關(guān)于“西周分封制”的知識(shí)，能夠判斷()晉國(guó)是姬姓封國(guó)晉燕兩國(guó)可以通婚晉宋兩國(guó)可以通婚秦燕兩國(guó)可以通婚ABC D菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教

21、材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解答路徑解答路徑】審題干審題干“同姓不婚同姓不婚”巧巧排排除除結(jié)合分封制的概況結(jié)合分封制的概況(分封形勢(shì)圖分封形勢(shì)圖)可可知魯國(guó)和晉國(guó)是姬姓封國(guó)，魯晉兩知魯國(guó)和晉國(guó)是姬姓封國(guó)，魯晉兩國(guó)不可通婚國(guó)不可通婚燕國(guó)是姬姓封國(guó)，因此晉燕兩國(guó)不燕國(guó)是姬姓封國(guó)，因此晉燕兩國(guó)不可以通婚可以通婚宋國(guó)不是姬姓封國(guó)，晉宋兩國(guó)可以宋國(guó)不是姬姓封國(guó)，晉宋兩國(guó)可以通婚通婚秦國(guó)不是姬姓封國(guó)，秦燕兩國(guó)可以秦國(guó)不是姬姓封國(guó)，秦燕兩國(guó)可以通婚通婚得答案得答案C菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣

22、扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1知識(shí)角度(1)對(duì)宗法制應(yīng)明確：一個(gè)核心，嫡長(zhǎng)子繼承制；兩個(gè)原則，“立嫡以長(zhǎng)不以賢”、“立子以貴不以長(zhǎng)”；三個(gè)宗法形式，家譜、宗祠、族規(guī)；四個(gè)重要觀念，“血緣親疏”、“男尊女卑”、“忠孝觀念”、“尊祖敬宗”。(2)對(duì)于分封制應(yīng)明確其分封的對(duì)象、內(nèi)容、影響，及其與宗法制、相應(yīng)土地制度的聯(lián)系等。(3)注意禮樂(lè)制與分封制和宗法制的關(guān)系：其目的是為了維護(hù)分封制和宗法制；有利于統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突

23、破破2社會(huì)角度分封制、宗法制與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：分封制與宗法制雖然是先秦時(shí)期的政治制度，但對(duì)今天的社會(huì)生活仍具有很大的影響。如中國(guó)姓氏的起源中，有很多就起源于古代的封國(guó)，如宋、魯、鄭、陳等。中國(guó)很多地名的簡(jiǎn)稱也起源于西周時(shí)期的諸侯國(guó)國(guó)名，如山東省簡(jiǎn)稱魯、山西省簡(jiǎn)稱晉等。宗法制對(duì)今天現(xiàn)實(shí)生活的影響更大一些，如中國(guó)尊祖敬宗、渴望親情的傳統(tǒng)觀念，修家譜、祭祀祖先等習(xí)俗。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破 (2012海南高考)秦滅六國(guó)后，秦王嬴政兼采古史及傳說(shuō)中的“三皇”、“五帝

24、”之名而稱“皇帝”，其首要目的是()A宣揚(yáng)托古改制B承襲華夏傳統(tǒng)C突出個(gè)人功業(yè) D標(biāo)榜君權(quán)神授菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解答路徑】審題干審題干“三皇三皇”、“五帝五帝”“”“首要目的首要目的”巧巧排排除除A秦始皇進(jìn)行了朝代變革和制度創(chuàng)新，秦始皇進(jìn)行了朝代變革和制度創(chuàng)新，并非是托古改制并非是托古改制B與材料中與材料中“首要目的首要目的”不符不符C皇帝之稱是秦王嬴政認(rèn)為自己皇帝之稱是秦王嬴政認(rèn)為自己“功功過(guò)五帝、德高三皇過(guò)五帝、德高三皇”，因此，把三，因此，把三皇

25、與五帝的名稱合為皇與五帝的名稱合為“皇帝皇帝”，說(shuō)，說(shuō)明他認(rèn)為王的稱號(hào)不足以顯示自己明他認(rèn)為王的稱號(hào)不足以顯示自己的權(quán)勢(shì)地位和豐功偉業(yè)的權(quán)勢(shì)地位和豐功偉業(yè)D與材料中與材料中“首要目的首要目的”不符不符得答案得答案C菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破1知識(shí)角度從制度創(chuàng)新角度認(rèn)識(shí)秦朝皇帝制度、三公九卿制度；特別注意郡縣制度的推廣產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2.史觀角度秦朝開(kāi)創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)制度是一次偉大的制度創(chuàng)新，對(duì)中國(guó)兩千多年的古代文明發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。以此為切入點(diǎn)，從文明史觀

26、或社會(huì)史觀角度考查秦朝制度創(chuàng)新的重大意義。 菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3.熱點(diǎn)角度(1)秦朝專制主義中央集權(quán)制度，對(duì)于打破貴族分封，促進(jìn)大一統(tǒng)王朝的形成具有重要意義。(2)中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治文明演進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，具有鮮明的“人治”色彩。這對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的祖國(guó)統(tǒng)一和民主法制建設(shè)具有一定的啟迪作用。 菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破考向

27、一商周時(shí)期的政治制度1(知識(shí)角度)一本古代算數(shù)書(shū)列了一道例題：“今有大夫、不更、簪褭、上造、公士凡五人。共獵得五鹿，欲以爵次分之，問(wèn)各得幾何？”書(shū)中記載正確答案是：他們依次分別得到1又2/3、1又1/3、1、2/3、1/3只鹿。請(qǐng)問(wèn)，這反映了古代中國(guó)社會(huì)的哪項(xiàng)特色()A年齡在鹿肉分配上的重要性B古代中國(guó)人特殊的數(shù)學(xué)觀念C個(gè)人的地位由獵鹿活動(dòng)決定D不同爵位者的分配權(quán)利差異菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【解析】材料中“大夫、不更、簪褭、上造、公士”五人，在分封制之下的爵

28、位依次降低，與之相應(yīng)的是“他們依次分別得到1又2/3、1又1/3、1、2/3、1/3只鹿”。這種對(duì)應(yīng)關(guān)系最能說(shuō)明D項(xiàng)?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破2(知識(shí)角度)孔子死后，弟子們?yōu)槠浞?年。與這一行為密切相關(guān)的是()A分封制B禮樂(lè)制度C宗法制 D世襲制【解析】解題關(guān)鍵是理解孔子和弟子之間是師徒關(guān)系和禮樂(lè)制度本身的含義?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自

29、測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破3(熱點(diǎn)原創(chuàng))下列兩幅圖片所示事件反映出中國(guó)古代早期政治制度的特點(diǎn)不包括()菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破A嫡長(zhǎng)子繼承制B大、小宗是相對(duì)的C血緣關(guān)系與政治關(guān)系緊密結(jié)合D采取“禪讓”的權(quán)力傳承方式【解析】從圖片看，主要體現(xiàn)出古代宗法制的影響。A、B、C三項(xiàng)都是宗法制的特點(diǎn)。D項(xiàng)是遠(yuǎn)古時(shí)代政治的特點(diǎn)。【答案】D菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)

30、測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破考向二秦朝的中央集權(quán)制度4(知識(shí)角度)秦朝的統(tǒng)治雖然非常短命，但其建立的專制主義中央集權(quán)制度卻給中國(guó)留下了深刻且持久的印記。這一制度的本質(zhì)特征是()A君主專制 B中央集權(quán)C分權(quán)獨(dú)立 D民主政治【解析】從題意上看，考查的是秦朝專制主義中央集權(quán)制度的本質(zhì)特征。A項(xiàng)符合題意?！敬鸢浮緼菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破5(史觀角度)中國(guó)古代文化常識(shí)的作者馬漢麟在該書(shū)中寫(xiě)到：“姓名、禮俗、宗法這是社會(huì)一系的內(nèi)容。明星固然耀眼，反映時(shí)代真實(shí)面貌的卻是

31、廣大民眾。”據(jù)此可以得知他強(qiáng)調(diào)研究()A物質(zhì)文明 B精神文明C政治文明 D社會(huì)文明【解析】從材料中“姓名、禮俗、宗法這是社會(huì)一系的內(nèi)容”“明星固然耀眼，反映時(shí)代真實(shí)面貌的卻是廣大民眾”的信息可以判斷，其體現(xiàn)的是對(duì)社會(huì)史觀的考查，在此其強(qiáng)調(diào)研究社會(huì)文明?！敬鸢浮緿菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破6(熱點(diǎn)改編)“(某制度)所代表的新型國(guó)家之職，正在使人人直屬于國(guó)?！鼻爻@一制度()A強(qiáng)化了血緣等級(jí)秩序 B維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一C促進(jìn)了分封制的崩潰 D是秦朝的制度創(chuàng)新【解析】“正在

32、使人人直屬于國(guó)”的信息說(shuō)明，此制度加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管理。而且這一制度是“秦朝”的制度。綜合判斷，這一制度應(yīng)該是秦朝的郡縣制度。這一制度加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破7閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一宗法制最早可追溯到原始社會(huì)父系家長(zhǎng)制時(shí)代。經(jīng)過(guò)夏、商的衍化，到西周時(shí)最后形成嚴(yán)密的制度即宗法制度。從整個(gè)中國(guó)歷史的角度看，西周作為短暫一瞬消失了，但創(chuàng)始于斯的宗法組織和宗法結(jié)構(gòu)并沒(méi)有隨之在政治制度上一起消失。自秦以后的中國(guó)社會(huì)，

33、承襲了宗法觀念和宗法傳統(tǒng)，使中國(guó)封建政治中的等級(jí)制源于原始的血緣宗親關(guān)系，它表現(xiàn)為絕對(duì)的君臣隸屬原則和極端的皇權(quán)主義。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破中國(guó)封建政治還有一個(gè)宗法特征是親貴合一和裙帶作風(fēng)，最終導(dǎo)致中國(guó)封建政治統(tǒng)治中反智主義傾向，即反對(duì)理性，經(jīng)驗(yàn)守舊，這是封建宗法又一特色。中國(guó)歷史縱與橫菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破材料二宗族制群

34、體作為一種松散的利益群體，在廣大農(nóng)村普遍存在，而由宗族群體所形成的宗族勢(shì)力，雖與過(guò)去相比有了本質(zhì)性的變化，但作為封建殘余仍對(duì)農(nóng)村社區(qū)起著一定的破壞性作用，成為農(nóng)村基層社區(qū)生活中一股不可忽視的潛在的破壞力量。陳永平、李委莎宗族勢(shì)力：當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)生活中一股潛在的破壞力量菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破材料三家族組織與中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流有著天然的聯(lián)系，與中國(guó)國(guó)家政權(quán)之間具有較為廣闊的合作空間，與現(xiàn)代化的主潮流并不處于截然對(duì)立的狀態(tài)。然而，家族組織又是一柄雙刃劍，以它為表現(xiàn)形

35、式的族際沖突(編者注：農(nóng)村宗族械斗)，以及由于政府處置不當(dāng)而引發(fā)的普遍不滿，很可能在家族組織復(fù)興中成為某種破壞性力量。楊平湛江農(nóng)村家族宗法制度調(diào)查菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破(1)根據(jù)材料一概括宗法制對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的影響。(2)評(píng)價(jià)材料中關(guān)于宗法制的復(fù)興或重建的觀點(diǎn)。(要求：圍繞材料二或材料三中的任一種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。)【解析】本題考查對(duì)宗法制的理解分析能力。第(1)問(wèn)，需要對(duì)材料一進(jìn)行高度的概括，重點(diǎn)歸納宗法制在古代政治中的表現(xiàn)。第(

36、2)問(wèn)是典型的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)類(lèi)試題，此類(lèi)問(wèn)題的答案一般包括：觀點(diǎn)的原因或背景觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)的影響。表述的關(guān)鍵是史論結(jié)合和史論統(tǒng)一。菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破【答案】(1)中國(guó)封建政治呈現(xiàn)出宗法色彩；表現(xiàn)為等級(jí)制、絕對(duì)的君臣隸屬原則、極端皇權(quán)主義；親貴合一、裙帶作風(fēng)。(2)觀點(diǎn)一是視宗族為現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)立物，以負(fù)面評(píng)價(jià)為主；宗族本位主義的價(jià)值取向很大程度上也是與社會(huì)主義精神文明背道而馳的；對(duì)此如果不加以控制和正確引導(dǎo)，很容易破壞鄉(xiāng)村社會(huì)的正常秩序，從而影響農(nóng)村的社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展。 菜菜 單單課課后后作作業(yè)業(yè)明明考考向向真真題題細(xì)細(xì)研研新新課標(biāo)課標(biāo) 歷史歷史固固考考基基教教材材回回扣扣提提考考能能隨隨堂堂自自測(cè)測(cè)析析考考點(diǎn)點(diǎn)重重難難突突破破觀點(diǎn)二是視宗族為中性社會(huì)組織，對(duì)其功能做正負(fù)雙重性質(zhì)評(píng)價(jià)。濃濃的親情是一種很好的潤(rùn)滑劑，具有很強(qiáng)的親和力和凝聚力，促成家庭和睦、親族團(tuán)結(jié)，有利于農(nóng)村和諧社會(huì)的構(gòu)建。但是如果不正確引導(dǎo)，任其無(wú)序發(fā)展，也會(huì)成為建立民主和法治社會(huì)的一種障礙。(任選一種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，言之有理即可)