高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) 修辭手法課件

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1、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁? ? 恰似一江春水向東流。 虞美人 李煜詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧之修辭手法之修辭手法感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。朱門酒肉臭，路有凍死骨。朱門酒肉臭，路有凍死骨。無(wú)邊落木蕭蕭下，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。會(huì)挽雕弓如滿月，會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。西北望，射天狼。 一、回顧古典詩(shī)詞常見修辭手法一、回顧古典詩(shī)詞常見修辭手法二、考點(diǎn)展示二、考點(diǎn)展示 綜觀歷年命題情況，修辭手法的考查一般分兩部分綜觀歷年命題情況，修辭手法的考查一般分兩部

2、分 即即辨認(rèn)修辭手法辨認(rèn)修辭手法和和闡釋表達(dá)效果闡釋表達(dá)效果。近年出題情況近年出題情況1 1（20082008年廣東）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的年廣東）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的 什么自然屬性？什么自然屬性？都運(yùn)用了都運(yùn)用了哪種修辭手法哪種修辭手法？（？（2 2分）分）2 2（20092009年重慶）年重慶）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”?”用了用了什么修辭手什么修辭手法法？（？（2 2分）分）3 3（20102010年浙江）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人年浙江）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法表現(xiàn)情感的手法。（。（3 3分）分）4 4（20112011福建）請(qǐng)從福建）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度表達(dá)技巧的角度

3、對(duì)對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（進(jìn)行賞析。（3 3分）分）1 1本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？2 2作者是通過(guò)怎樣的方式抒情的？作者是通過(guò)怎樣的方式抒情的？3 3賞析詩(shī)（句）的手法及其表達(dá)效果。賞析詩(shī)（句）的手法及其表達(dá)效果。歸納考?xì)w納考查形式查形式木芙蓉（呂本中）木芙蓉（呂本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉（范成大）窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女更憑青女留連得，未作

4、愁紅怨綠看。留連得，未作愁紅怨綠看。（1 1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（了哪種修辭手法？（2 2分）分） 答案：答案：描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性。描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性。 擬人的手法擬人的手法。三、真題體驗(yàn)三、真題體驗(yàn) 2（2006年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。三江小渡三江小渡楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。 【注】將：行，流過(guò)?！咀ⅰ繉ⅲ盒?，流

5、過(guò)。 交情交情三、真題體驗(yàn)三、真題體驗(yàn) 2（2006年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。三江小渡三江小渡楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。 【注】將：行，流過(guò)?！咀ⅰ繉ⅲ盒?，流過(guò)。 詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）分）【答案【答案】 全詩(shī)圍繞全詩(shī)圍繞“交情交情”描寫，詩(shī)人采用描寫，詩(shī)人采用比喻比喻的修辭手法，的修辭手法，（2 2分）分） 將將“山溪渡山溪

6、渡”比作比作“交情交情” ” 、將、將“水上風(fēng)波水上風(fēng)波”比作比作“人生波人生波折折”，賦予，賦予 “ “山溪渡山溪渡”、“風(fēng)波風(fēng)波”象征意義，象征意義，（2 2分）分） 從而形象地表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。從而形象地表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。（2 2分）分）如何判定？如何判定？如何分析？如何分析？秋望秋望 (明明)李夢(mèng)陽(yáng)李夢(mèng)陽(yáng)黃河水繞漢宮墻，河上秋風(fēng)雁幾行。黃河水繞漢宮墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^(guò)壕追野馬，將軍弢箭射天狼?？妥舆^(guò)壕追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽黃塵古渡迷飛挽，白月橫空冷戰(zhàn)場(chǎng)。，白月橫空冷戰(zhàn)場(chǎng)。聞道朔方多勇略，只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)聞道朔方多勇

7、略，只今誰(shuí)是郭汾陽(yáng)。（1 1）第三聯(lián)用的是什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。）第三聯(lián)用的是什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。 學(xué)生練習(xí)答案比對(duì)學(xué)生練習(xí)答案比對(duì)對(duì)比。對(duì)比。將黃河渡口的繁忙和戰(zhàn)場(chǎng)上的沉寂進(jìn)行對(duì)比，突將黃河渡口的繁忙和戰(zhàn)場(chǎng)上的沉寂進(jìn)行對(duì)比，突出戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨前的肅殺景象。出戰(zhàn)爭(zhēng)即將來(lái)臨前的肅殺景象。雙關(guān)。雙關(guān)。一個(gè)一個(gè)“冷冷”字，既指戰(zhàn)場(chǎng)的清冷和寒冷，又指詩(shī)字，既指戰(zhàn)場(chǎng)的清冷和寒冷，又指詩(shī)人心上的那份寒意。人心上的那份寒意。 請(qǐng)歸納答題步驟請(qǐng)歸納答題步驟四、當(dāng)堂訓(xùn)練四、當(dāng)堂訓(xùn)練 問(wèn)題：試分析這首詩(shī)的修辭手問(wèn)題：試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。法及其表達(dá)效果。 （1）用）用擬人

8、擬人的手法。的手法。 （2）作者將作者將“南風(fēng)南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮地氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮地翻著書翻著書， （3）傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)的親切喜愛之情。表現(xiàn)傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情。了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情。四、當(dāng)堂訓(xùn)練四、當(dāng)堂訓(xùn)練四、當(dāng)堂訓(xùn)練四、當(dāng)堂訓(xùn)練青玉案青玉案宋宋賀鑄賀鑄 凌波不過(guò)橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，凌波不過(guò)橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處?，嵈爸鞈簦挥写褐?。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題

9、斷腸句，試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句，試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！ 問(wèn)題：詞中下片問(wèn)題：詞中下片“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！” ” 甚是為人稱道，試簡(jiǎn)要分析詞人在這里運(yùn)用的修辭手法。甚是為人稱道，試簡(jiǎn)要分析詞人在這里運(yùn)用的修辭手法。（4 4分）分）3.讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題 答案：下片運(yùn)用了比喻的修辭手法。答案：下片運(yùn)用了比喻的修辭手法。 用用“一川煙草一川煙草”、“滿城風(fēng)絮滿城風(fēng)絮”、“梅子黃時(shí)雨梅子黃時(shí)雨”來(lái)比喻作者來(lái)比喻作者的愁思。這樣寫，化抽象為具體，形象生動(dòng)，新穎別致，富有的愁思。這樣寫，化抽象為具體，形象生動(dòng)，新穎別致，富有意境。意境。 有力地抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無(wú)限愁思。有力地抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無(wú)限愁思?；仡櫩偨Y(jié)回顧總結(jié)