化石吟導(dǎo)學(xué)案檢測(cè)題及答案

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1、16、課 一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 ① 最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？ 最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？ ② 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？ 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。 ③ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 ④ 肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下， 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本 珍貴的密碼。 ⑤ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)， ?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

2、 ⑥ 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽 雅， 啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家 ⑦ 逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話。 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝 ! A ．奇幻的神話 B ．沉睡億年的石頭 C ．剛蘇醒的化石 D ．逝去萬(wàn)載的世界 6 ?③節(jié)中“平凡的真理”指的是 它的作用是 。 7．“ 密 碼 ” 的 本義 是 ， 它 在④ 節(jié) 中 的 語(yǔ)境 義是 。 8?④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去？為什么？ 9 ?⑤節(jié)畫(huà)線句運(yùn)用了 的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是 ；如果不 用

3、 修 辭 手 法 ， 把 它 變 換 成 平 實(shí) 的 說(shuō) 法 ， 應(yīng) 這 么 說(shuō) ： 。 二、課外語(yǔ)段閱讀。 魚(yú)化石 艾青 動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛， 在浪花里跳躍，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震， 你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵； 過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘探隊(duì)員， 在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。 但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有， 鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈； 你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)， 看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。 凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)； 離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。 活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)， 即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。 10．豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生

4、命。 《化石吟》的作者見(jiàn)到化石聯(lián) 想到什么？而本詩(shī)作者見(jiàn)到魚(yú)化石又聯(lián)想到什么？ 11．從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是： 12．從詩(shī)歌傳達(dá)的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同。 《化石吟》 的主題是 ，它是一首 詩(shī)；《魚(yú)化石》的主題是 ，它是 一首 詩(shī)。 13．在人稱(chēng)運(yùn)用上，《化石吟》用 人稱(chēng)，而《魚(yú)化石》用 人稱(chēng)。 14．你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚(yú)化石特征的詩(shī)句是哪兩句？ 【自主預(yù)習(xí)案】答案 1、 h ai qi dn l 印g zhu o k u gu o 2、 幽雅 悄然 嘆服 ?？菔癄€ 蔥蘢奇幻 3、 勢(shì)揚(yáng)享待 伎砭衷化 4、 肉體/雖早已腐

5、朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。 黑色的軀殼/裹藏著/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。 5 、《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的 神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。 【課內(nèi)探究案】答案 （1） 《化石吟》中 吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什 么樣的思想感情？ 《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)， 吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里 是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。 （2） 詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？ 全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，并用第二人稱(chēng) 你”

6、來(lái)稱(chēng) 呼，親切自然。 （3） 詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次？詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這 樣寫(xiě)好在哪里。 （第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，弓I發(fā)讀者的想像；第 3—6節(jié)為第 二層，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第 7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩(shī)歌的節(jié) 奏美以及前后照應(yīng)。） 1、hd k

7、最后一節(jié)。 【拓展檢測(cè)案】答案 6 、生物進(jìn)化否認(rèn)了造物主的存在 7、 在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼 隱蔽很深的反映生 物進(jìn)化的線索。 8、 不能刪去。因?yàn)椤罢滟F”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反 映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究?jī)r(jià)值。 9、 比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn) 在進(jìn)化 10、 《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚(yú)》的作者則聯(lián)想到精 力旺盛、活潑跳躍的魚(yú)兒和它的滅頂之災(zāi)。 11、 《化》是倒敘，《魚(yú)》是順敘. 12、 化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，就 沒(méi)有生命政治抒情

8、詩(shī) 13 14 、鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈 1&課 附參考答案和思路提示 二、 1 .擾(r co) 狩獵(sh du ) 哀號(hào)(色h do) 喧囂(xu①xi ao) 喑啞(y in y Q 萬(wàn)苣(w可靜謐(m i)篡奪(cu cn ) 劫掠(ji el u )e 酷愛(ài)(k M 妒忌(d uj i) 窸窣作響(x i s功 吮取(sh Cn) 驚慌失措(j ing hu ang s h icu d 津津有味(j in j in) 毫不猶豫(y ou y U 喙(hu i) 篝火(g o u) 螽斯(zh ong) 竊竊私語(yǔ)(qi & 更勝一籌(ch cu) 嗉

9、(s u)囊(n dig) 2. ( 1)更勝一籌：指技藝或技能比較起來(lái)，比別人更好一些。 (2) 津津有味：形容興味濃厚。 (3) 篡奪：用非法手段奪取。 3?寫(xiě)了聲音、外形、食性、居住等方面的內(nèi)容。 三、 (一)1?文章第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記 去觀察昆蟲(chóng)。第2段寫(xiě)蟬在夜間不再鳴叫，它要休息了。 突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的 “主人公”——蟈蟈。 2?角度提示：(1)比喻法變陌生為熟悉。 “像是滑輪的響聲……又像是干皺的薄膜隱隱約 約的窸窣作響” “近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。 (2)大量使用與音樂(lè)有關(guān)的名詞和形容 詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)

10、了多姿多彩的蟲(chóng)鳴世界。 如尖銳、喑啞、清脆、金屬碰撞、柔和等等。 3?思路提示：“有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃 竄。用擬人手法把蟈蟈捕蟬的形象，以及蟬逃跑時(shí)的情態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了； “就像鷹在 天空中追捕云雀一樣?！弊髡邔⑾X蟈捕蟬比作是鷹在天空中追捕云雀， 再加上蟬的驚慌失措 的反襯，突出了蟈蟈的敏捷和勇敢； 動(dòng)詞連串使用，突出了蟈蟈這個(gè)進(jìn)攻者的銳不可當(dāng)之勢(shì) 和被進(jìn)攻者的懦弱。 如“咬、跳、追捕”等。 4. 作者從第4段開(kāi)始寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性，以科學(xué)的態(tài)度、準(zhǔn)確的語(yǔ)言再現(xiàn)了一個(gè)昆蟲(chóng)的生 活，它喜愛(ài)吃蟬的肚子，它喜愛(ài)吃甜食，它還吃昆蟲(chóng)、青草，這一切都

11、告訴了讀者一個(gè)事實(shí)： 蟈蟈是一個(gè)雜食動(dòng)物。這是一個(gè)生物學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，他觀察著， 試驗(yàn)著，為我們打開(kāi) 了我們所不了解昆蟲(chóng)世界。作者以大量的篇幅來(lái)介紹蟈蟈的食物，并不是寫(xiě)它的殘忍貪婪， 而是要再現(xiàn)活靈活現(xiàn)的蟈蟈，這與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情并不矛盾。 (二)例：1. “這些它們都很喜歡吃。 就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣。 比喻生動(dòng)貼切，突出了蟈蟈喜吃甜食的特性； 2?“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿”，把蟈蟈比喻為“蟬的屠夫”， 生動(dòng)形象的寫(xiě)出了蟈蟈的食性。 3?“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦” 一詞把蟈蟈擬人化，形象生動(dòng)地說(shuō) 明了蟈蟈的生

12、活習(xí)性。 四、 1?長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿一件黃底白點(diǎn)的皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的 脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。 2?本文沒(méi)有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終讓人讀來(lái)饒有興趣。作者大量運(yùn)用襯托、對(duì)比、 比喻、擬人等手法，為我們展示了一副活靈活現(xiàn)的“人與昆蟲(chóng)交流”的畫(huà)面，語(yǔ)言極富表現(xiàn) 力與感染力。 19、《月亮上的足跡》 導(dǎo)學(xué)案答案 答案： 自主學(xué)習(xí)： 1, 略 2，（1）只能夠望見(jiàn)而不能夠接近（ 2）比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo) 志的大事。 3，時(shí)間： 1969年 7月 16日 地點(diǎn)：美國(guó)佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心 人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林

13、 發(fā)生的事件：探索月球的過(guò)程 4，1969 年 7 月 16 日上午 空 火箭發(fā)射后 2 分 42 秒 離地 9 分 5 秒 火箭發(fā)射后 13 小時(shí) 30 分 19日晚 8點(diǎn) 33分 19日晚 9點(diǎn) 32分 20日上午 7點(diǎn) 32分 21日凌晨 5點(diǎn) 17分 40秒 21日上午 11點(diǎn) 39分 11點(diǎn) 51分 22日 0點(diǎn)15分 22日上午 6點(diǎn) 35分 25日凌晨 1點(diǎn) 35分 8秒 合作探究 火箭推動(dòng)“阿波羅 11 號(hào)”發(fā)射升 第一級(jí)火箭脫落，火箭繼續(xù)上升 第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作 宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 船飛過(guò)了月亮和地球引力的中和點(diǎn) 地面呼叫，飛船減速，準(zhǔn)備登

14、月 兩位宇航員換乘登月艙 登月艙平穩(wěn)降落在月球上 登月艙打開(kāi)艙門(mén) 阿姆斯特朗走下階梯，登上月球 宇航員被喚醒，登月艙升空離開(kāi)月球 登月艙與飛船對(duì)接成功 飛船進(jìn)入大氣層 1登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功— —登月歸來(lái) 時(shí)間順序 2，（1） . 檢查登月器的著陸情況 （2） . 采集月壤和月巖樣品 （3） . 樹(shù)立登月紀(jì)念碑 （4） . 安裝各種儀器進(jìn)行科學(xué)探測(cè) （5） . 插上美國(guó)國(guó)旗 3，（提示，最后一段） 測(cè)評(píng)反饋 1， B 2 ，神舟 5 號(hào)飛船升空 2003.10.15 楊利偉 神舟六號(hào)升空

15、2005.10.12 聶海勝 費(fèi)俊龍 神舟七號(hào)飛船升空 2008.9.25 翟志剛 劉伯明 景海鵬 天宮一號(hào) 2011年 9月29日 21時(shí) 16分 3秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心 成功發(fā)射，它的發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)邁入中國(guó)航天 “三步走”戰(zhàn)略的第二步第二階段 按照計(jì)劃， 神舟八號(hào)、神舟九號(hào)、 神舟十號(hào)飛船將在兩年內(nèi)依次與天宮一號(hào)完成 無(wú)人或有人交會(huì)對(duì)接任務(wù)，并建立中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室。 20 、《山市》導(dǎo)學(xué)案答案 二、合作探究，理解課文： 1、在文章中山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？ 三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿（初生階段），再展城郭恢宏（發(fā)展階段），又看危樓出現(xiàn)（高潮 階段） 2、文章結(jié)

16、尾部分有什么作用？ 結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異現(xiàn)象。 3、山市的初生階段，文章還描寫(xiě)了目擊者的心理變化。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě) 這樣寫(xiě)可以把讀者帶到目擊者所在的地方，一切都如同親見(jiàn)。 4、說(shuō)說(shuō)作者在山市的發(fā)展階段是怎樣描寫(xiě)其恢宏的氣勢(shì)的？ 先總寫(xiě)：“高垣睥睨，連亙六七里?！鳖H顯恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：“中有樓若者，堂若者，坊 若者， 歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計(jì)?！? 5、作者的細(xì)膩描摹盡在高潮階段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)“危樓”的出現(xiàn)與消失的？ 因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，既寫(xiě) 了“樓五架”也，寫(xiě)了樓上“五點(diǎn)明處”的“樓

17、外天”給，人在感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些， 真是細(xì)致入微， 令人叫絕。 更為特殊的是， 樓上還有來(lái)來(lái)往往的人， 或憑或立， 與世人無(wú)異， 這又給人以親切感， 增強(qiáng)了觀賞的興趣。 最后寫(xiě)幻影的消失， 跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似， 又使人感到余味無(wú)窮。 6、山市的變化是很快還是緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞 語(yǔ)中“忽”表明也山市出現(xiàn)得很迅速， “倏忽”表明山市變化的突然性， “無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)” 等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象變化很快。 7、文章對(duì)山市景象有描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用也哪些修辭

18、方法以達(dá)到這種效果？ 夸張：惟危樓一座，直接霄漢 比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn) 排比：中有樓若者，堂若者，坊若者 以上修辭方法的運(yùn)用，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。 【練練測(cè)測(cè) 】 A、然數(shù)年恒/不一見(jiàn)。 E、倏忽如拳/如豆，遂不/可見(jiàn)。 C、忽/見(jiàn)/山頭有孤塔聳起。 D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。 2、解釋下列句中加粗的字詞 ） E、見(jiàn)宮殿數(shù)十所（ 塵氣莽莽然 （……的樣子 ） 算 ) A、然數(shù)年恒不一見(jiàn)（但是、可是 C、始悟?yàn)樯绞?（是） 數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（ 點(diǎn)數(shù)、計(jì) D、又聞?dòng)性缧姓撸ǖ娜?）

19、 中有樓若者，堂若者（的） 溫故而知新，可以 為師矣（當(dāng)作、成為 ） ）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（ 孤塔 他們 ）念近中無(wú)此禪院。 3、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)在括號(hào)中 孫公子禹年同人飲（于 ）樓上，（他們 高插青冥，（ 孫公子與同人 ）相顧驚疑, 4、 解釋古今異義詞 高垣睥睨：古義：城墻上如齒狀的矮墻 今義：斜著眼睛看，形容高傲的樣子。 直接宵漢：古義：一直連接到 今義：不經(jīng)過(guò)中間的事物。 危樓：古義： 高 今義：危險(xiǎn) 或憑或立：古義：有時(shí)、有人 今義：或者 5、 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思 ① 忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。 ② 無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小? ③ 忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。 ④ 又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。 ⑤ 逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。