和風細雨勝過暴風驟雨

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1、 和風細雨勝過暴風驟雨 ?紅星幼兒園 吳雅妮 《指南》在健康領域中指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)?！庇變涸诮】殿I域學習與發(fā)展的主要內容就是圍繞幼兒身體的健康和心理的健康(包括社會適應能力)而展開的。 在日常工作生活中，我們往往只重視孩子們的身體健康，而忽略了對他們情緒的關注，而良好的情緒是心理健康的重要標志。作為教師我深深感受到，充分營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓孩子擁有安全感和信任感是多么重要。 在對照中反思 《指南》健康領域目標2的“教育建議”中提出:“幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵”。對照自己以前的一些教育行為，我深深感到慚愧

2、。 當小朋友喝水時不小心把水灑到了桌子上、午休時悄悄從床上爬起來打攪旁邊的小朋友、戶外活動排隊時故意擁擠、在活動室的墻壁上亂畫等等，在面對這些問題時，對照《指南》，常常反思自己做的還不夠好。 十年前發(fā)生的一件事情至今令我記憶猶新。那時我班有個叫盧昊的小男孩，剛入托的前兩天表現(xiàn)很好，可是在第三天午餐的時候，孩子悄悄把飯菜倒掉了。這個舉動被我發(fā)現(xiàn)后，我當場就很大聲地訓斥了他，訓斥的結果是從那天開始孩子再也沒有來幼兒園吃過飯。事后我才了解到，他是因為不喜歡吃紅蘿卜才把飯菜倒掉的，可我卻簡單的認為，“呵斥”是我“嚴母”的一種表現(xiàn)，是對孩子們負責的態(tài)度。其實我也是怕孩子們中午吃不好飯影響身體健康，如

3、果對倒掉飯菜的行為默認會縱容孩子養(yǎng)成壞習慣。學習《指南》后重新審視自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)簡單粗暴的一些行為已經(jīng)給孩子的心理造成了較大的傷害,這個傷害對孩子的影響也許是一生的。每每想起這件事，內心常常感到自責、內疚和不安。 在反思中成長 有反思就會有成長，在今后的工作中，我想從以下兩方面來指導和規(guī)范自己的教育行為。 一、允許孩子犯錯 孩子們年紀小，許多事物在他們的眼中是陌生的，他們的人生經(jīng)驗常常需要在不斷的犯錯中積累，可以說犯錯是他們的特權。所以我們要允許孩子犯錯，包容和理解孩子們的無心之過。 一次探究“紙的吸水性”活動中，我和孩子們一起“玩紙船”，用三種不同材質的紙折了三只小船做實驗,

4、讓孩子們用直觀的方法感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關系。當我把三只小船放進了水盆里，孩子們都在全神貫注地觀察：“皺紋紙的小船吸滿水了”、“皺紋紙小船要沉了”……正在他們都觀察得很起勁的時候，突然一雙小胖手按到了水盆里，那兩只還沒來得及觀察的紙船也被按到了水里，孩子們都氣惱的叫了起來，我頓時有些生氣，剛要批評他，可當我抬起頭，看到蔡都正不停地搖頭，看到他無辜的眼神，我心里明白了是他的好奇心導致了這個行為，我趕緊收回了嘴邊的話，對孩子們說：“這次實驗失敗了沒關系，我們再來觀察一次吧?！彪S后，我又折了小船，重新進行了實驗，孩子們觀察得很認真，蔡都也沒受到剛才實驗失敗的影響，很開心地、專心地觀察著

5、實驗。 無意犯錯在大人的身上也在所難免，更何況是孩子，所以我們要允許孩子犯錯。在以后的工作中，我會這樣想： 孩子尿褲子了，是不是因為膽小不敢對教師說？ 孩子戶外活動時別人都在拍球，他卻抱著球坐在地上，是不是身體不舒服？還是對拍球沒信心？ 孩子把花盆里的花摘了，是不是想看看它究竟有幾片花瓣？ 孩子犯錯誤是難免的，我想，如果多給孩子機會，讓他們在不斷“犯錯誤”中吸取教訓，或許他們會更好地成長。 二、善用和風細雨的批評方式。 《指南》中告訴我們：如果孩子犯錯，作為老師我們要耐心地教育和引導他們，不能厲聲斥責，更不能打罵。我們用什么方法讓他們認識并改正錯誤，而又不傷害他們幼小的心靈呢？如

6、果把贊揚比作陽光，那么恰到好處的批評就是濛濛細雨。我們要讓批評“隨風潛入夜，潤物細無聲”。結合自己多年的工作經(jīng)驗我覺得當孩子做錯事時，不是嗓門越高效果就越好，大喊大叫在傷害孩子的同時也傷害了自己。在以后的工作中，當發(fā)現(xiàn)孩子犯錯時，一定要冷靜，一定要學會控制自己的情緒，在以前我覺得這是件很難的事，后來我找到了一種方法，我會先在心里默數(shù)五下，壓住內心的怒火，然后再與孩子溝通交流。 多年的教學工作，讓我深深體會到教育孩子時如能講究藝術性，也許教育效果要好得多。記得剛工作時，自己說話聲音比較大，只要一批評起孩子來，院子外的行人都能聽到，即便這樣，還是收效甚微。后來我發(fā)現(xiàn)上幾天班后自己噪子就啞了，漸漸地，我試著改變教育方法，暴風驟雨不再有，取而代之的是輕聲細語，效果反而好得多。“低而有力”的聲音會吸引幼兒的注意力，孩子會感覺到你有重要的話要講，加之較低的聲音必須集中注意才能聽到，還可以感染孩子，能控制我們激昂的情緒。這種低聲音的“冷處理”往往比大聲訓斥的“熱處理”效果好。 ???“傷樹不傷皮，傷人不傷心.”當孩子犯了錯誤時，千萬不能厲聲斥責，更不能打罵，即便是批評也應當像綿綿春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。“潤物無聲、教育無痕”是教育的最高境界：雖無痕，卻有聲有色；雖無痕，卻有滋有味；雖無痕，卻如歌如樂。 ?