廣東省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第五部分 寫(xiě)作 第二節(jié) 中考作文高效提分課件

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1、第五部分寫(xiě)作第二節(jié)中考作文高效提分第二節(jié)中考作文高效提分第一講審題準(zhǔn)確,貼合題意第一講審題準(zhǔn)確,貼合題意一、審題要求任何一個(gè)作文題目,都有出題者的目的及意圖,而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如:“迎著初升的太陽(yáng),新的一天即將開(kāi)始初升的太陽(yáng),光芒灑在身上,好溫暖;初升的太陽(yáng),像一位剛出生的嬰兒,對(duì)一切都充滿好奇;初升的太陽(yáng),很安靜卻又充滿了活力,相比夕陽(yáng)的美麗,它便少了一份哀傷,多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng),我們將彩霞撒給黎明”請(qǐng)以初升的太陽(yáng)為題寫(xiě)一篇不少于500字的文章,立意自定,文體不限(除詩(shī)歌外)。1. 這篇作文雖為命題作文以初升的太陽(yáng)為題,但要在閱讀材料,理解題材的

2、基礎(chǔ)上作文。2. 材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫(xiě)作意象,表明了其本身的作用新的開(kāi)始;交代了其特點(diǎn)溫暖;體現(xiàn)了其寓意像充滿好奇的嬰兒;寫(xiě)出了其類比義與夕陽(yáng)相比,初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣;展示了其象征意義我們是初升的太陽(yáng),有奉獻(xiàn)的精神。3. 限制中給出了文體選擇的自由:除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外,可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。4. 在立意上可充分發(fā)揮自主性立意自定。通過(guò)對(duì)作文要求的研讀審查,我們明確了作文具體要求我們寫(xiě)什么,也提示我們?cè)鯓訉?xiě),從而把握了作文的整體導(dǎo)向。二、審作文題目1. 審題目的寫(xiě)作對(duì)象和題眼。首先要從作文題目中確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么,如“初升的太陽(yáng)”,確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)”

3、。有些題目,我們根據(jù)它提及的意象,從它的引申義、比喻義、象征義、類比義等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象,作文才會(huì)有新意。其次,要審清題眼,確定寫(xiě)作的重點(diǎn),把握作文內(nèi)容的重心。(1)注意“中心詞”,明確彼此關(guān)系。作文的題目由很多個(gè)要素組成,要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如:萊蕪中考命題作文其實(shí)并不是這樣,題目中的“這樣”是一個(gè)代詞,它可以指代任何一種事物、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?!斑@樣”表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法,“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同的效果。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思,所以作文時(shí)要用欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法,使文章寫(xiě)得曲折,引人入勝。又如:南通中考命題作文帶著微笑出

4、發(fā),題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情,更是指一種心態(tài),一種涵養(yǎng),一種品性,一種信念,一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑,必須“由外見(jiàn)內(nèi),寓內(nèi)于外”,表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”,這給我們什么信息?“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始,它總是與“目的”連在一起,從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程,所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí),而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣理解,構(gòu)思才有創(chuàng)新的基礎(chǔ),文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。(2)注意“關(guān)鍵詞”,明確寫(xiě)作重點(diǎn)。如:南京中考命題作文總有一把鑰匙屬于自己,寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?!拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)

5、門的鑰匙,而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中,找到適合自己的途徑和方式??梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此,我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”“找到了克服學(xué)習(xí)或生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等。(3)注意“修飾語(yǔ)”,明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如:上海中考命題作文記住這一天,“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制;天津中考命題作文心中的彩虹,“心中的”是對(duì)范圍的限制;安徽中考命題作文我們的心近了,“我們的”是對(duì)人稱的限制;益陽(yáng)中考命題作文那一雙憂郁的眼睛,“一雙”是對(duì)數(shù)量的限制。2. 審題目中是

6、否蘊(yùn)含文章的主題。作文題目有時(shí)蘊(yùn)含著文章的主題。如果題目中蘊(yùn)含主題,則要以之為中心;如果題目中沒(méi)有蘊(yùn)含主題,則可自由立意。這樣才不至于在寫(xiě)作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂,沒(méi)有主題的文章,即使構(gòu)思再精巧,語(yǔ)言再有文采,也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”。例如:愛(ài)心,就明確了主題。3. 審清題目的寓意。有些題目,語(yǔ)意雙關(guān),不能僅僅從字面上理解,要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意,就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想,發(fā)散思維選材。比如路這個(gè)題目,從字面意義看,可以指任何一條供人行走的路,也可從象征意義方面分析,“人生之路”“奮斗之路”“青春之路”等,那就可以扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的

7、,道路是曲折的”等主題發(fā)揮??梢詮囊粭l具體的崎嶇小路,拓寬為拖拉機(jī)路,再發(fā)展為公路、鐵路,以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路,暗示勇于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐的重要,闡明只要指導(dǎo)思想正確,方法對(duì)頭,有決心,有毅力,事就能辦好,路就能走通。再如:腳印足跡晨春燈光等,對(duì)于這種題目,首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義,再考慮它象征性的含義。4. 審題目中的人稱要求。一篇作文,在沒(méi)有人稱限制時(shí),我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱。但是,有些題目對(duì)人稱的選擇作了明確的限制或要求,審題時(shí),必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)。如寫(xiě)在我心中的記憶只能用第一人稱來(lái)寫(xiě);而寫(xiě)在心中的記憶則沒(méi)有人稱限制。5. 審作文的體裁?,F(xiàn)在的作文,為了讓

8、每一位考生都有內(nèi)容可寫(xiě),所以淡化了文體的要求,不限制文體。但不限文體不等于不用考慮文體,如果不考慮文體,容易將文章寫(xiě)得“四不像”,這是考場(chǎng)作文需要注意的問(wèn)題。三、思考扣題要求如:你,讓我駐足。分析:你是誰(shuí)?為什么讓我駐足?要注意一點(diǎn),要寫(xiě)成“你”,而非“你們”。為何讓我駐足,應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn),挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者,必有魅力,是文化價(jià)值還是情感引力?要有思維縱深,要知道,“你,讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。在行文時(shí),就應(yīng)有駐足的過(guò)程,駐足前、駐足時(shí)、駐足后,要根據(jù)思想感情的不斷加深,不斷體現(xiàn)“駐足”。四、經(jīng)典審題示例1. 文題:一道風(fēng)景線閱讀下面的文字,根

9、據(jù)要求作文。 一片嫩紅,一灣碧溪,一襲云彩,一陣?guó)B鳴,一叢風(fēng)中的蘆葦便是一道賞心悅目的風(fēng)景線;一曲生命贊歌,一幀活動(dòng)剪影,一次風(fēng)采展示,一處公益廣告便是一道令人回味的風(fēng)景線;一位哲人說(shuō),你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許,你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多請(qǐng)以一道風(fēng)景線為題目,寫(xiě)一篇文章。要求:(1)要有真情實(shí)感,不得抄襲;(2)除詩(shī)歌外,文體不限;(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。審題過(guò)程:第一步:讀提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的前三句話,很清楚地告訴我們,選材角度可以來(lái)自自然,可以來(lái)自社會(huì),可以來(lái)自精神(心靈)。第二步:讀寫(xiě)作要求。明確要求寫(xiě)出真情實(shí)感,關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。第三步:分析

10、題目,注意關(guān)鍵詞?!耙坏馈毕拗屏诉x材范圍,是寫(xiě)生活中的“一處”風(fēng)景,而不是幾處;“風(fēng)景線”既可以指自然景物,也可以指生活中的人或事,某種精神品質(zhì)等。但要注意,寫(xiě)自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義;寫(xiě)生活中的人或事,要寫(xiě)得像“風(fēng)景”一樣美好,確實(shí)是“一道風(fēng)景線”,是具有一定代表性的。第四步:想清楚本文題的扣題要求。開(kāi)頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”;中間要描寫(xiě)這“一道風(fēng)景線”;若是寫(xiě)人,寫(xiě)生活,則要用景物來(lái)巧妙烘托,或在抒發(fā)感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景線的意義;結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義,寫(xiě)出其影響。2. 文題:那一邊審題:這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么,你盡可以去想:一片樹(shù)葉,一朵云彩

11、,一道晚霞,水面的一圈漣漪,山間的一叢灌木,樹(shù)上自在吟唱的蟬,河邊專注的釣者,一個(gè)人,一座房子,一個(gè)村莊,一片田地,一個(gè)國(guó)度,一個(gè)世界,一個(gè)場(chǎng)景,一段情感,一段記憶,一段歷史,一個(gè)夢(mèng)境,一種懷想“那一邊”必然隱含著一條分界線,是一條路還是一棵樹(shù),是一條河還是一座山,是一條街道還是一條小溪,是做人準(zhǔn)則還是道德標(biāo)準(zhǔn),是大是小,是實(shí)是虛,是明是暗,任由你去想象。但是空間越大的題目,越要寫(xiě)得集中明確,否則,就掉進(jìn)了命題的陷阱。什么都可以寫(xiě)絕不等于什么都要寫(xiě),什么都能寫(xiě)不等于你都能寫(xiě)好。你必須有明確的指向和智慧的選擇?!澳且贿叀钡摹澳恰辈粌H僅指方位,還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么,有著什么鮮

12、明的特征,又有著什么樣的人,什么樣的故事,什么樣的世界;借助“那一邊”你要表達(dá)什么,是一種追憶,還是一種向往;是一種追悔,還是一種追求;是一種失落,還是一種矛盾這是都必須具體明確。文章必須把筆墨用在“那一邊”上,但你必須堅(jiān)定地站在“這一邊”?!斑@一邊”是文章的潛臺(tái)詞,沒(méi)有“這一邊”就沒(méi)有“那一邊”。“這一邊”是參照,是映襯?!澳且贿叀笔菍?shí),“這一邊”是虛;但“那一邊”是賓,“這一邊”是主。寫(xiě)“那一邊”正是為了表現(xiàn)“這一邊”。有了“這一邊”,“那一邊”就有了依托,文章就有了深度和層次,就有張力和厚度。沒(méi)有“這一邊”,文章就淺,就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開(kāi)一點(diǎn)距離,形成一點(diǎn)沖突,安排一點(diǎn)交

13、錯(cuò),文章就更耐看。因此,審題時(shí),著眼于“那一邊”,以“我”為坐標(biāo),寫(xiě)出“那一邊”的人和事,主要筆墨在彼不在此,不能以“那一邊”寫(xiě)“這一邊”。第二講立意明確,中心突出第二講立意明確,中心突出中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,把“立意明確,中心突出”作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),立意鮮明、新穎、深刻,乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)鍵,所以就一定要掌握得分的方法和技巧。具體注意以下四個(gè)方面:一、明題依體凸中心。首先,要正確理解題意,依據(jù)文體明確中心。以寫(xiě)記敘文為例,可抓住記敘的線索,諸如景、物、人、事、思想感情等,這是做到立意明確的先決條件。其次,要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料。如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊,就影響中心的明確。最后,

14、要在文章的關(guān)鍵地方,用一兩句話進(jìn)行議論或抒情,揭示文章的主旨,使整篇文章宛如畫(huà)龍點(diǎn)睛般活脫起來(lái)。二、化大為小煉主旨。僅以話題作文為例,我們可在析題的基礎(chǔ)上,化大為小,把思維引向深入,找到適合自己的切入口擬題立意。如:對(duì)話題“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,有一位考生從茶壺泡茶久了,里面長(zhǎng)了“垢”,可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手,進(jìn)行深度思考,最后明白了“只有積年累月長(zhǎng)出茶垢的壺,才能泡出清香爽口的好茶來(lái)”的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中,突出了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的話題要旨。經(jīng)過(guò)這樣的“煉旨”,立意就自然高人一等了。三、平中見(jiàn)奇出新意。常見(jiàn)的方法有:1. “舊瓶裝新酒”。針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、理念,從新

15、的角度提出新的看法和見(jiàn)解。2. “反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維,從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn),以新眼光、新觀念來(lái)分析事物,評(píng)價(jià)事物。3. 聚焦時(shí)代。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn),比如對(duì)救助弱勢(shì)群體的看法,對(duì)環(huán)境污染的看法等,把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等納入文中。四、三思而行求深透。立意求深,這要求作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停在表面上,要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容,要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來(lái)思考,挖掘它的社會(huì)意義,要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,提煉出深刻的主題。第三講結(jié)構(gòu)完整,巧妙構(gòu)思第三講結(jié)構(gòu)完整,巧妙構(gòu)思好的作文,不僅要在內(nèi)容上做到“言之有物”“言之有理”,還要在結(jié)構(gòu)形式上做到“

16、言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”,材料比作人的“血肉”,那么結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。骨架好,身材就好,心態(tài)也好;反之,肉體就會(huì)疼痛,心靈也備受折磨。所以,如何根據(jù)文章內(nèi)容和體裁的需要,把要說(shuō)的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達(dá)出來(lái),對(duì)寫(xiě)好一篇作文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?!昂侠戆才艃?nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思”,既是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求,也是各地中考作文的寫(xiě)作要求。具體掌握以下五個(gè)技巧:技巧一:合理布局結(jié)構(gòu)從本質(zhì)上說(shuō)就是“起承轉(zhuǎn)合”,就是安排好文章的段落和層次。一篇文章你打算從哪些方面展開(kāi),分幾段來(lái)寫(xiě),各段之間又如何組合,在動(dòng)筆之前就要通篇謀劃妥當(dāng)。否則可能有頭無(wú)尾,東拉西扯

17、,分段太少或過(guò)于細(xì)碎,比例失衡,缺乏美感文章結(jié)構(gòu)有縱式、橫式、網(wǎng)狀三種形式。議論文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,基本上,按照“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路逐層展開(kāi);記敘文則有“情節(jié)發(fā)展型”“方位轉(zhuǎn)換型”“情感變化型”“表達(dá)方式變換型”“總分總型”“對(duì)比對(duì)照型”等多種類型。其中,“三水并流型”(除開(kāi)頭結(jié)尾外,主體部分圍繞一個(gè)中心剪接不同鏡頭,并列展開(kāi)三個(gè)以上段落,有的還分別加上小標(biāo)題)等結(jié)構(gòu)方式,在近年中考作文中運(yùn)用得尤其普遍。技巧二:一線串珠清代學(xué)者劉熙載講,“唯能線索在手,則錯(cuò)綜變化,為吾所施”,就記敘文而言,有一條乃至多條線索,可以把豐富而散亂的材料串聯(lián)縫合,組合成渾然一體的藝術(shù)珍品??梢杂米骶€

18、索的有很多,譬如,可以是某個(gè)物件,如重慶一考生的中考作文因?yàn)橛辛似谂?,以“風(fēng)鈴”為線索,表達(dá)了自己對(duì)父母的理解;可以是某個(gè)中心事件,如福州一考生的中考作文在嘗試中成長(zhǎng),以練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程為線索,寫(xiě)了生活中的趣味和悟出的做人道理;也可以是某句話,如貴州安順一考生的中考作文力量,以“什么最有力量”這句話串聯(lián)主要內(nèi)容;還可以是某種情感(或者:情感的變化),如湖北武漢一考生的中考作文成長(zhǎng)路上有愛(ài),便是以母愛(ài)為線索。技巧三:過(guò)渡照應(yīng)相鄰的兩個(gè)段落、兩層意思之間,如果內(nèi)容跳躍性太大,就會(huì)給讀者的閱讀理解帶來(lái)障礙。為了突出其內(nèi)在聯(lián)系,這時(shí)就需要過(guò)渡。一般地說(shuō),凡敘述的內(nèi)容發(fā)生更替或轉(zhuǎn)折,由敘述轉(zhuǎn)入議論或由議論

19、轉(zhuǎn)入敘述,內(nèi)容由合到分或由分到合時(shí),都應(yīng)該注意承上啟下。過(guò)渡可靈活運(yùn)用過(guò)渡詞(如“誠(chéng)然”“其實(shí)”“可是”等)、過(guò)渡句、過(guò)渡段來(lái)完成。過(guò)渡使上下文意思銜接,語(yǔ)氣貫通;照應(yīng)則使文章顯得無(wú)懈可擊。如果說(shuō)前面提出了一個(gè)問(wèn)題,那后面就一定要有著落;后面要說(shuō)的內(nèi)容,前面要先有個(gè)交代。這樣“瞻前顧后”地寫(xiě),才能“天衣無(wú)縫”。常見(jiàn)的照應(yīng)有:首尾呼應(yīng)。如東營(yíng)一考生的中考作文鼓勵(lì)給了我力量中結(jié)尾“夜還是那么的靜”與開(kāi)頭“夜是那么的靜”相照應(yīng)。前后照應(yīng)。如都德的最后一課,開(kāi)始寫(xiě)小弗郎士上學(xué)路上看到許多人擠在布告牌前,與后面上課時(shí)的恍然大悟相照應(yīng)。題文照應(yīng)。如朱自清的背影,文中四次提到“背影”,突出了中心。技巧四:詳

20、略得當(dāng)博士買驢,書(shū)卷三紙,未有驢字,是文壇眾所周知的笑話。我們寫(xiě)作也一樣,決不能掌握材料多時(shí)就多寫(xiě),手頭材料少時(shí)就少寫(xiě);喜歡的就多寫(xiě),不喜歡的就少寫(xiě)或不寫(xiě)。不適當(dāng)剪裁,就很可能寫(xiě)成流水賬,或者下筆千言離題萬(wàn)里。寫(xiě)記敘文,能突出中心的內(nèi)容就要充分展開(kāi),濃墨重彩地寫(xiě);與中心關(guān)系不太大的,只需用少量的字?jǐn)?shù)粗寫(xiě)略寫(xiě);與中心無(wú)關(guān)的,根本就不需要寫(xiě)。譬如中考作文愛(ài)是媽媽的嘮叨,故事情節(jié)就應(yīng)該詳寫(xiě),抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě);人物的言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),相關(guān)的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主。寫(xiě)議論文同樣如此,應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)從不同角度篩選論據(jù),并緊扣論點(diǎn)加以分析,不能不分主次,平均用力。特別地,詳寫(xiě)某個(gè)“點(diǎn)”,有助于突出典型事

21、實(shí),從而反映事物的深度;略寫(xiě)“面”,則可以勾勒人或事物的全貌,能夠反映事物的廣度。例如安徽蕪湖一考生的中考作文心中有話對(duì)你說(shuō),先從“點(diǎn)”上寫(xiě)“你陪我一起和書(shū)中的靈魂對(duì)話”“你和我一起認(rèn)真傾聽(tīng)老師的教誨”,再?gòu)摹懊妗鄙蠈?xiě)“你教我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng),在困難中爬起,在勝利中繼續(xù)前進(jìn)”,點(diǎn)面結(jié)合就使讀者既有了全面的印象,又有了細(xì)致的感受。技巧五:打磨首尾良好的開(kāi)頭,是成功的一半。就考場(chǎng)作文而言,“起句如爆竹”,開(kāi)頭要干凈利落,形成氣勢(shì)。有時(shí)為了增強(qiáng)文學(xué)色彩或達(dá)到引人入勝的效果,可以略加修飾,但以迅速切入正題為宜。“結(jié)句如撞鐘”,好的結(jié)尾,有深化主題、余音繞梁的效果。結(jié)尾要干脆利落、收束有力。關(guān)于開(kāi)頭、結(jié)

22、尾以及行文技巧,會(huì)在下一節(jié)“中考作文技巧指導(dǎo)”中詳細(xì)介紹。第四講語(yǔ)言準(zhǔn)確,彰顯美感第四講語(yǔ)言準(zhǔn)確,彰顯美感在中考語(yǔ)文試卷中,作文素有“半壁江山”之稱,而近年不少地區(qū)的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里出現(xiàn)了“用語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)形象”的要求,目的是考查學(xué)生駕馭書(shū)面語(yǔ)言的基本能力。其實(shí),“用語(yǔ)準(zhǔn)確”,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是把每一個(gè)句子寫(xiě)得符合語(yǔ)言的基本要求,圍繞中心說(shuō)通順,能夠恰當(dāng)表達(dá)自己真實(shí)的感情,具有一定的感染力;“生動(dòng)形象”,就是語(yǔ)言形象化,要求學(xué)生能把客觀事物(人、事、景)的特征描寫(xiě)出來(lái),給人如見(jiàn)其人、其景,如聞其聲的感覺(jué)??墒悄壳坝休^多中學(xué)生的作文存在著語(yǔ)言干癟空洞、不形象生動(dòng)、缺乏感染力的問(wèn)題。怎樣才能讓學(xué)生在中

23、考中寫(xiě)出“文采飛揚(yáng)”的作文呢?下面就文章語(yǔ)言的美感提三點(diǎn)建議。一、融進(jìn)描寫(xiě),讓語(yǔ)言充滿新鮮美融進(jìn)描寫(xiě)是使文章“文采飛揚(yáng)”的主要手段之一?!懊鑼?xiě)”就像精美的裝飾物件,能把語(yǔ)言打扮得搖曳多姿、精妙亮麗,把客觀事物(人物和各種景物)的具體狀貌、細(xì)節(jié)特征,有聲有色有形地再現(xiàn)出來(lái),給讀者一種如見(jiàn)其人、其景,如聞其聲的感覺(jué),留下難忘的印象。如魯迅先生寫(xiě)故居中的“百草園是樂(lè)園”,圍繞一個(gè)“樂(lè)”字,通過(guò)描寫(xiě)把自己觀察到的“景物”一股腦兒全變成了鮮活的文字,恰當(dāng)運(yùn)用修飾語(yǔ)和動(dòng)詞不僅再現(xiàn)了百草園的自然風(fēng)物:碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑椹;油蛉低唱,蟋蟀彈琴,斑蝥噴霧;還寫(xiě)出了百草園帶給人的無(wú)盡

24、歡樂(lè),這里有好看的、好聽(tīng)的、好玩的、好吃的,可以玩蜈蚣、摘桑椹,真是其樂(lè)無(wú)窮!使人深深感到百草園就是樂(lè)園,這樣寫(xiě),就具體、生動(dòng),給人以新鮮感。描寫(xiě)中只要用語(yǔ)新奇,充滿創(chuàng)造性,就能突出語(yǔ)言的新鮮美,比如:“記憶化作一只多情的蝴蝶盤旋在童年的天空,久久不肯離去”“或許是今天的天氣實(shí)在太冷,我們彼此間的語(yǔ)言也被凍僵了”“傳入我們耳朵的都是平平仄仄的鳥(niǎo)語(yǔ)”等,這些語(yǔ)言新鮮別致,讓人讀來(lái)滿口生香。又如寫(xiě)“一枚硬幣落在地上”,這樣寫(xiě)就不形象、生動(dòng),如果描寫(xiě)成“有一枚硬幣,從桌子上滾了下來(lái),在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?,這樣表達(dá)效果就大不一樣,既有生動(dòng)的動(dòng)態(tài),更有清脆響亮的聲音,使讀者能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面同時(shí)清晰

25、地感覺(jué)到這一事物,所以印象就特別深刻。古今中外的語(yǔ)言大師們都很重視描寫(xiě),重視語(yǔ)言的鮮活性。“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”(朱自清春),“去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫走過(guò)小橋去聽(tīng)潺潺的流水聲”(金波盲孩子和他的影子),“蟈蟈在竊竊自語(yǔ),又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響”(法布爾綠色蟈蟈)。它們分別寫(xiě)活了春天百花盛開(kāi)萬(wàn)紫千紅的世界和不同事物的聲音形象,并喚起了人們對(duì)該事物形象的聯(lián)想,達(dá)到了很好的表達(dá)效果。二、善用修辭,讓語(yǔ)言充滿情趣美修辭的作用在于修飾和調(diào)整語(yǔ)言,它對(duì)于美化語(yǔ)言能起到得天獨(dú)厚的作用。有人稱修飾為“魔杖”,說(shuō)它點(diǎn)到哪里,哪里的語(yǔ)言就亮堂起來(lái)。

26、山川有奇趣,才能引人入勝;科學(xué)研究有奇想,才能燃燒智慧的火花。寫(xiě)文章也要善于運(yùn)用各種藝術(shù)技巧和方法,使語(yǔ)言產(chǎn)生一種妙趣橫生、楚楚動(dòng)人的藝術(shù)力量。如安塞腰鼓大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法,把場(chǎng)面寫(xiě)得壯闊雄偉,文章氣勢(shì)恢宏,句子鏗鏘激越。再如:“丹頂鶴像一位國(guó)際時(shí)裝模特,優(yōu)雅地站在T型舞臺(tái)上,向人們展示它那修長(zhǎng)的腿”。所以在作文中如果能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,就可以使語(yǔ)言精彩紛呈、充滿靈性,從而增強(qiáng)表達(dá)效果。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,還有助于人物性格的刻畫(huà)。安徒生在童話皇帝的新裝中用夸張和對(duì)比的手法開(kāi)頭,寫(xiě)皇帝酷愛(ài)穿著打扮,竟然到了每一天、每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步;幾乎每時(shí)每刻都消磨在更衣室里,為了穿得

27、漂亮不惜花掉所有的錢;他甚至從不關(guān)心他的軍隊(duì),只關(guān)心自己的新衣服。這里運(yùn)用夸張手法,在辛辣的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著莫大的嘲諷,既充滿靈性,而且有著很強(qiáng)的穿透力,一開(kāi)始就使讀者對(duì)這個(gè)不稱職的皇帝的驕奢淫逸和愛(ài)慕虛榮的性格有所認(rèn)識(shí),而且順理成章地推出了下面整個(gè)騙局。語(yǔ)言大師老舍先生說(shuō)過(guò):“文字要生動(dòng),必須利用幽默?!睂?xiě)作中,如能做到風(fēng)趣幽默,那么語(yǔ)言就會(huì)充滿情趣。幽默是語(yǔ)言風(fēng)格中的一種獨(dú)特景觀。幽默的語(yǔ)言不僅輕松活潑、趣味橫生,而且能顯示出作者的成熟和睿智。所以恰當(dāng)運(yùn)用一些技巧使語(yǔ)言顯得幽默俏皮,就能增添語(yǔ)言的靈動(dòng)美。如:“初三,忙。早晨慌慌忙忙,中午匆匆忙忙,晚上急急忙忙”,又如:“門外三個(gè)家伙,一個(gè)虎頭

28、虎腦,一個(gè)呆頭呆腦,一個(gè)賊頭賊腦”。再如小說(shuō)第八顆是智牙中把醫(yī)生決定三日后拔除病牙說(shuō)成是“緩期執(zhí)行”,把醫(yī)生誤拔了好牙說(shuō)成是“有一顆無(wú)辜的牙齒,辛辛苦苦工作了幾十年,今天被搞成冤假錯(cuò)案了”。這些句子活潑靈動(dòng),極富創(chuàng)意,個(gè)性鮮明,充滿審美張力,讓人久久回味。 三、巧用妙句,讓語(yǔ)言飽含意蘊(yùn)美語(yǔ)言的意蘊(yùn)美,就是凝練優(yōu)美,含蓄而又意蘊(yùn)獨(dú)具。在寫(xiě)作中適當(dāng)引用一些詩(shī)文、名言、格言、諺語(yǔ)乃至優(yōu)美清新的歌詞等,這既可展示作者深厚的文化積累,又可擴(kuò)大文章的容量,增強(qiáng)語(yǔ)言的辭采。如那是首歌中這樣寫(xiě)道:“有一首歌叫作婉約,在我的童年唱響有一首歌叫作清麗,落在我少年的心上有一首歌叫作豪放,在我的今天唱響。仰天大笑出門

29、去,我輩豈是蓬蒿人的英氣,自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里的才氣,談笑間,檣櫓灰飛煙滅的霸氣,將歌唱響到了高亢的極點(diǎn)。大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。在歷史的長(zhǎng)河邊,我聽(tīng)到了這樣的歌聲。老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已。在夕陽(yáng)西下時(shí),我聽(tīng)到了這樣的歌聲。雖九死其猶未悔,在汨羅江畔,我聽(tīng)到了這樣的歌聲。歷史就這樣被濃墨重彩地書(shū)寫(xiě),唱響了天、地、人,只想起飛,只想起飛。于是我要說(shuō)文學(xué)也是一首歌,是一曲不同于一般意義的歌,它更深沉,更有內(nèi)涵,更有味道。在它的歌聲里,你聽(tīng)得到忠義、奮進(jìn)、灑脫、悵恨,它是人生的百味曲。這是一首我最心愛(ài)的歌,它同樣的抒情不同的筆調(diào),同樣的情義不同的風(fēng)格,讓人浮想聯(lián)翩。

30、千年的厚重令我沉醉,不想醒來(lái),不想醒來(lái)”(重慶中考語(yǔ)文作文題)這段文字十分得體地引用了古今詩(shī)人的名句,準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)出“婉約”“清麗”“豪放”的不同風(fēng)格,水到渠成地得出了“文學(xué)是一首歌”這一結(jié)論,充分展現(xiàn)考生閱讀面廣、知識(shí)豐富、文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)點(diǎn)。所以恰當(dāng)引用詩(shī)文,可以豐富文章的內(nèi)涵,使文句典雅華麗,增加了語(yǔ)言表達(dá)的力度和深度。恰當(dāng)運(yùn)用格言,也能使語(yǔ)言鮮活亮麗起來(lái)。用格言一般有兩種情況:一種是含有貶義的,用來(lái)批評(píng)錯(cuò)誤思想等,如“事不關(guān)己,高高掛起”“掛羊頭,賣狗肉”“過(guò)街老鼠,人人喊打”等;另一種是含有褒義的,用來(lái)正面說(shuō)明道理,如“吃一塹,長(zhǎng)一智”“不入虎穴,焉得虎子”“荷花雖好,也要綠葉相扶”“

31、一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”等。這些長(zhǎng)期流傳在民間的諺語(yǔ)和格言既精練含蓄又具體形象,一經(jīng)運(yùn)用就使文章顯得鮮明生動(dòng),并深入淺出地說(shuō)明道理,給人以強(qiáng)烈的感染力。如中考作文我的天空,考生在結(jié)尾寫(xiě)道:“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。李大釗也曾說(shuō):書(shū)是引導(dǎo)人生走向光明的燈燭。不錯(cuò),正是因?yàn)橛辛藭?shū),我才看到了人類社會(huì)發(fā)展的歷程;有了書(shū),我才知曉了一個(gè)個(gè)偉人平凡而又偉大的一生;有了書(shū),我學(xué)會(huì)了做人的深刻道理。如果沒(méi)有書(shū),我的生活就不會(huì)陽(yáng)光燦爛。于是我總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論:書(shū)是我成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露?!边@位學(xué)生引用了高爾基、李大釗的名言,不僅準(zhǔn)確地表達(dá)了文章的中心,還突出了深刻的意蘊(yùn),“書(shū)是我成長(zhǎng)過(guò)程

32、中的陽(yáng)光雨露”。寫(xiě)作中要錘煉語(yǔ)句,使其含義深刻,富有哲理,耐人尋味,給人以啟迪。如下面的句子:“壞日子,要飛快地去度,好日子,要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗?!?熱愛(ài)生命)“既然生命有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭,就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾?!?秋魂)“喜歡讀北大的書(shū),更喜歡讀北大的人?!?十三歲的際遇)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?!?紫藤蘿瀑布)有時(shí)候,有些句子看起來(lái)很平淡,但細(xì)細(xì)咀嚼,意蘊(yùn)醇厚,足見(jiàn)其深刻,給人以啟迪。如皇帝的新裝,當(dāng)騙局接近尾聲的時(shí)候,一個(gè)孩子真切地喊出:“他什么衣服也沒(méi)穿呀!”這個(gè)純真的聲音揭示了事實(shí)的真相。正是這一針見(jiàn)血的一句話把喜劇推向了高潮,使得作品的主題升華到了一個(gè)新的高度??傊?,使學(xué)生中考作文語(yǔ)言“文采飛揚(yáng)”的方法有很多,這里僅略述一二。但要想使學(xué)生的作文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、亮麗起來(lái),關(guān)鍵是老師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,廣積博學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐,在具體運(yùn)用的過(guò)程中去認(rèn)真體味、揣摩、感悟,直到心領(lǐng)神會(huì),逐步掌握。練好了內(nèi)功,也許就能寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的文章來(lái)。

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