安徽省中考語(yǔ)文 第6講 記敘文閱讀復(fù)習(xí)課件

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1、第三部分現(xiàn)代文閱讀2016年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要記敘文部分考點(diǎn)的具體要求：整體把握文章大意，從中獲取重要信息。理清文章思路，把握主要內(nèi)容。準(zhǔn)確概括段意或?qū)右?，歸納文章中心。準(zhǔn)確概括文中描寫或說(shuō)明的人物、事物的特征。初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)容和情感。對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的感受。對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。知道文中詳寫、略寫的作用并做出分析。體會(huì)文中常見(jiàn)修辭方法的表達(dá)效果。B11體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。B12品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。那個(gè)冬天，很冷女兒五歲那年，有一天她()對(duì)我說(shuō)：

2、“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說(shuō)為什么呀？她說(shuō)：“我的奶奶一點(diǎn)都不好！從來(lái)沒(méi)有疼愛(ài)過(guò)我！但是惜愉的奶奶對(duì)惜愉可好了！每天來(lái)幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉捂手，夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！蔽野雅畠簱г趹牙铮骸斑@世上每一個(gè)做奶奶的都會(huì)疼愛(ài)自己的孫女。奶奶沒(méi)有好好疼愛(ài)你照顧你，那是因?yàn)樗×?。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個(gè)誰(shuí)也無(wú)法代替的。【A】”女兒()低下了頭。女兒七歲時(shí)，上小學(xué)一年級(jí)。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，()說(shuō)：“我有這么個(gè)奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來(lái)！”我問(wèn)怎么

3、了，她說(shuō)：“奶奶每天去菜市場(chǎng)買菜，每天經(jīng)過(guò)我們學(xué)校。你說(shuō)她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個(gè)絨線帽，同學(xué)們都說(shuō)她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說(shuō)：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！【B】你要想同學(xué)們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人！【C】”女兒第一次看到我情緒如此激動(dòng)，不停地說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了?！迸畠壕艢q那年，有一天我送她去學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)在學(xué)校門口有三個(gè)男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見(jiàn)女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過(guò)去，用小小的身體護(hù)著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負(fù)我奶奶！【D】”三個(gè)男孩

4、愣住了，呆立在那里。我走過(guò)去，輕聲對(duì)他們說(shuō)：“我不跟你們講大道理。每個(gè)人都會(huì)有老的一天，每個(gè)人也都會(huì)有生病的時(shí)候，想想看是不是？”三個(gè)男孩愣了一會(huì)兒，默默地走到我女兒面前說(shuō)：“我們?cè)僖膊黄圬?fù)你奶奶了。”五歲時(shí)七歲時(shí)覺(jué)得奶奶可笑，看不起奶奶九歲時(shí)十一歲時(shí)與奶奶一起做游戲，關(guān)愛(ài)奶奶認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己，想要換掉奶奶在奶奶被欺負(fù)時(shí)，挺身而出護(hù)著奶奶。【思路點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生梳理行文思路的能力。本文以時(shí)間為序，寫了女兒一歲、五歲、七歲、九歲、十一歲五個(gè)年齡段發(fā)生的事情，脈絡(luò)清楚。表格要填的第一個(gè)空對(duì)應(yīng)第段。該段主要內(nèi)容是女兒認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己，要換掉奶奶，“我”及時(shí)制止女兒的想法并加以引導(dǎo)。但仔細(xì)審題，

5、我們發(fā)現(xiàn)要填寫的內(nèi)容其實(shí)是女兒對(duì)奶奶的態(tài)度轉(zhuǎn)變，與“我”無(wú)關(guān)。所以，仿照表格中已給出的示例，用兩個(gè)半句組織語(yǔ)言，答案應(yīng)為“認(rèn)為奶奶不疼愛(ài)自己，想要換掉奶奶”。第二個(gè)空對(duì)應(yīng)第段，同理可得答案。常見(jiàn)問(wèn)法1請(qǐng)依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(如2016安徽T5)2依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語(yǔ)句。(如2014安徽T7)3本文的線索是什么？4整體感知全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者的行文思路。知識(shí)放送線 索作用分類及舉例(1)貫穿全文。(2)把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起。(3)使文章條理清楚、層次清晰。以實(shí)物為線索：如張之路羚羊木雕。以人物為線索：如胡適我的母親。以事件為線索：如孫犁蘆花

6、蕩(復(fù)仇事件)以人物的所見(jiàn)所聞為線索：如魯迅故鄉(xiāng)。以人物的思想感情為線索：如魏巍我的老師。以時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索：如從百草園到三味書屋。解題技巧1把握線索。(1)了解線索的特征：貫穿全文；有明顯的文字標(biāo)志；反復(fù)出現(xiàn)。(2)掌握尋找線索的方法：注意標(biāo)題，不少文章的標(biāo)題就是線索；注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物；注意抒情、議論句，抒情、議論句往往是文章的另一條感情線索；注意看段落間的內(nèi)部聯(lián)系，根據(jù)文章段落間的內(nèi)部聯(lián)系，就可以判斷出文章的線索。2理清思路。(1)抓表時(shí)間、空間、人物、事件(起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)、情感變化的詞句。(2)抓表層次的關(guān)鍵詞句。如表示并列關(guān)系的“第一”“第二”“第三”；表示承接關(guān)系的“

7、首先”“其次”“最后”；表示遞進(jìn)關(guān)系的“一方面”“另一方面”“不僅如此”“此外”等；還有中心句、過(guò)渡句、抒情議論句等。標(biāo)題有雙層含義，既指氣候由冷變暖，也指女兒對(duì)奶奶的態(tài)度由冷變暖。作者以此為題，不僅設(shè)置懸念，讓題目作為線索貫穿全文，還揭示了文章的主題?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題及作用的能力。首先得理解文章的內(nèi)容，文章主要敘述了因?yàn)椤澳棠獭钡昧司窦膊?，不能像正常人一樣照顧“女兒”，“女兒”從嫌棄“奶奶”到主?dòng)關(guān)愛(ài)“奶奶”的過(guò)程。文章一開(kāi)始就寫“女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病”“那個(gè)冬天，很冷”，結(jié)尾寫祖孫倆在開(kāi)滿鮮花的院子里釣蝴蝶，“那個(gè)春天，很暖”。可見(jiàn)這個(gè)標(biāo)題有雙層含義，既指氣候

8、的變化，也指人心靈的變化，具有貫穿全文、設(shè)置懸念、揭示主題等作用。常見(jiàn)問(wèn)法1結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。(如2013安徽T14)2結(jié)合文意，說(shuō)出文章標(biāo)題“”的含義？3文章以“”為題，請(qǐng)?bào)w會(huì)其內(nèi)涵和作用。4請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“”妙在何處？5從全文看，以“”為題有什么好處？6題目是，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)文中表現(xiàn)了哪些方面的(如2012安徽T13)解題技巧1理解文章標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)看本義。即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象。(2)分析修辭義。將運(yùn)用修辭的標(biāo)題還原后理解其含義。(3)理解雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。如白楊禮贊表層含義

9、是贊揚(yáng)白楊樹(shù)，深層含義則是贊揚(yáng)像白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的抗日民眾。(4)把握象征義。理解象征義關(guān)鍵在于找出本體和象征體之間的聯(lián)系。如爸爸的花兒落了以“爸爸種的花兒衰落了”象征“愛(ài)種花的爸爸離世了”。(5)把握作者感情的出發(fā)點(diǎn)。有的文章標(biāo)題是對(duì)作者內(nèi)在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。如秋天的懷念以“秋天”寄托作者的懷念之情。(6)概括文章的主要內(nèi)容。(7)尋找文章線索。如背影一文就以標(biāo)題“背影”做線索，抓住這一外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子情深。2分析文章標(biāo)題的作用。(1)散文標(biāo)題的作用：交代文章內(nèi)容；點(diǎn)明或突出文章主旨；交代行文線索；具有象征意義；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。(2)小說(shuō)標(biāo)

10、題的作用：突出主題，對(duì)表現(xiàn)主題起畫龍點(diǎn)睛的作用；設(shè)置懸念；貫穿全文的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一般答題格式標(biāo)題的含義是，它概括(暗示)了(文章的主題、內(nèi)容、線索等)，引起讀者對(duì)的深思(閱讀興趣)，表達(dá)了作者(思想感情)。女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病被女兒嫌棄，在“我”的教育下，女兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最終挺身而出保護(hù)奶奶、關(guān)愛(ài)奶奶?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。本文是一篇敘事散文，我們可以抓住“人物”“時(shí)間”“地點(diǎn)”“事件”等記敘的要素組織自己的語(yǔ)言。文中的人物有三個(gè)：婆婆、女兒和“我”?！笆录狈謩e是：婆婆得了精神疾病；女兒先是嫌棄婆婆，后來(lái)保護(hù)婆婆；“

11、我”教育女兒要愛(ài)戴老人。文中的“時(shí)間”“地點(diǎn)”要素可以忽略，把“人物”和“事件”要素串聯(lián)起來(lái)，就是答案。常見(jiàn)問(wèn)法1文章第段至第段寫了幾件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。(如2015安徽T10)2第段寫到“”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3為什么“我”會(huì)產(chǎn)生的念頭？(如2014安徽T5)4根據(jù)文中段的內(nèi)容，仿寫填空。(如2013安徽T10)5閱讀全文，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。(如2012安徽T10)6第段中“”具體指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。解題技巧1審題干。答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語(yǔ)中尋找答題提示，如第幾段、哪個(gè)角度、應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容等。2明區(qū)域。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的主要內(nèi)

12、容和表達(dá)的主題：(1)抓中心句，便于歸納概括；(2)抓關(guān)鍵詞，便于提煉總結(jié)；(3)抓抒情、議論段，便于體現(xiàn)主旨。3定方法。概括文章內(nèi)容可采用以下方法：(1)合并段意。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段的大意綜合起來(lái)加以概括就是整篇文章的主要內(nèi)容。注意各段落之間有的要加上一些過(guò)渡的詞句以便通順連貫，另外還要區(qū)分重點(diǎn)段落與非重點(diǎn)段落，做到詳略得當(dāng)。(2)串聯(lián)要素。寫人記事的文章，弄清楚六要素，將其串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。(3)劃分結(jié)構(gòu)。即按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，關(guān)注表示時(shí)間、地點(diǎn)等的詞語(yǔ)，分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。這種方法常用于概括梳理故事情節(jié)類的題目。(4)擴(kuò)展文題。

13、有的文章題目就高度概括了文章內(nèi)容，對(duì)其稍加擴(kuò)展就是文章的主要內(nèi)容或情節(jié)。4驗(yàn)答案。如果分值是奇數(shù)，如1分、3分等，答案可能是一點(diǎn)或三點(diǎn)；如果分值是2分或4分，答案可能是一點(diǎn)、兩點(diǎn)或四點(diǎn)。一般答題格式格式一：本文記敘了誰(shuí)何時(shí)何地做了什么事結(jié)果怎樣。格式二：本文記敘(描寫)了(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者觀點(diǎn)態(tài)度或情感。文章通過(guò)敘述女兒由嫌棄奶奶到主動(dòng)保護(hù)、關(guān)愛(ài)奶奶這件事，告訴我們對(duì)孩子的教育要循循善誘，要弘揚(yáng)中華民族尊重老人的傳統(tǒng)美德?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生把握文章主旨的能力。文章開(kāi)頭寫女兒想換掉奶奶、瞧不起奶奶，很顯然，這是女兒的虛榮心在作怪，這時(shí)的她并不懂得理解和尊重老人；后來(lái)在“我”的教育引

14、導(dǎo)下，女兒開(kāi)始保護(hù)奶奶，到最后竟主動(dòng)關(guān)愛(ài)奶奶，和奶奶一起快樂(lè)地玩釣蝴蝶的游戲。她的這種心靈的變化不僅讓我們明白，作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育要循循善誘，也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德尊重老人。而這恰恰是文章要表現(xiàn)的主題，即文章的主旨。常見(jiàn)問(wèn)法1，作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這種效果？(如2015安徽T14)2，表達(dá)了作者怎樣的感悟？(如2013安徽T11)3閱讀文章，談?wù)勀銓?duì)選文主旨的理解。解題技巧怎樣才能準(zhǔn)確地提煉出文章的主旨呢？可以采用以下方法。1記敘文的主旨：(1)抓文中直接體現(xiàn)中心意思的語(yǔ)句；(2)抓文章中揭示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)；(3)通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章大

15、意連貫起來(lái)并綜合概括，然后指出作者借此表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等；(4)從時(shí)代背景入手，透徹分析文章所包含的深刻的社會(huì)和時(shí)代內(nèi)涵。2小說(shuō)的主題：(1)抓文章的標(biāo)題，標(biāo)題是文章的眼睛，文章的題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么；(2)分析小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，通過(guò)對(duì)三要素的具體分析，從而逐步分析得出小說(shuō)的主旨；(3)抓住文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對(duì)把握文章主旨很有幫助；(4)關(guān)注時(shí)代背景，可以透徹地分析小說(shuō)的主旨。一般答題格式通過(guò)敘述(描寫)，表達(dá)了的感情(或揭示了道理)。小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路，在泥土的田埂上摔了多少跤。我趴在

16、地上，哭著，等大人來(lái)扶，卻看見(jiàn)一些蟲(chóng)兒排著隊(duì)趕來(lái)參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學(xué)成分。我撲哧一笑，被他們逗樂(lè)了。我有那么好玩，值得他們研究嗎？于是我靜靜地趴在地上研究他們。當(dāng)我爬起來(lái)時(shí)，我已經(jīng)有了我最初始的昆蟲(chóng)學(xué)。摔跤，原來(lái)是我和土地舉行的見(jiàn)面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙?，F(xiàn)在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試？你跌得再慘，把身子趴得再低，也決然看不見(jiàn)任何可愛(ài)的生靈，唯一的收獲是疼痛。稻田與荷田，只隔著一條田埂，他們是一對(duì)上千年的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水里，猜測(cè)著對(duì)方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對(duì)方，經(jīng)?；ハ嘟粨Q些小禮物：這邊把多出的荷

17、香捧過(guò)去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過(guò)來(lái)。喜歡串門的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復(fù)一些古老的忠告。秋收后，就有細(xì)心的嬸子說(shuō)：“這兩塊田里長(zhǎng)的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香。”你聽(tīng)過(guò)豆莢炸裂的聲音嗎？我多次聽(tīng)過(guò)，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來(lái)不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì)，一串劇烈爆響之后，除了丟下一地碎紙屑，別無(wú)他物，更無(wú)絲毫詩(shī)意。那么我怎么慶祝我覺(jué)得值得慶祝的時(shí)刻呢？我的秘訣是：來(lái)到一個(gè)向陽(yáng)的山坡，安靜地面對(duì)著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦，聽(tīng)他們那被太陽(yáng)的一句笑話逗得突然炸響

18、的“噼噼啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂；美好的靈感，炸得滿地都是。詩(shī)，還用得著你去苦思冥想嗎？面朝土地，謙恭地低下頭來(lái)，拾進(jìn)籃子里的，全是好詩(shī)。你即使在田野里追趕一只老鼠，也能到達(dá)一首詩(shī)的附近，離老鼠洞不遠(yuǎn)，是野草掩護(hù)的蛐蛐的琴房，正在演奏詩(shī)經(jīng)里的某個(gè)曲調(diào)?？v著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，我不識(shí)字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農(nóng)事?？墒牵?dāng)他的田畝和更廣袤的田畝，被房地產(chǎn)商一夜之間全部收購(gòu)，種植了茂密的鋼筋水泥，然后無(wú)限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露水，不生長(zhǎng)蛙歌，僅僅隸屬于機(jī)械和水泥的永恒荒蕪時(shí)，我才突然明白：我那不識(shí)字的父親，他縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，他一生都固執(zhí)地走在

19、一首詩(shī)里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩(shī)。(有刪改)D【思路點(diǎn)撥】這是一道選詞填空題，考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。我們先比較所給的三個(gè)詞語(yǔ)，“怯怯地”含有“懼怕”的意思，“憤憤地”是指很氣憤，“失望地”是指內(nèi)心失落。所給三個(gè)詞都與人物的神態(tài)有關(guān)，我們完全可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的對(duì)話情境加以推斷?！芭畠骸毕驄寢屘岢鰮Q奶奶的要求，應(yīng)當(dāng)是“怯怯地”；“女兒”的要求被“我”拒絕，她應(yīng)當(dāng)感到失望；“女兒”一回家就“狠狠地把書包扔在桌上”，從她的這一動(dòng)作可以看出她一定認(rèn)為奶奶丟了她的面子，讓她覺(jué)得“倒霉死了”，所以說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是“憤憤地”。強(qiáng)調(diào)了父親對(duì)鄉(xiāng)村田園的熱愛(ài)與眷戀，也流露出“我”對(duì)父親的敬意。【思路

20、點(diǎn)撥】本題考查的是對(duì)關(guān)鍵詞含義的理解與賞析，這也是中考中最常見(jiàn)的題型之一。解題時(shí)不僅要正確理解加點(diǎn)詞的本義，更要結(jié)合語(yǔ)境理解它的深層含義以及作者借此傳達(dá)出來(lái)的思想感情。“固執(zhí)”一詞在這里是“執(zhí)著”的意思，寫出了父親對(duì)土地的不舍，表達(dá)了父親及世代農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)村田園的熱愛(ài)、依戀，字里行間充滿了對(duì)父親這份執(zhí)著的深深的敬意。本題難度系數(shù)較大?！玖?xí)題鏈接】請(qǐng)做一做練本中的“”PT,題型一：選詞填空(2016安徽；2014安徽)解題技巧針對(duì)此類選詞填空的題，應(yīng)從以下幾方面入手：1看前后文內(nèi)容的關(guān)系。根據(jù)前后文內(nèi)容確定作者表達(dá)的順序，如由遠(yuǎn)及近、由動(dòng)到靜等；2看要填的詞語(yǔ)前后語(yǔ)境的意思。揣摩空出來(lái)的詞語(yǔ)前后的語(yǔ)

21、境，尋找出對(duì)答題有幫助的信息。3運(yùn)用排除法。根據(jù)詞義的輕重、范圍、側(cè)重點(diǎn)、詞性和語(yǔ)法功能、感情色彩等先確定一個(gè)空，其他不符合的選項(xiàng)即可排除。4選好詞語(yǔ)后，代入語(yǔ)境，進(jìn)一步驗(yàn)證。把確定好的詞語(yǔ)代入句子仔細(xì)閱讀，看是否符合句意及邏輯，是否符合段意及層意等。題型二：代詞的指代義(2015安徽)常見(jiàn)問(wèn)法1分別寫出第段加點(diǎn)詞“”(這一刻/這/那)指代的內(nèi)容。(用自己的話加以概括。)2在一文中，第段加點(diǎn)詞“”具體指什么？3第段畫線句中“”指文中的哪一句話？(如2015安徽T12)3聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)第段加點(diǎn)詞語(yǔ)“”含義的理解。4請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文章第段畫線句加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。解題技巧1詞語(yǔ)含義的理解。(1)理

22、解詞語(yǔ)的本義，把握引申義。(2)結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)境義。即在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析詞語(yǔ)本義之外的深層含義。(3)結(jié)合文章內(nèi)容及作者情感推斷具體含義。(4)分析修辭義，體會(huì)雙關(guān)義。(1)這句話表面上寫天氣，其實(shí)是寫家庭的困境讓“我”無(wú)助、壓抑，內(nèi)心像冬天一樣寒冷。(2)女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戲的快樂(lè)。(意思相近即可)【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生理解句子含義的能力。所謂理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。如第(1)句“那個(gè)冬天，很冷”，表面上說(shuō)天氣冷，聯(lián)系第段內(nèi)容可知，第(1)句中的“冷”還指“我”心境悲涼，無(wú)助、壓抑。理解第(2

23、)句，要聯(lián)系第段內(nèi)容。該段寫女兒和奶奶一起釣蝴蝶，所以“釣蝴蝶的快樂(lè)”其實(shí)就是祖孫二人游戲的快樂(lè)，這種快樂(lè)是建立在理解與尊重的基礎(chǔ)上的。4(原創(chuàng))下面的句子是文章原句，請(qǐng)選擇它在文中的正確位置()因?yàn)槟闶撬钣H的人，你的身上流著她的血！A【A】處B【B】處C【C】處 D【D】處【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生還原句子的能力。要想正確還原句子，首先必須理解句子的含義。這句話鮮明地交代了兩者之間的關(guān)系血緣關(guān)系。其次確定它與上下句之間的關(guān)系，根據(jù)“因?yàn)椤币辉~，可確定它與上下句是因果關(guān)系。最后將答案代入原文驗(yàn)證是否通順。B文段見(jiàn)例2遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村5(真題T12)從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。運(yùn)用了擬人、排比、

24、反復(fù)的修辭手法。句式整齊，親切生動(dòng)，富有詩(shī)意。【思路點(diǎn)撥】此題考查的是對(duì)語(yǔ)言的品析。賞析語(yǔ)言首先要把握語(yǔ)言的特色。文章中值得賞析的句子一般是哲理句、描寫句、修辭句、句式結(jié)構(gòu)句或詩(shī)情畫意句。本題題干之中已經(jīng)明確要求按修辭方法作答，所以只要找出修辭手法并結(jié)合表達(dá)效果來(lái)答題就可以了。本句綜合運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)的修辭手法：把“蔥行”擬人化，賦予它人的思想行為，形象生動(dòng)；排比句式的運(yùn)用，表現(xiàn)了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村場(chǎng)景的喜愛(ài)之情；反復(fù)的手法，一唱三嘆，使語(yǔ)言充滿了回環(huán)起伏的詩(shī)意美。本題難度系數(shù)較大?！玖?xí)題鏈接】請(qǐng)做一做練本中的“”PT,題型一：句子含義的理解(2016安徽)常見(jiàn)問(wèn)法1

25、理解文中畫線句子的含義。(如2016安徽T7)2結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)的含義。解題技巧句子含義的理解?？煞秩酵瓿桑?品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。2結(jié)合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。3聯(lián)系時(shí)代背景、寫作意圖和文章主旨，體會(huì)句子的深層含義。4從表達(dá)方式入手，體會(huì)句子的情感或議論的重點(diǎn)，理解句子的哲理。題型二：語(yǔ)句還原(2015安徽)解題技巧解答還原語(yǔ)句題，可分四步完成：1通讀全文，了解文章大意。2根據(jù)上下文(句)語(yǔ)境，確定句子之間的關(guān)系，如總分關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等。一般來(lái)說(shuō)，要求還原的語(yǔ)句都與選文某一語(yǔ)段的上句或下句有一定的照應(yīng)關(guān)系，我們只要抓

26、住它們之間的關(guān)聯(lián)即可。3通讀答案，找出和文章相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。4將所選答案代入文中，再次通讀全文，考查邏輯關(guān)系確定答案。題型三：句子的賞析(20122015安徽)常見(jiàn)問(wèn)法1請(qǐng)從的角度，賞析第段中畫線句子的表達(dá)效果。(如2015安徽T13)2文中畫線句是作者修改好后的，將它與修改前的句子作比較，從角度具體分析修改后的好處。(如2014安徽T8)3從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。(如2013安徽T12)解題技巧1了解賞析對(duì)象的特點(diǎn)。指句子含義、描寫方法、修辭手法、表達(dá)方式、句式、詞性等。2確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫方法，無(wú)以上兩點(diǎn)，則考慮其他賞析角度。3結(jié)合具體語(yǔ)境，指出其特定作用。抓住

27、特殊字詞，如動(dòng)詞、形容詞等。一般答題格式1哲理句(主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句)賞析：這個(gè)句子起了點(diǎn)題的作用，告訴了的道理(或讓人體會(huì)到作者的情感)。2句式的賞析：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)；疑問(wèn)句能吸引讀者的好奇心，設(shè)置懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力(使感情更強(qiáng)烈；使觀點(diǎn)更鮮明)；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3描寫句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了描寫，具體地寫出了4富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。5句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式很工整，讀起來(lái)朗朗上口，寫出了6疊詞句的賞析：這個(gè)句子中的詞是疊詞，讀起來(lái)有韻律美，寫出了7修辭句的賞析：修辭手法作用及答題

28、格式比喻這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了擬人作者把人格化(或賦予人的思想、動(dòng)作、情感)，生動(dòng)活潑地描繪出對(duì)偶這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。對(duì)比這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把與進(jìn)行對(duì)比，突出了的特點(diǎn)。排比這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢(shì)；抒發(fā)了的強(qiáng)烈感情或使觀點(diǎn)更鮮明?？鋸堖@個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。反語(yǔ)這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了，流露了作者的感情。引用這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。與選文第段內(nèi)容照應(yīng)，突出了“我”內(nèi)心的變化，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、

29、中心突出。【思路點(diǎn)撥】此題考查段落的作用。由于所考查的段落是結(jié)尾段，分析時(shí)，可從照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文等方面入手分析。文章第段交代“女兒一歲時(shí)，婆婆得了精神疾病”，有什么作用？交代事件的起因，為下文寫女兒嫌棄婆婆作鋪墊。【 習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見(jiàn)問(wèn)法1結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章以開(kāi)頭(或結(jié)尾)有何作用？2結(jié)合上下文分析第句(段)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。3試分析文章第句(段)在全文的作用。4文章為什么要在第句(段)寫？試分析其作用。解題技巧2段落的作用：結(jié)構(gòu)(1)開(kāi)頭句、段：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營(yíng)造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊、伏筆。(2)中間句、段：承上啟下的過(guò)渡作用。

30、(3)結(jié)尾句、段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi) 容(1)開(kāi)頭句、段：點(diǎn)明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾句、段：點(diǎn)明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號(hào)召或倡議。(3)寫景句、段：渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情句、段：評(píng)價(jià)人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨。 平實(shí)自然，親切感人，樸實(shí)中蘊(yùn)含哲理?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章語(yǔ)言風(fēng)格的把握。通讀全文，可發(fā)現(xiàn)作者敘述“女兒”對(duì)奶奶的態(tài)度的變化，語(yǔ)言平實(shí)自然，很有生活氣息；多采用語(yǔ)言描寫(對(duì)話)，也有動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，逼真地再現(xiàn)了“女兒”與奶奶之間的矛

31、盾，娓娓道來(lái)，卻蘊(yùn)含著深刻的道理尊重老人。常見(jiàn)問(wèn)法1選文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？2從語(yǔ)言特點(diǎn)看，在第段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語(yǔ)句。寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。3本文第段用了哪些修辭手法，有什么作用。解題技巧賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)遵循以下思路：1了解語(yǔ)言風(fēng)格的分類。(1)平實(shí)質(zhì)樸：如走一步，再走一步；(2)清新優(yōu)美：如朱自清的春；(3)幽默風(fēng)趣：如法布爾的綠色蟈蟈；(4)激昂歡快：如安塞腰鼓。另外，還有莊重典雅、剛健雄渾等。2對(duì)號(hào)入座。結(jié)合文本用語(yǔ)特色確定語(yǔ)言風(fēng)格。3按題干要求規(guī)范作答。表述要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，若要求結(jié)合文句分析語(yǔ)言特點(diǎn)，注意選取語(yǔ)言風(fēng)格最明顯的例句。我所在的車廂里擠上來(lái)一個(gè)女孩，很瘦

32、，背簍里是滿滿一簍核桃。她好不容易地把背簍放下來(lái)，然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁，破褲子褲腳一長(zhǎng)一短，也滿是補(bǔ)丁，顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃。車上人很多，女孩不好意思擠著我，一只手扶住椅背，努力支開(kāi)自己的身子。我想讓她坐下，但三個(gè)人的座位再擠上一個(gè)人是不可能的，我便使勁讓讓身子，想讓她站得舒服些，幫她拉了拉背簍，以免影響人們過(guò)路。她向我表露著感激的笑容，打開(kāi)背簍的蓋，一把一把抓起核桃朝我的口袋里裝，我使勁拒絕，可是沒(méi)用，她很執(zhí)拗。慢慢地小姑娘對(duì)我已不太拘束了。從她那很難懂的話里我終于聽(tīng)明白，小姑娘十四了，家離剛才的沙窩站還

33、有幾十里，家里的核桃樹(shù)收了很多核桃，但汽車進(jìn)不了山，要賣就得背到很遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在媽媽病著，要錢治病，爸爸才叫她出來(lái)賣核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的，在一個(gè)山洞里住了一夜，天不亮就背起簍子走，才趕上了這趟車。賣完核桃趕回來(lái)還要走一天一夜才能回到家。“出這么遠(yuǎn)門你不害怕嗎？”我問(wèn)?！拔矣邪閮海簧宪嚩紨D散了，下車就見(jiàn)到了?！彼苡行判牡卣f(shuō)?！白叱鲞@么遠(yuǎn)賣一筐核桃能賺多少錢？”“刨除來(lái)回車票錢，能剩下十五六塊吧?！毙」媚镂⑽⒁恍Γ@然這個(gè)數(shù)字給她以鼓舞。“還不夠路上吃頓飯的呢！”我身邊一位乘客插話說(shuō)。小姑娘馬上說(shuō)：“我們帶的有干糧?！蹦俏怀丝驼嬗悬c(diǎn)多話，“你帶的什么干糧？”“我已經(jīng)吃過(guò)

34、一次了，還有一包在核桃底下，爸爸要我賣完核桃再吃那些?！薄澳銕У氖裁锤杉Z？”那位乘客追問(wèn)?！凹t薯面餅子?！敝車穆每吐勚粫r(shí)凄然。就在這時(shí)，車廂廣播要晚點(diǎn)半小時(shí)，火車停在了半道中間。我趕忙利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)車廂里的旅客說(shuō)：“這個(gè)女孩帶來(lái)的山核桃挺好吃的，希望大家都能買一點(diǎn)?！庇腥藛?wèn)：“多少錢一斤？”女孩說(shuō)：“阿媽告訴我，十個(gè)核桃賣兩角五分錢，不能再少了。”我跟著說(shuō)：“真夠便宜的，我們那里賣八塊錢一斤呢?！甭每图娂妬?lái)買了，我?guī)椭」媚飻?shù)著核桃，她收錢。那種核桃是薄皮核桃，把兩個(gè)攥在手里一擠就破了，生著吃也也很香。一會(huì)兒，那一簍核桃就賣去了多半簍。那女孩兒仔細(xì)地把收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜。很快

35、到了站，姑娘要下車了，我?guī)退驯澈t背在肩上。然后取出一套紅豆色的衣褲，放進(jìn)她的背簍。對(duì)她說(shuō)：“這是我買來(lái)要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿?！彼吲d地側(cè)身看那身衣服，笑容中對(duì)我表示著謝意。此時(shí)一直在旁邊玩撲克的4個(gè)農(nóng)民工也急忙站起來(lái)，一人捏著五十元錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸著手把錢塞給小姑娘：“小妹妹，我們因?yàn)閷?shí)在帶不了，沒(méi)法買你的核桃，這點(diǎn)錢拿回去給你媽媽買點(diǎn)藥?！惫媚锟蘖耍苤弊约翰粫?huì)表達(dá)心里的感謝，臉憋得通紅。小姑娘在擁擠中下車了，卻沒(méi)有走，轉(zhuǎn)回來(lái)站到高高的車窗跟前對(duì)那幾位給她錢的農(nóng)民工大聲喊著：“大爺！大爺們！”感激的淚水紛掛在小臉上，不知道說(shuō)什么好。那幾位農(nóng)民工都很年輕，大爺這稱呼顯然是不合適的。

36、她又走到我的車窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留著嫁人時(shí)穿，阿婆”聲音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山果”燦爛陽(yáng)光下的這個(gè)車站很快移出了我們的視線。我心里久久回蕩著這名字：山果！眼里也有淚水流出來(lái)。車上一陣混亂之后又平靜了，車窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過(guò)，消隱在莽莽群山中。 (選自文摘報(bào)2016年4月26日，有刪改)從文中我們可以看出女孩是一個(gè)瘦弱、窮苦、俊俏的孩子；不怕吃苦，對(duì)生活充滿自信和樂(lè)觀；懂事孝順，知道和懂得感恩?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查分析概括人物形象的能力。通過(guò)對(duì)人物形象的描寫來(lái)探究人物性格特點(diǎn)。如“擠上來(lái)一個(gè)女孩，很瘦，背簍里是滿滿

37、一簍核桃然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補(bǔ)丁，破褲子褲腳一長(zhǎng)一短，也滿是補(bǔ)丁，顯然是山里的一個(gè)窮苦女娃”，從這段話可以得出小姑娘是一個(gè)瘦弱窮苦的孩子；“她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的，在一個(gè)山洞里住了一夜”可以看出她不怕吃苦；“收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜”可以看出女孩樂(lè)觀的性格特點(diǎn)；幫爸爸媽媽干活，可以看出她懂事孝順、體諒自己的父母。2(真題T18)試從人物描寫的角度，對(duì)文中畫線句子進(jìn)行賞析。畫線句是農(nóng)民工幫助小姑娘時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，從這真誠(chéng)的動(dòng)作和樸素的話語(yǔ)中，可以看出農(nóng)民工的善良淳樸的性格特點(diǎn)，從中我們體會(huì)到

38、人與人之間的純真情感?！舅悸伏c(diǎn)撥】該題考查學(xué)生辨別刻畫人物方法的能力。題干已經(jīng)提示了要從人物描寫的角度來(lái)分析，首先判斷出畫線句使用的是動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。從文中“急忙站”“塞”這些動(dòng)詞中可以看出農(nóng)民工的善良的本性，急人所急。他們樸素的話語(yǔ)中又透露著真誠(chéng)?！踞槍?duì)訓(xùn)練2】文段見(jiàn)例1那個(gè)春天，很暖(2016安徽真題T8)文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆；作為母親，“我”關(guān)愛(ài)孩子，教子有方，用心引導(dǎo)和呵護(hù)女兒成長(zhǎng)?！玖?xí)題鏈接】請(qǐng)做一做練本中的“”PT,常見(jiàn)問(wèn)法1文中的“我”具有怎樣的形象特點(diǎn)？(如2016安徽T8

39、)2文中畫線句運(yùn)用了哪些人物描寫的方法，請(qǐng)分析其作用。3試從人物描寫的角度，對(duì)文中畫線句子進(jìn)行賞析。知識(shí)放送解題技巧1抓住主要事件。根據(jù)事件提煉人物的感情、性格。2分析描寫方法。從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。同時(shí)，也要關(guān)注環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)描寫。3關(guān)注側(cè)面烘托。在對(duì)其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這對(duì)主要人物的定位起重要作用。4關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛(ài)，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等等。5從原文中找關(guān)鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。一般答題格式1是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或：身

40、份)。2從中，可以看出是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或：身份)。3是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或：身份)，從中，可以看出?！败嚧巴饽且淮卮芈奖橐暗囊鞍俸?，靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過(guò)，消隱在莽莽群山中”這里借助環(huán)境描寫襯托了小姑娘美好的形象，與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，深化了文章的主旨?！?習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見(jiàn)問(wèn)法1請(qǐng)?jiān)谶x文中找出景物描寫的句子，并分析它的作用。2試簡(jiǎn)要分析第段環(huán)境描寫有什么作用。知識(shí)放送環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，如地點(diǎn)、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、空間、場(chǎng)景；渲染環(huán)境氣氛；烘托人

41、物心情、人物形象；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：指人物所處的時(shí)代背景，以及小說(shuō)中人物與人物之間的關(guān)系等。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化主題。解題技巧一“看”，二“抓”，三“聯(lián)”。1看位置。除“渲染氣氛，烘托人物”等主要作用外，(1)開(kāi)頭的的環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景；為人物出場(chǎng)作鋪墊。(2)文中的環(huán)境描寫作用一般為：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(3)結(jié)尾的環(huán)境描寫作用一般有：深化文章的中心(主旨)；照應(yīng)開(kāi)頭或前文，使讀者有身臨其境之感。2抓環(huán)境的特點(diǎn)。從環(huán)境的冷暖色調(diào)上考慮它和氣氛、人

42、物、中心思想的關(guān)系。3聯(lián)系人物。環(huán)境描寫是為人物服務(wù)的，從人物的活動(dòng)、心理、感情、性格或品質(zhì)探究環(huán)境描寫的具體作用。4聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫常常起推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用。5聯(lián)系文章中心。環(huán)境描寫服務(wù)于中心，從文章中心思考環(huán)境描寫的具體作用。在盛夏的熱風(fēng)中，棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林，等到棉花開(kāi)花時(shí)，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長(zhǎng)，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開(kāi)，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時(shí)，那才是真正的開(kāi)花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。最喜歡那滿田的棉

43、桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會(huì)兒側(cè)身，一會(huì)兒彎腰，五根手指同時(shí)伸向盛開(kāi)的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來(lái)越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái)。棉花，世上最溫

44、暖的花，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛(ài)不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。(摘自思維與智慧2016年第3期)【乙】棉花！棉花！什么樣的詞，無(wú)論如何也沒(méi)法大聲念出來(lái)？是棉花。你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)棉花！棉花！母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長(zhǎng)線飄飄。她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無(wú)盡的生育和勞累所致?？p被子時(shí)，她們把身子低伏下去低伏下去，像對(duì)棉花表達(dá)虔誠(chéng)的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花。人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世

45、界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒(méi)有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)棉花！棉花！(摘自散文2006年第2期)示例：第自然段畫線句運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，從外形、顏色、質(zhì)地三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了棉花的美；第自然段畫線句運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對(duì)棉花的憐惜之情。【 習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見(jiàn)問(wèn)法1文章第段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？2選文中畫波浪線句子采用了什么表達(dá)方式？結(jié)合選文內(nèi)容試分

46、析其作用。3文章第段畫線句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？4選文第段運(yùn)用了插(倒)敘，有什么作用？5第段為什么要用倒(插)敘的記敘順序？6選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？知識(shí)放送1常見(jiàn)的表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。2記敘的人稱及其作用：人稱作用第一人稱以“我”的口吻或者角度展開(kāi)描述。親切自然，真實(shí)可信。第二人稱以“你”“你們”展開(kāi)描述?？s短作者與讀者之間的距離，便于直接抒情。第三人稱以“他”“他們”展開(kāi)描述，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。不受時(shí)空限制，比較靈活自由。3.記敘的順序及其作用：記敘的順序作用順敘使敘述有頭有尾、脈絡(luò)分明，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。

47、倒敘使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；使文章內(nèi)容對(duì)比鮮明，突出中心。插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。4.常見(jiàn)表達(dá)方式的作用：表達(dá)方式作用記敘詳見(jiàn)上表“記敘的順序及其作用”。描寫自然風(fēng)光；描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。抒情抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強(qiáng)感染力。議論揭示主旨、畫龍點(diǎn)睛、深化(升華)主題。說(shuō)明詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物以突出事物的特征。解題技巧1要明確記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式及其相關(guān)知識(shí)與作用。(詳見(jiàn)上文“知識(shí)放送”)2記敘文中表達(dá)方式的考查，最?？嫉木褪怯洈⑴c描寫。

48、在分析其作用時(shí)，不能只回答“知識(shí)放送”中單純的作用，一定要結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨來(lái)進(jìn)行深入理解與具體分析。一般答題格式1人物描寫：展示人物特征。2景物描寫：描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造氛圍，烘托人物情感。3抒情：抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強(qiáng)感染力?！炯住课闹械摹懊藁ā毕笳髁四笎?ài)；【乙】文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨。(為無(wú)盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性。)【思路點(diǎn)撥】此題考查對(duì)象征手法的理解和把握。【甲】【乙】?jī)晌亩纪ㄟ^(guò)贊棉花來(lái)贊人。具體來(lái)看，【甲】文結(jié)尾段“棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛(ài)不斷，溫暖不止”可知“棉花”象征了“母

49、愛(ài)”?！疽摇课淖⒁忾喿x第段，“她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花”可知“她們”指的是：母親和幾位阿姨。常見(jiàn)問(wèn)法1文章哪些地方運(yùn)用了(如伏筆、懸念等)，暗示？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。2文章在構(gòu)思和寫作手法方面富有特色，結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。3有一種寫法叫，本文也有幾處這種寫法，請(qǐng)舉一例分析說(shuō)明。4本文主要采用了哪種寫作手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情(或簡(jiǎn)要分析其作用)?5文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出一例，結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。6選文在寫時(shí)，詳寫請(qǐng)你結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)這樣的詳略安排有什么好處？知識(shí)放送(含答題格式)1表達(dá)方式及作用：(詳見(jiàn)考點(diǎn)一)2修辭手法及作用：(詳見(jiàn)“重點(diǎn)詞、句

50、、段賞析”考點(diǎn)二“句子的理解與賞析”中的“修辭句的賞析”)3結(jié)構(gòu)手法及作用：結(jié)構(gòu)手法作用及答題格式照應(yīng)(首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng))與照應(yīng)，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)渡承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；銜接緊密，上下連貫。懸念文章巧妙地運(yùn)用了設(shè)置懸念的手法，先把拋給讀者而又不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)主題的目的。伏筆讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。詳略詳寫有利于更生動(dòng)、深刻地表達(dá)中心意思，略寫對(duì)主題起補(bǔ)充、襯托作用。詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)主題思想。鋪墊描寫，為后文作鋪墊，使情節(jié)具有合理性。(鋪墊一般在文章開(kāi)頭。)4.表現(xiàn)手法及

51、作用：表現(xiàn)手法作用及答題格式象征抓住了與相似的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)準(zhǔn)確的描寫刻畫，豐富了文章內(nèi)涵，給人以啟迪。襯托(正襯、反襯)用的襯托的，使形象更鮮明，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比把兩種對(duì)應(yīng)的人、事、景對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈?？鋸堉S刺運(yùn)用夸張諷刺的手法，突出了人物(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了的感情。抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))作者的本意是，而先，形成鮮明對(duì)比，突出；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。以小見(jiàn)大從人們所熟知的小事入題，讓人從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。托物言志緊緊抓住的特點(diǎn)，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達(dá)了作者的理想(人生觀)。開(kāi)篇點(diǎn)題總領(lǐng)全文，引出下文；營(yíng)造的氣

52、氛，奠定了的感情基調(diào)。卒章顯志總結(jié)全文，升華了的感情；點(diǎn)明主旨，增強(qiáng)文章感染力。畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)明了，耐人尋味，引人思考。(畫龍點(diǎn)睛通常在文章關(guān)鍵處，卒章顯志則只在文章結(jié)尾。)直抒胸臆使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。(強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。)間接抒情(借景抒情、情景交融)使抒發(fā)的感情更含蓄，使文章充滿詩(shī)情畫意。動(dòng)靜結(jié)合將的“動(dòng)”與的“靜”結(jié)合，二者相互映襯，充滿情趣。虛實(shí)相生將的虛寫與的實(shí)寫結(jié)合，突出事物的本質(zhì)(特點(diǎn))，深刻揭示主題。解題技巧1分析文章的寫作手法，需從表達(dá)方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法以及表現(xiàn)手法等方面入手。2解題時(shí)要注意：(1)牢記寫作手法本身的特點(diǎn)。(2)聯(lián)系文章主題。一篇文章的主題往往決定

53、了布局謀篇時(shí)采用什么寫作手法。(3)聯(lián)系寫作對(duì)象。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征手法；寫人敘事類文章通常用對(duì)比、襯托、以小見(jiàn)大等手法；揭露類文章常用對(duì)比、夸張、諷刺等手法。(4)聯(lián)系上下文。不同語(yǔ)言環(huán)境通常所用的寫作手法也不同。如富有靜態(tài)美的景物通常借助動(dòng)態(tài)描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫之上。成長(zhǎng)需要時(shí)間。成長(zhǎng)過(guò)程是曲折的。成長(zhǎng)過(guò)程中要勇于改正錯(cuò)誤。成長(zhǎng)過(guò)程中既有煩惱，也有快樂(lè)。成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)愛(ài)他人。成長(zhǎng)需要引導(dǎo)呵護(hù)。(答出兩點(diǎn)即可)【思路點(diǎn)撥】這道題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握能力。結(jié)合選文談成長(zhǎng)啟示可從以下角度入手：(1)在“我”的教育引導(dǎo)下，女兒變成奶奶的守護(hù)

54、神，由此可得出“成長(zhǎng)需要引導(dǎo)呵護(hù)”的觀點(diǎn)；(2)女兒對(duì)奶奶的態(tài)度轉(zhuǎn)變：由換奶奶變?yōu)樽o(hù)奶奶，由此得出“成長(zhǎng)過(guò)程中要勇于改正錯(cuò)誤”“成長(zhǎng)過(guò)程中既有煩惱，也有快樂(lè)”的觀點(diǎn)；(3)從女兒五個(gè)時(shí)期對(duì)奶奶的不同態(tài)度可得出“成長(zhǎng)需要時(shí)間”或“成長(zhǎng)過(guò)程是曲折的”的觀點(diǎn)；(4)本文主旨：人與人之間要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和理解，由此得出“成長(zhǎng)需要關(guān)愛(ài)他人”的觀點(diǎn)?！?習(xí) 題 鏈 接 】 請(qǐng) 做 一 做 練 本 中 的“”PT,解題技巧拓展延伸既要立足文本又要跳出文本，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語(yǔ)文綜合能力的一類題型。題型一：感悟啟示題(如2016安徽)要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從主旨、具體語(yǔ)句、具體情節(jié)、具體形象

55、等角度來(lái)談。面不宜太寬，抓其中一點(diǎn)寫個(gè)人感受啟示即可。格式：先看清題目要求，如題目要求就“成長(zhǎng)的思考”來(lái)談，要寫出兩點(diǎn)；再結(jié)合內(nèi)容多角度展開(kāi)談感受；字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型二：理解評(píng)價(jià)題要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從不同角度(主旨、語(yǔ)句、情節(jié)、形象、感情、寫作特色)談。面不宜太寬，抓其中一點(diǎn)寫個(gè)人理解評(píng)價(jià)。格式：先用一句話概括看法；再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理；字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型三：聯(lián)想想象題(含故事)要求：有創(chuàng)意，必須與語(yǔ)境、人物、主旨吻合。思路：心理描寫：用第一人稱；符合具體語(yǔ)境。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫：用第三人稱；符合具體語(yǔ)境。環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。題型四：思辨探究題要求：結(jié)合材料，從相同點(diǎn)、相似點(diǎn)或不同點(diǎn)推導(dǎo)正確結(jié)論。思路：確立探究路徑；亮明觀點(diǎn)；擺出理由；強(qiáng)化結(jié)論。