《江蘇省泗陽縣新袁中學(xué)七年級語文上冊 4《安恩和奶牛》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泗陽縣新袁中學(xué)七年級語文上冊 4《安恩和奶?！氛n件 蘇教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、安恩和奶牛第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，能完整復(fù)述故事情節(jié)整體感知課文，能完整復(fù)述故事情節(jié)2、按段落劃分文章結(jié)構(gòu)按段落劃分文章結(jié)構(gòu)3、重點研讀課文第一部分重點研讀課文第一部分牧牛詞牧牛詞 高啟高啟 爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，共拈短笛與長鞭，南隴東岡去相逐。共拈短笛與長鞭，南隴東岡去相逐。日斜草遠牛行遲，牛勞牛饑唯我知；日斜草遠牛行遲，牛勞牛饑唯我知；牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。長年牧牛百不憂，但恐輸租賣我牛長年牧牛百不憂，但恐輸租賣我牛 。作者簡介 約翰尼斯約翰尼斯延森（延森（1873-1950）丹麥）丹麥小說家、詩
2、人小說家、詩人。從小學(xué)起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學(xué)從小學(xué)起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對時空的強烈和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關(guān)注人類歷史和命運并與大自然深深結(jié)感受，使他關(guān)注人類歷史和命運并與大自然深深結(jié)緣。緣。1895年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險年，延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險小說小說卡塞亞的寶物卡塞亞的寶物，這是他的，這是他的第一部文學(xué)作第一部文學(xué)作品品，第二年，長篇小說，第二年，長篇小說丹麥人丹麥人出版，由延森根出版，由延森根據(jù)學(xué)生時代的經(jīng)歷寫成。從此，延森成為一名職業(yè)據(jù)學(xué)生時代的經(jīng)歷寫成。從此，延森
3、成為一名職業(yè)作家。延森的重要作品有長篇系列小說作家。延森的重要作品有長篇系列小說漫長的旅漫長的旅途途（1908-1922）：）：冰河冰河、船船、失去失去的天國的天國、諾尼亞諾尼亞葛斯特葛斯特、奇姆利人遠征奇姆利人遠征和和哥倫布哥倫布。這六部長篇小說從遠古冰河時代的。這六部長篇小說從遠古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩的宏大氣勢北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，具有史詩的宏大氣勢和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年，年，“由于他借著豐富有力由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來造性風(fēng)格結(jié)
4、合起來”，獲得，獲得諾貝爾文學(xué)獎諾貝爾文學(xué)獎。 預(yù)習(xí)檢測 靦腆（ ） 锃（ ） 瑕疵（ ）翕（ ） 臀（ ） 茬（ ） 躊躇（ ） 茸（ ） 錙銖（ ） 嶙峋（ ）窘（ ）撂（ ） 反芻（ ） min tinzngxi cxtnchchu chrngz zhln xnliojingch快速默讀課文，并簡單復(fù)述課文情節(jié)快速默讀課文，并簡單復(fù)述課文情節(jié) 這篇課文篇幅非常短，約兩千字，情節(jié)也很簡單，老婦人這篇課文篇幅非常短，約兩千字，情節(jié)也很簡單，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻
5、拒問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。市上來，讓它跟同類相聚散心。寫作背景 本文選自作者的本文選自作者的希默蘭的故事希默蘭的故事。希默蘭的故事希默蘭的故事（18981910）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背）這是延森以日德蘭半島北部故鄉(xiāng)風(fēng)光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學(xué)加工而寫成的短景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學(xué)加工而寫
6、成的短篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊篇故事集。在這些短篇小說中，他熱情謳歌希默蘭的農(nóng)民，贊美他們?nèi)粘龆鳌⑷諞]而息的簡樸但健康的生活，同時也描述美他們?nèi)粘龆?、日沒而息的簡樸但健康的生活，同時也描述了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)。了當(dāng)?shù)刎夂反忠暗拿袼奏l(xiāng)風(fēng)。希默蘭的故事希默蘭的故事一共包括一共包括34篇，篇，其中最出色的短篇是其中最出色的短篇是安恩和奶牛安恩和奶牛。分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu) 提示：按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分。提示：按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來劃分。 第一部分（第一自然段）是小說的情節(jié)的開端部分：介紹故事發(fā)第一部分（第一自然段）是小說的情節(jié)的開端
7、部分：介紹故事發(fā)生的地點、人物。寫安恩和牛在集市上。生的地點、人物。寫安恩和牛在集市上。 第二部分（第二部分（2-10）是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太兩次拒）是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！ 第三部分（第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及結(jié)局。寫老太太解釋自然段之末尾）故事的高潮及結(jié)局。寫老太太解釋為什么不賣牛的原為什么不賣牛的原 因因閱讀文章第一部分，思考問題 1：找出故事發(fā)生的地點，人物？找出故事發(fā)生的地點，人物？ 在瓦爾普峽集市的牲口交易場上在瓦爾普峽集市的牲口交易場上 ，
8、一位老婦人和她的奶一位老婦人和她的奶牛。牛。 2：舉例說說描寫老婦人的語句（外貌描舉例說說描寫老婦人的語句（外貌描寫、動作描寫）寫、動作描寫） ？思考 作者在故事情節(jié)的開端部分是否設(shè)置了懸念？作者在故事情節(jié)的開端部分是否設(shè)置了懸念？所謂所謂“懸念懸念”，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急人物命運的遭遇，情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)切期待的心情。是吸引廣大群眾興趣的重要藝術(shù)手段。它是故事發(fā)展間只亮開謎面，藏起謎底，手段。它是故事發(fā)展間只亮開謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予點破，使讀者的期
9、待心理得到在適當(dāng)?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。滿足。課后作業(yè) 1：形近字注音：形近字注音：埕（埕（ ）程（程（ ）锃（锃（ ） 裎（裎（ ） 褐（褐（ ） 褐色（褐色（ ）揭揭開開（ ）喝水（喝水（ ） 2：解詞造句：解詞造句： 靦腆：靦腆： 旁若無人：旁若無人： 瘦骨嶙峋：瘦骨嶙峋： 熙來攘往：熙來攘往： 錙銖必較：錙銖必較： 揚長而去：揚長而去： 刨根究底：刨根究底： 預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)布置 1：作者在第二部分設(shè)置了什么樣的懸念？作者在第二部分設(shè)置了什么樣的懸念？ 2：想想老太太不賣牛的原因是什么？：想想老太太不賣牛的原因是什么？ 3：思考文章的中心思想是什么？：思考文章的中心思想是
10、什么？第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1：重點研讀課文第二：重點研讀課文第二、三部分。三部分。2：理解文章主旨：理解文章主旨3：品味鑒賞文章的語言，分析人：品味鑒賞文章的語言，分析人 物形象物形象閱讀文章第二部分 討論：討論：1找出這一部分對奶牛的形象描寫（有關(guān)牛的信息）？找出這一部分對奶牛的形象描寫（有關(guān)牛的信息）？ 它年齡大了；出身高貴；這是一頭健壯結(jié)實的奶牛；它年齡大了；出身高貴；這是一頭健壯結(jié)實的奶牛；它心甘情愿地把牛奶奉獻出來。這一段簡直就是寫奶牛它心甘情愿地把牛奶奉獻出來。這一段簡直就是寫奶牛的的贊美詩，它舍棄了子女，做出了情感上的極大犧牲；它贊美詩，它舍棄了子女，做出了情感上的極大犧
11、牲；它吃吃的是草，奉獻的是奶。的是草，奉獻的是奶。 2：作者在這一部分設(shè)置了什么樣的懸念？作者在這一部分設(shè)置了什么樣的懸念？ 安恩三次拒絕賣奶牛給讀者留下了眾多的疑惑。安恩三次拒絕賣奶牛給讀者留下了眾多的疑惑。 閱讀第三部分內(nèi)容閱讀第三部分內(nèi)容 討論：討論：1：這一部分，那一段話可以揭示文章主題？：這一部分，那一段話可以揭示文章主題？（在原文中找出）（在原文中找出） 明確：明確：十九段卒章顯志，揭示主題。十九段卒章顯志，揭示主題?！斑@頭奶牛太孤這頭奶牛太孤單了！我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同單了！我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上別
12、的牲口在一起，所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心。”原來是這原來是這頭奶牛太孤單了，牽它來是讓它與同類聚聚，散散心頭奶牛太孤單了，牽它來是讓它與同類聚聚，散散心的。的。 到這里，文章戛然而止。我們明白了許多，也會到這里，文章戛然而止。我們明白了許多，也會有很多的思索。有很多的思索。探討文章主旨探討文章主旨小組討論：本文的文章主旨是什么？小組討論：本文的文章主旨是什么？討論明確討論明確： 物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大孤獨，理解孤獨，解
13、除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物?dāng)作人來看待，也算是愛心無會的。能夠把動物當(dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？那人與人之間呢？想一想想一想 1：文章運用了哪些寫法？文章運用了哪些寫法？ （舉例說說）（舉例說說） 明確：外貌描寫，場面描寫，明確：外
14、貌描寫，場面描寫，對話描寫，動作描寫等。對話描寫，動作描寫等。 2：請你說說這篇小說成功的原因何在？：請你說說這篇小說成功的原因何在？ 成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制成功的人物形象描寫，吸引人的故事情節(jié)，成功的制造懸念，文章主題的深奧多義。層層設(shè)置懸念，文末造懸念，文章主題的深奧多義。層層設(shè)置懸念，文末解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就解疑，突出主旨。故事簡單，但是耐人尋味。原因就是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到是作者把故事講得充滿懸念，具有吸引力。文章直到末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。末尾才揭開謎底，讓人恍然大悟，引人深思。 議一議議一議 你認為小說中的老婦人安恩是個什么樣的人，分析一下你認為小說中的老婦人安恩是個什么樣的人，分析一下這個人物的形象？這個人物的形象？課后作業(yè)課后作業(yè) 1：請同學(xué)說說有關(guān)：請同學(xué)說說有關(guān)“牛?！弊值某烧Z，并解釋。字的成語，并解釋。 2：本文對于動物觀察細膩，描寫生動，請你：本文對于動物觀察細膩，描寫生動，請你 寫一段你所熟悉的動物？寫一段你所熟悉的動物？ 3：預(yù)習(xí)第五課的內(nèi)容：預(yù)習(xí)第五課的內(nèi)容
江蘇省泗陽縣新袁中學(xué)七年級語文上冊 4《安恩和奶?！氛n件 蘇教版
